【教學(xué)設(shè)計】九年級化學(xué)第二單元制取氧氣

1、課題3制取氧氣授課目的1.掌握實驗室制氧氣的藥品、反響原理；2.認(rèn)識催化劑、催化作用的看法；3.成立分解反響的看法并能應(yīng)用；知識與技術(shù)4.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；5.練習(xí)連結(jié)儀器的基本操作，著手制取氧氣并考證氧氣的性質(zhì)。1.經(jīng)過研究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實驗研究的過程；2.經(jīng)過對分解反響與化合反響異同點的比較，讓學(xué)生初步學(xué)會比較學(xué)習(xí)法；過程與方法3.學(xué)習(xí)反響物的狀態(tài)，反響條件，反響的原理決定實驗的裝置；氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法；4.經(jīng)過實驗制取氧氣并考證氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的著手能力。1.經(jīng)過對催化劑

2、的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主研究，感神態(tài)度勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和研究的欲望。與價值觀3.經(jīng)過實驗研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。授課重點實驗室制取氧氣的反響原理、實驗裝置及其操作方法。授課難點催化劑和催化作用的看法；嫻熟規(guī)范地制取氣體并考證性質(zhì)授課媒體多媒體、實驗器材授課內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動創(chuàng)辦情境，提出問題觀看、思慮顯現(xiàn)圖片：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療、金回答：說明氧氣有著寬泛的用途，是我們?nèi)諏偾懈?、焚燒等圖片。常生活中不可以缺少的物質(zhì)。【提問】這些圖片說了然什么？【板書】1.氧氣的制法回答：空氣（1）工業(yè)上制氧氣學(xué)生理解、思慮。【提問】工業(yè)上需要大量氧氣，你認(rèn)為用什

3、么原料制取既經(jīng)濟又可行？回答：物理變化。簡單介紹工業(yè)制氧氣的詳細(xì)過程。引導(dǎo)學(xué)生理解這種利用沸點不一樣樣來分別混淆物的方思慮、談?wù)摬⒌贸鼋Y(jié)論：反響物含氧元素且法。低價易得；反響條件簡單簡單操作；生成物【提問】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變無污染等?；繉W(xué)生得悉可用：過氧化氫溶液、加熱高錳酸（2）實驗室制法【談?wù)摗考偃缫?jīng)過化學(xué)方法在實驗室制取氧氣，反響物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)當(dāng)是如何的？生成物應(yīng)具備什么要求？鉀或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。結(jié)論：常溫下過氧化氫溶液分解緩慢；加入二氧化錳后過氧化氫分解速率加速；二氧化錳可重復(fù)使用；二氧化錳自己不可以產(chǎn)生氧氣。【表達(dá)】聯(lián)合談?wù)摻Y(jié)果，告訴學(xué)生

4、實驗室制氧氣的三種方法。過氧化氫制氧氣【演示實驗】研究實驗室用過氧化氫制取氧氣【實驗】取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗?zāi)芊裼醒鯕馍?。引?dǎo)學(xué)生比較分析實驗現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論。從二氧化錳在反響中所起的作用，概括出催化劑的看法及催化作用，率領(lǐng)學(xué)生分析催化劑的涵義：a.改變的涵義。舉出需要改變反響速率的實例。b.質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)在反響前后不發(fā)生改變（物理性質(zhì)可能發(fā)生改變）授課內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動多媒體顯現(xiàn)：催化劑的作用錄像；寫出過氧化氫反響的文字表達(dá)式【設(shè)問】實驗室是如何用高錳酸鉀、氯酸鉀來制取氧氣的呢？【顯現(xiàn)實物】讓學(xué)生觀察高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳的色態(tài)。介紹高錳酸鉀在生活、生正確寫出過氧化氫

5、反響的文字表達(dá)式。產(chǎn)中的應(yīng)用（俗稱PP粉，擁有殺菌消毒的作觀察并描繪幾種物質(zhì)的色態(tài)。用）觀察實驗，依照事實確定二氧化錳是催化劑。氯酸鉀制氧氣書寫此反響的文字表達(dá)式，并記憶?！狙菔緦嶒灐繉⒙人徕浐投趸i的混淆物放入小試管中加熱，用帶火星的木條檢驗。觀察實驗【分析談?wù)摗慷趸i是此反響的催化劑，依照實驗現(xiàn)象和老師供應(yīng)信息寫出反響表達(dá)板書反響文字表達(dá)式。式。高錳酸鉀制氧氣整理、概括?！狙菔緦嶒灐繉⒑线m的高錳酸鉀放入試管中談?wù)摗⒒卮?。加熱，用帶火星的木條檢驗。理解看法【表達(dá)】高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，同時談?wù)摰贸觯哼€生成錳酸鉀和二氧化錳。激勵學(xué)生寫出此共同點（屬于化學(xué)反響中的基本反響種類）反響的文字

