動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

1、動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)這是動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)，是優(yōu)異的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課方案文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)第1篇知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)敘事手法，領(lǐng)悟襯托手法的作用。感情目標(biāo)：愛(ài)惜動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和平共處。講課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課關(guān)于動(dòng)物來(lái)說(shuō),人類(lèi)就是它們的“神”。人類(lèi)的四周，生計(jì)著一百多萬(wàn)種相貌千差萬(wàn)別，天性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和平共處，生活在人類(lèi)四周，為人類(lèi)所支配，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的目

2、光對(duì)待動(dòng)物，經(jīng)過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特別的側(cè)影，成為感情的化身和人性的表現(xiàn)者。今日我們來(lái)一同學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談二、講課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知1讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些妙事，可是逗笑的主角經(jīng)常不是動(dòng)物，而是察看者自己。2課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，此中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)找尋我的鸚鵡可可高聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親自上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的.毛線(xiàn)環(huán)繞在樹(shù)上。示例：喜愛(ài)第三件趣事，從這件事中，能夠看出可可的聰慧，俏皮，像個(gè)俏皮俏皮的少兒，引人喜

3、愛(ài)。3作者和動(dòng)物們成立了特別親密的關(guān)系。這類(lèi)親密關(guān)系是如何成立的？試聯(lián)合課文做詳細(xì)說(shuō)明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的喊聲，不斷地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用喊聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗誦，品嘗語(yǔ)言1本文的語(yǔ)言風(fēng)趣風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描繪增加了文章的興趣性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的心情。示例一:那一天向抵達(dá)我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿(mǎn)了人，他們驚訝的神態(tài)與那堆參觀客在欄桿上的表情同樣。假如這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們講

4、解一番，相信他們會(huì)理解原委;可是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化妝的原意。因此我只友好地向大家搖了搖尾巴，此后很快地從閣樓的天窗消逝。分析:這處心理描繪交代了“我”不向他們講解一番的遠(yuǎn)原由，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉醉在自己的研究之中。示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀堅(jiān)固地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途遨游？”“我怎么辦？該不應(yīng)喊它一聲呢？”分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)懷。2指出下邊句子所用的修辭，并分析其表完見(jiàn)效。（1）果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用喊聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賞賜小鴨子以人的靈性

5、，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。（2）1.閱讀課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親密動(dòng)物，才能獲得動(dòng)物的相信；示例二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的習(xí)慣，才能和動(dòng)物和平共處；示例三：用童趣的目光去對(duì)待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2為了研究真諦，作者不惜放下人類(lèi)“尊貴的身材”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者如何的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此擁有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。【講課備注】講課提示掌握課文內(nèi)容，指引學(xué)生找中心句是最好的方法。講課提示本題意在察看學(xué)生的歸納能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生能夠見(jiàn)仁見(jiàn)智，答案不求一致。學(xué)法指導(dǎo)本文心理活動(dòng)描繪好多，從文中任找?guī)滋?，適合分析即可。學(xué)法指導(dǎo)賞析修辭句

6、的答題格式為：運(yùn)用的修辭手法，寫(xiě)出了的特色，表達(dá)了作者的思想感情。講課提示第一人稱(chēng)表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)是有真切感，平易自然。缺點(diǎn)是受“我”的限制，不便于反應(yīng)廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反應(yīng)“我”以外的人物的思想。講課提示文中表現(xiàn)作者專(zhuān)注于科學(xué)研究的語(yǔ)句好多，教師可指引學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，此后加以歸納。動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)第2篇講課目的1感知故事情節(jié)，感覺(jué)到科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2品嘗文章平常易懂，并且生動(dòng)開(kāi)朗的風(fēng)趣語(yǔ)言的魅力。3從關(guān)于動(dòng)物行為的沉著察看和火熱描繪中，感覺(jué)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自己行為的思慮。講課重難點(diǎn)1從關(guān)于動(dòng)物行為的沉著察看和火熱描繪中，感覺(jué)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自

