五年制高職學(xué)生養(yǎng)成教育探討

1、五年制高職學(xué)生養(yǎng)成教育討論論文關(guān)鍵詞：五年制；高職；養(yǎng)成教育論文摘要：養(yǎng)成教育是五年制學(xué)生管理工作中重要的一環(huán)。文章從五年制學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，提出通過明確使命，全員育人、加強(qiáng)常規(guī)檢查、運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制、抓社會(huì)公德教育、開展心理咨詢、舉辦各種活動(dòng)等途徑和方法開展養(yǎng)成教育，有效地幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。目前局部高職院校還在招收初中畢業(yè)起點(diǎn)的五年制高職學(xué)生，這局部學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段的教育，在知識(shí)構(gòu)造和文明素養(yǎng)方面的根底相對(duì)較差。要在五年在校學(xué)習(xí)期間將他們培養(yǎng)成為合格的高職畢業(yè)生，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的需求，就必須從五年制學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視和不斷推進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并將其作為管理與教育工作

2、的重點(diǎn)。一、五年制學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn)近幾年，從一些高職院校的情況看，五年制學(xué)生尤其是在入校之后的前兩年管理難度相當(dāng)大，主要有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)和原因：1學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，難以激發(fā)上進(jìn)心高職五年制學(xué)生絕大局部都是中考后不能升人高中或難以繼續(xù)深造的學(xué)生，在初中，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有得到老師的足夠重視和鼓勵(lì)，缺乏心理鼓勵(lì)和鼓勵(lì)。很多學(xué)生抱著得過且過的心態(tài)，不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)自己的補(bǔ)考時(shí)間都不關(guān)心，對(duì)老師的要求無所謂等。再加上積習(xí)難改，經(jīng)常違背紀(jì)律，吸煙、喝酒、小偷小摸，甚至敲詐訛詐。這些不良習(xí)性不僅影響學(xué)習(xí)，而且給學(xué)生管理帶來很大的難度。2群體中兩極分化現(xiàn)象明顯，班集體的良好風(fēng)氣難以

3、形成在五年制群體中，老師公認(rèn)的好學(xué)生呈少數(shù)狀態(tài)，大多數(shù)呈中間狀態(tài)。他們既不主動(dòng)干好事，也不主動(dòng)干壞事，就等著人去指導(dǎo)他們。假如帶班老師一開場(chǎng)就積極引導(dǎo)和培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培育良好班風(fēng)，堅(jiān)持下去，將中間狀態(tài)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，將事半功倍。3家長(zhǎng)比擬溺愛，養(yǎng)成任性、個(gè)人至上的行為心理，缺乏個(gè)人奮斗目的例如不關(guān)心集體，隨意拿別人的東西用，不懂得請(qǐng)假、匯報(bào)，不執(zhí)行規(guī)章制度等。而且由于溺愛，這些學(xué)生的心理素質(zhì)比擬脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，常常為了一點(diǎn)小事大打出手，解決矛盾的方法很極端。4局部學(xué)生沉溺電腦游戲不能自拔局部學(xué)生網(wǎng)癮特別大，甚至在晚上宿舍鎖門后跳窗出去上網(wǎng)。他們?cè)诰W(wǎng)上玩游戲、聊天，癡

4、迷亢奮。白天精神恍惚疲憊，目光呆滯，對(duì)身旁的事情漠不關(guān)心。有的學(xué)生深陷其中，不能順利完成學(xué)業(yè)。綜上，五年制學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這就給教育工作者提出了課題幫助他們糾正不良習(xí)慣，培育良好習(xí)慣。因此，養(yǎng)成教育就成為五年制高職前兩年學(xué)生管理與教育工作中重要的內(nèi)容?？鬃诱f：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然。葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五年制高職前兩年是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，有效的正確的養(yǎng)成教育會(huì)使他們建立良好的行為習(xí)慣。二、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣1明確使命，全員育人學(xué)生的教育管理，是全體育人者的責(zé)任。所以學(xué)生管理與課堂教學(xué)要有機(jī)結(jié)合。廣闊老師要在明確使命的情況下認(rèn)真履行崗位職

5、責(zé)，充分利用課堂教學(xué)，以先進(jìn)的思想、高尚的情操、充滿魅力的人格去感染和引導(dǎo)學(xué)生。知識(shí)是先進(jìn)思想的載體，在課堂上用各種知識(shí)浸透行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，最容易感染學(xué)生，也最容易被學(xué)生承受。讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用，為學(xué)生思想道德教育造就良好的環(huán)境和氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。2通過常規(guī)檢查，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是通過訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的言行“標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。所以各種規(guī)章制度一定要貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，也不是短時(shí)間能奏效的，人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，在這種情況下，施以外力的作用