6、表達(dá)式不一樣樣點（化合反響：多變一；分解反響：一【總結(jié)】以上是實驗室制氧氣的三種方法變多）分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律【提問】寫出鐵、磷、硫在空氣中或氧氣中反響的文字表達(dá)式。他們屬于什么反響種類。【板書】2.分解反響【提問】以上實驗室制氧氣的三個反響有什談?wù)摶卮穑盒柙黾訋?dǎo)管的單孔橡皮塞，可么共同點？它們與化合反響有什么不一樣樣？以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶取代試管。學(xué)生談?wù)摵罂偨Y(jié)指出：它們屬于分解反響?；卮穑簯?yīng)增加長頸漏斗或許分液漏斗；若要【解說】由一種反響物生成兩種或兩種以上控制反響的速率應(yīng)當(dāng)用分液漏斗。其他物質(zhì)的反響叫分解反響?！局R比較學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生將化合反響與分解反響比較【設(shè)問】實驗室用什么樣的裝

7、置制取氧氣？【活動研究】制取裝置【板書】1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要獲取并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器取代試管作反響的容器？談?wù)摲治鲅b置的優(yōu)弊端【顯現(xiàn)】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【談?wù)摗咳粢B續(xù)增加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反響的速率應(yīng)當(dāng)用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【顯現(xiàn)】三套用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)弊端授課內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動【設(shè)問】假如以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎？【板書】2.高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置（見答：不可以夠P45）分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置【板書

8、】3.氧氣的收集方法。學(xué)生思慮回答：（1）依照氧氣不易溶于水的【提問】收集氣體可以采用什么裝置？性質(zhì)可用排水法收集。（2）依照氧氣的密度引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法比空氣大，可用向上排空氣法收集【研究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素相關(guān)，（引導(dǎo)）：（1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反響物的狀態(tài)（2）實驗室制氧氣需要的反響條件依照反響物的狀態(tài)和反響條件來選擇發(fā)生裝（3）概括置。【研究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根因素相關(guān)。據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝引導(dǎo)研究操作步驟【設(shè)問】用高錳酸鉀制取置。氧氣如何操作？（指導(dǎo)閱讀）課本P45。【板書】4.操作步驟【

9、解說】實驗室制取氧氣的操作步驟：（1）檢查裝置的氣密性（2）在試管中放入藥品和試管口放一團棉花，并固定在鐵架臺上（3）將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作（4）點燃酒精燈，先均勻加熱，再瞄準(zhǔn)藥品步驟加熱談?wù)摚?）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣（6）把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈回答以下問題：認(rèn)真閱讀課本P45P46【小結(jié)】【學(xué)生疏組實驗】依照板書內(nèi)容的提示，進(jìn)高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝行實驗操作。（莊）定點收離（利）熄（息）【投影顯現(xiàn)】談?wù)擃}如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？談?wù)摶卮穑悍婪渡傻母邷厝廴谖锸蛊康渍槭裁匆谠嚬芸诜乓粓F棉花？為什么試管口要略向下傾斜？導(dǎo)

10、管口開始有氣泡放出時，不宜馬上收集，裂；因為焚燒生成二氧化碳是氣體且無毒；要用水汲取焚燒硫所生成的二氧化硫，防范其污染空氣。為什么？停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么結(jié)果？【提問】你們想試一試如何制取氧氣嗎？下面小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連結(jié)儀器，制取及收集氣體的方法。我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣考證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實驗前指導(dǎo)【課件顯現(xiàn)】實驗內(nèi)容：（1）用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣（2）焚燒實驗?zāi)咎坑蜜釄邈Q夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中焚燒鐵絲的集氣瓶中起初留少許的水（3）實驗完成后整理儀器和桌面【談?wù)摗繛槭裁匆诜贌F絲的集氣瓶中放少許的水？焚燒木炭時為什么不放水？焚燒硫要放水嗎？為什么？【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？課后作業(yè)完成本課時練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容，試著完成