7、己行為的思慮。2練慣用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的念書(shū)方法。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已具備必定的小說(shuō)知識(shí)和自學(xué)能力，能自己采集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很簡(jiǎn)單被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師指引達(dá)成。課時(shí)分派課時(shí)講課過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我下邊介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是現(xiàn)在最優(yōu)異的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，曾有人稱(chēng)他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗恢幌穹ú紶柲菢樱脛e出心裁、魅力實(shí)足的語(yǔ)言供給了大批新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，并且還在動(dòng)物思想與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖

8、師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描繪動(dòng)物行為的生花妙筆，平常風(fēng)趣，流傳最久，最為交口夸贊，被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。對(duì)，今日老師就和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的動(dòng)物笑談，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。二、交流資料同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互交流。(檢查學(xué)生課前采集的資料，訓(xùn)練學(xué)生采集、整理信息的能力，也是自主獲得知識(shí)的表現(xiàn))作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利有名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。因?yàn)槠鋵?duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)辟性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就以外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的平常寫(xiě)作

9、。著有所羅門(mén)王的指環(huán)灰雁的四時(shí)狗的家世攻擊的秘密等多部作品。在他的深刻察看以及生花妙筆之下，讀者能夠領(lǐng)悟到科學(xué)研究的謹(jǐn)慎和興趣。所羅門(mén)王的指環(huán)是有名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)興趣奇妙聯(lián)合，將讀者大眾引入風(fēng)趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者經(jīng)過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，令人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。為何書(shū)名叫所羅門(mén)王的指環(huán)呢？勞倫茲說(shuō)：“依據(jù)史料記錄，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)發(fā)言，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，固然我只能和幾種我特別熟習(xí)的動(dòng)物發(fā)言，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！開(kāi)朗的生命完滿(mǎn)不用借助魔法，

10、便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真切容貌，比起詩(shī)人所能描摹的境地，更要美上千百倍。”三、速讀課文，說(shuō)“笑談”迅速通讀課文，談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”？四、合作賞識(shí)，品“笑談”作者是如何把小水鴨和“可可”寫(xiě)得這樣可愛(ài)的呢？文中有好多吸引人的描繪，你最喜愛(ài)哪一段，找出來(lái)，把你的感覺(jué)、你喜愛(ài)的原由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)；再有感情地朗誦，細(xì)細(xì)地品嘗。(老師準(zhǔn)備了適合的音樂(lè)，給朗誦的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗誦，此后全班展現(xiàn)。)五、思疑研究，議“笑談”再讀課文，思慮：1作者“逗笑”“荒唐不經(jīng)”“瘋子”般奇異行為表現(xiàn)出作者的什么精神？2思疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

11、(小組合作、研究思疑，讓學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)。)3經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?學(xué)生疏組討論，師作總結(jié)。)小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)與人相互心靈交流，真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火，能消融心中的冰；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類(lèi)更美只有開(kāi)釋關(guān)愛(ài)，人與動(dòng)物才會(huì)更友好。結(jié)束語(yǔ)：瞧，這又是另一幅漂亮的畫(huà)面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在森林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一同甜蜜入眠，與鴕鳥(niǎo)共舞這不是童話(huà)，這是全世界熱銷(xiāo)書(shū)我的野生動(dòng)物朋友為我們表達(dá)的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真切故事。就讓我們帶著動(dòng)物

12、笑談賞賜我們的啟迪去讀讀這本書(shū)。我們棲息的地球是這樣美好，我們祈愿讓真摯的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)第3篇講課目的：動(dòng)物笑談講課方案默讀，勾勒重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納中心思想。領(lǐng)悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)尊敬。智慧講堂使用功能：搶答、隨機(jī)、攝影、分享閱讀篇目：課本篇目：動(dòng)物笑談，叢書(shū)篇目：動(dòng)物的麻煩，備選：教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。講課過(guò)程：一、導(dǎo)入古代以色列有位國(guó)王叫所羅門(mén)，相傳他有一枚奇異的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂全部動(dòng)物的語(yǔ)言。大家敬羨嗎？今日，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談，作者康拉德勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了好多風(fēng)趣的故事。PPT出示作者