6、是非常必要的，因此，保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素，就是檢查、催促和訓(xùn)練。如系部、班主任、學(xué)生會(huì)、入黨積極分子多方位、多角度的檢查機(jī)構(gòu)，系部經(jīng)常性地抽查教室、宿舍衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等情況、學(xué)生遲到情況以及其他違紀(jì)情況等，入黨積極分子負(fù)責(zé)本班身邊的檢查和催促，負(fù)責(zé)教室、宿舍巡查，檢查違紀(jì)現(xiàn)象。根本做到處處有人查，時(shí)時(shí)有抽查，檢查有密度，有力度，讓學(xué)生不能有幸運(yùn)與松懈心理。久而久之，促使學(xué)生自覺行為的養(yǎng)成。3運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。此外，還要樹立典范，通過同齡效應(yīng)去幫拉，用一定的鼓勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。所以在養(yǎng)成教育中，要注意發(fā)揮

7、典范的作用，注重用身邊最熟悉的人來影響學(xué)生，產(chǎn)生比照，使學(xué)生找到身邊可學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生體會(huì)到，先進(jìn)人物就在他們中間。通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，鼓勵(lì)后進(jìn)。利用Et常標(biāo)準(zhǔn)檢查，及時(shí)表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，并與綜合考評(píng)掛鉤；利用各種學(xué)校活動(dòng)的時(shí)機(jī)，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們標(biāo)準(zhǔn)自己，這樣使學(xué)生在潛移默化的感染中實(shí)現(xiàn)自我教育。4抓社會(huì)公德教育，喚起學(xué)生良知針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，提出“先學(xué)會(huì)做人、后學(xué)根本知識(shí)和根本技能的育人理念，以養(yǎng)成教育為打破口，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建立。如有些學(xué)校制定養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，在五年制學(xué)生中開展“給父母親寫一封信的系列活動(dòng)，要求學(xué)生全面總結(jié)匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況

8、，在全體學(xué)生中發(fā)出建議，倡導(dǎo)孝心獻(xiàn)給父母，并用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來，好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，做到讓父母放心、開心，講文明，講禮貌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。活動(dòng)中有些班級(jí)還把學(xué)生寫的信寄給了學(xué)生父母，獲得了良好的互動(dòng)教育效果。5解決心理障礙，開展心理咨詢五年制學(xué)生也面臨著成長(zhǎng)過程中的許多問題，生活中的迷茫、壓抑、苦惱、空虛、煩躁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等已造成學(xué)生心態(tài)消極與心理不適應(yīng)。為此，要鼓勵(lì)、要求每一位班主任、每一個(gè)任課老師和學(xué)生交朋友，和學(xué)生談心、和學(xué)生溝通，開展全方位、多層次的心理咨詢活動(dòng)。心理咨詢最有效的方法就是談心活動(dòng)，談心的范圍很廣，形式多樣。找先進(jìn)學(xué)生談，促使他積極

9、進(jìn)娶發(fā)奮向上；找后進(jìn)學(xué)生談，推心置腹，幫助他排除心理障礙，鼓勵(lì)他追求進(jìn)步。6與家長(zhǎng)經(jīng)常保持 聯(lián)絡(luò)，家校合作，共同完成養(yǎng)成教育五年制學(xué)生的年齡、行為特點(diǎn)，要請(qǐng)教育者必須與學(xué)生的家庭保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，互通情況，與家長(zhǎng)共同討論解決問題的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作。7舉辦各種活動(dòng)，舉行不同形式、不同內(nèi)容的教育在養(yǎng)成教育中，還可以舉辦各種形式的主題演講賽、詩歌朗讀會(huì)、乒乓球賽、文藝晚會(huì)等安康向上的活動(dòng)。通過有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極安康的心理狀態(tài)和作風(fēng)，在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，飛揚(yáng)青春，激發(fā)向上的動(dòng)力。豐富的第二課堂，也能引導(dǎo)他們正確地安康支配業(yè)余時(shí)間。三、五年制學(xué)生養(yǎng)成教育中共同存

10、在的問題及努力方向1由于人力、財(cái)力的原因，各校的管理目前還比擬粗糙良好的管理思路由于精力有限，使得有些問題得不到及時(shí)的處理，給進(jìn)一步管理帶來困難。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵對(duì)基層管理者即班主任提出了很高的要求，所以，根據(jù)養(yǎng)成教育的要求和特點(diǎn)，高職院校應(yīng)在分層次管理上給五年制提供更大的人力、物力、財(cái)力的幫助和支持。2針對(duì)五年制前兩年學(xué)生的心理、知識(shí)根底，提出構(gòu)建五年制學(xué)生管理框架，形成穩(wěn)定形式比方在道德教育上立足于講紀(jì)律，講文明，講禮貌，講衛(wèi)生等習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生初步具有文明的行為習(xí)慣和良好的社會(huì)公德，做到“養(yǎng)成習(xí)慣，打好基幢。在美育上側(cè)重美學(xué)常識(shí)教育，使之知道什么是美，怎樣才算美，做到“知美。充分發(fā)揮思想政治教育的威力和人文社會(huì)科學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求進(jìn)步，進(jìn)而自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，努力做到形式與內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，真正到達(dá)育人目的。3探究養(yǎng)成教育的穩(wěn)定課外活動(dòng)形式一年級(jí)可以結(jié)合進(jìn)校之初的情況，安排一些新生拔河賽、籃球賽、播送體操大賽等工程，增強(qiáng)凝聚力。二年級(jí)可安排一些個(gè)性展示工程，如演講賽，也可安排一些感恩教育活動(dòng)