2021年部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷

1、 2021 年部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷（完整版）班級(jí)：姓名：滿分：100 分考試時(shí)間：90 分鐘題序一二三四五六七八九十總分得分一、 看拼音，寫詞，注意書(shū)寫整潔美觀。cn czhung li s jng i h i to y k ki二、 給下面的字選正確的讀音，用“”標(biāo)出來(lái)流淌（t tng） 勉強(qiáng) （qing qing） 飛濺（zhn jin）熄滅（x x 不假思索（ji ji） 擱板（ 吞沒(méi)（mi m） 松柏（bi b） 提防（t 攙扶（chn n） 填飽（n ti） 鋪陳（pdg）p）自作自受（zu zu） 喃喃自語(yǔ)（n 勢(shì)不可當(dāng)（ d） 三、 比一比，組成語(yǔ)。謂（_）渭（_）猬（_

2、）伺（_）祠（_）飼（_）靄（_）藹（_）葛（_）肺（_）柿（_）沛（_）四、 補(bǔ)充詞語(yǔ)，并擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。全神（_）（_） 居高（_）（_）橫（_）豎（_） 斬（_）截（） 粉（_）碎（_） 排（_）倒（）1 / 自（_）自（_）震（_）動(dòng)（_） 千鈞（_）1戰(zhàn)士們向班長(zhǎng)發(fā)誓，為了完成任務(wù)即使（）也在所不惜。2如果我們能像玩游戲那樣（_）地學(xué)習(xí)，那我們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)撚卸嗪?呀。3陣地上（_）地躺著敵人的尸體。4就在這（_）的時(shí)刻，一位青年攔住受驚的馬，救出了嚇呆了的孩 了。五、 選詞填空。簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便1魯濱遜用木頭和船帆搭起一座（_的帳篷。 2這次的考試題出乎意外的（_）。3這種（_）的運(yùn)算

3、方法提高了我們的做題速度。叛亂背叛4他寧可失去寶貴的生命，也不（_自己的祖國(guó)。 5他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了（_）。六、 把下列句子改第三人稱轉(zhuǎn)述句。1貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。” _2小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！盻3他微笑著說(shuō)：“我們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜?！?_4媽媽對(duì)我說(shuō)：“我想看看你洗的衣服干凈不干凈。” _七、 知識(shí)回顧。1.祖宗疆土，_，不可以尺寸與人。2 / 2._，笑問(wèn)客從何處來(lái)。3.多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有幫助，如劉禹錫的浪淘沙 （其一）中，“_，_”這兩句詩(shī)就化用了張騫奉漢武帝之命 尋找河源時(shí)與牛郎織女相遇的典故，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)

4、人_的精神。 4.橋一文為我們塑造了一個(gè)_的共產(chǎn)黨員的形象；盼）一文又為 我們刻畫了一個(gè)_的孩童形象。八、 課文片段閱讀解。燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得 燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我（ ）了眼睛，向后一（ ），（ ）在椅背上；（ ）著 初學(xué)記的手（ ）在膝髁上。我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云 錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。1文段寫的是_。第一句表明作者。“又不是” “早熏得”讓我們感受到作者_(dá)心境。2文段第二句“鞭爆的繁響”和“煙草的煙霧”形

5、成對(duì)比，讓我們感受到了 作者_(dá)的心境。3在文段括號(hào)里填人合適的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)都是對(duì)“我”的描寫。一連串的動(dòng)作描寫表明 。仿寫一句話： 。4用“”畫出文中描寫“我”現(xiàn)實(shí)處境的語(yǔ)句，作者這樣寫的目的是什 么？5文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？ _。6作者不僅寫到了看書(shū)，還寫出了書(shū)名，為什么？ _。3 / 7“捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝踝上”這一句的描寫妙在 _。8在第 10 段，作者寫“捏住”初學(xué)記，第 段用的是“捏著”，二者有 什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？ _。九、 習(xí)作。題目： ，我想對(duì)你說(shuō)要求：1快畢業(yè)了，你一定有許多心里話想對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)說(shuō)。請(qǐng)選擇一