13、及動(dòng)物的圖片。請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后邊忘怎么辦？二、畫(huà)“笑談”，理內(nèi)容。什么是重點(diǎn)語(yǔ)句？展望：中心句、過(guò)渡句、豐饒感情的語(yǔ)句、喜愛(ài)的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示要旨的語(yǔ)句思慮：動(dòng)物笑談主要表達(dá)了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些風(fēng)趣好玩的故事？明確：兩種動(dòng)物小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分種類(lèi)；毛線(xiàn)纏樹(shù)好花招。三、找“麻煩”，體真情。默讀叢書(shū)第五冊(cè)47頁(yè)動(dòng)物的麻煩。找“麻煩”這部分內(nèi)容是所羅門(mén)王的指環(huán)的第一章。作者一開(kāi)始就寫(xiě)道：“為何我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍受程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)

14、程度。”我們是否是特別好奇，是如何的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍受”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫(xiě)到的動(dòng)物好多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就能夠了。麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚(yú)缸致使短路、用鑰匙弄開(kāi)書(shū)廚撕書(shū)扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪生默讀，勾勒，歸納，交流。體真情從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你以為作者是個(gè)如何的人？（歸納中心思想）對(duì)生命的熱愛(ài)、尊敬、同樣意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注、奉獻(xiàn)、謹(jǐn)慎

15、四、補(bǔ)資料，談感覺(jué)出示豐子愷的畫(huà)，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！狈窒斫處熡脮?shū)的資料。談感覺(jué)：熱愛(ài)生命，尊再生命，專(zhuān)注去做喜愛(ài)的事動(dòng)物笑談講課方案兩課時(shí)第4篇講課目的默讀課文，認(rèn)識(shí)作者與動(dòng)物相處的趣事。賞識(shí)優(yōu)異語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中正確謹(jǐn)慎而又傳神生動(dòng)的筆法，領(lǐng)悟行文開(kāi)朗、風(fēng)趣的特色。領(lǐng)悟勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊敬，以及謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入新課人類(lèi)的四周，生計(jì)著一百多萬(wàn)種相貌千差萬(wàn)別，天性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和平共處，為人類(lèi)所熏陶，于

16、是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的目光對(duì)待動(dòng)物，經(jīng)過(guò)不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特其余側(cè)影，成為感情的化身和人性的表現(xiàn)者。今日我們來(lái)一同學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談。二、講課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知讀課文，找一找本文的中心句。明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些趣事，可是逗笑的主角經(jīng)常不是動(dòng)物，而是察看者自己。課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?此中哪一件給你印象最深?明確：第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)找尋“我”的鸚鵡可可高聲喊叫;第二件：鸚鵡可可把父親自上的衣服扣子全咬下來(lái)了;第三件：鸚鵡可可把母親的毛線(xiàn)環(huán)繞在樹(shù)上。示例：喜愛(ài)第三件趣事

17、，從這件事中，能夠看出可可的聰慧、俏皮，像個(gè)俏皮俏皮的少兒，引人喜愛(ài)。3.作者和動(dòng)物們成立了特別親密的關(guān)系。這類(lèi)親密關(guān)系是如何成立的?試聯(lián)合課文做詳細(xì)說(shuō)明。明確：“小鳧一出殼我就學(xué)著母水鴨的喊聲，不斷地喚著它們?！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用喊聲把它們帶走?！薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著?！焙托▲唫兇虺梢黄?，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗誦，品嘗語(yǔ)言本文的語(yǔ)言風(fēng)趣風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描繪增加了文章的興趣性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的心情。示例：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀堅(jiān)固地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要

18、去做長(zhǎng)途遨游?”“我怎么辦?該不應(yīng)喊它一聲呢?”分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)懷。指出下邊句子所用的修辭，并分析其表完見(jiàn)效。果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用喊聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賞賜小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。它老是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線(xiàn)都翻開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫(xiě)出了可可動(dòng)作的輕快矯捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，分析技巧這篇文章采納第一人稱(chēng)敘事，有什么利處?明確：本文的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫(xiě)的都是表達(dá)人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