6、個(gè)對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。2想一想：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？你可以回憶你們 共同度過(guò)的美好時(shí)光，表達(dá)深切的感恩之情；可以提出中肯的建議，期許美好 的未來(lái)3表達(dá)真情實(shí)感，書(shū)寫工整，不少于 字。 _4 / _5 / 答1、參差 壯烈 肅靜 拍攝 和藹 陶醉 抵御 慷慨2、ng qing jin x ji g i d tin p zu ng3、所謂 伺候 霧靄 肺病 渭水 祠堂 和藹 柿子 刺 猬 飼養(yǎng) 葛大爺 充沛4 、貫 注 七 八 釘 鐵 臨 下 身 骨 山 海 言 語(yǔ) 天 地 一 發(fā) 粉身碎骨 全神貫注 橫 七豎八 千鈞一發(fā)5、簡(jiǎn)陋 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)便 背叛 叛亂6、1.貝多芬說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑

7、娘聽(tīng)的。2.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)，他還要等他的同伴。3.他微笑著說(shuō)，他們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜。4.媽媽對(duì)我說(shuō)，她想看看我洗的衣服干凈不干凈。7 、當(dāng)以死守 兒童相見(jiàn)不相識(shí) 如今直上銀河去 同到牽?？椗?奮發(fā)向上、積極進(jìn)取 無(wú)私無(wú)畏、舍己救人 純真可愛(ài)8、1作者所處的環(huán)境和心情 2孤獨(dú)、落寞夜間看書(shū)工作很久了埋怨、厭倦3閉 仰靠捏擱動(dòng)作作者工作到深夜，不知不覺(jué)中困意來(lái)襲，朦朦朧朧睡著了。媽媽輕輕推開(kāi)我的房門，走了進(jìn)來(lái)，將一杯熱牛奶放在我的書(shū)桌上4燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多：石油又不是老牌，草熏得燈翠 很管暗。鞭爆的繁響在四近煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。作者這樣寫是暗喻中國(guó)的黑暗。

8、5比喻這樣寫是為了突出“人”和“事”的美麗、幽雅6因?yàn)槌鯇W(xué)記第八卷中寫有山陰道和鑒湖的風(fēng)光，勾起作者的思鄉(xiāng)之情， 因而后面的幻境中“好的故事”便是以故鄉(xiāng)風(fēng)物為背景展開(kāi)7“捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝踝上”這一句的描寫妙在不僅表現(xiàn)作者入睡的 狀態(tài)，更重要的是為后面所寫夢(mèng)幻的內(nèi)容作邏輯上的鋪墊8力度不一樣，捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其 說(shuō)是想捏住書(shū)本，不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明 作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度失落的心情6 / 9、范文：老師，我想對(duì)你說(shuō)在我成長(zhǎng)的道路上，遇到過(guò)不少認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師，不同的老師有不同的 個(gè)性，不同的老師又給了我不同的教誨，在我的心目中，老師都是一絲不茍的 知識(shí)傳授者，還是誨人不倦的思想教育者。老師是我快樂(lè)的分享者，還是我苦 惱的傾聽(tīng)者。十多年來(lái)，除了家長(zhǎng)，我最熟悉的莫過(guò)于老師，每當(dāng)我提起筆，要描繪老 師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)千言萬(wàn)語(yǔ)都只是淡淡的墨痕，我想不出任何可以來(lái)修飾老師的語(yǔ) 句，也沒(méi)有任何語(yǔ)句能夠表達(dá)我此時(shí)此刻激動(dòng)而興奮的心情，但我希望，我能 有最美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我對(duì)老師崇高的致意，并給予我最最親愛(ài)的老師！不是所 有的樹(shù)都能耐得住干渴，但白樺樹(shù)做到了；不是所有的人都能默默無(wú)聞，無(wú)私 奉獻(xiàn)，誨人不倦，但老師也同樣做到了老師，我想對(duì)您說(shuō)：您的一舉一動(dòng)，您的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的