2018年秋部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：9從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)

1、9從百草園到三味書(shū)屋( ) n) 和藹(長(zhǎng)吟)，肥胖的黃蜂伏在菜花上敏捷)的叫天子 (云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。)和塑雪羅漢需要人們門可羅雀 )，所以不相宜 ，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。嚴(yán)厲，對(duì)課也漸漸地加上字去(，調(diào)查顯示大約有，總是能第一時(shí)間，讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)_ ，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。，作為與西鄰梁家后園的分界線。9從百草園到三味書(shū)屋( ) n) 和藹(長(zhǎng)吟)，肥胖的黃蜂伏在菜花上敏捷)的叫天子 (云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。)和塑雪羅漢需要人們門可羅雀 )，所以不相宜 ，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。嚴(yán)厲，對(duì)課也漸漸地加上字去(，調(diào)查顯示大約有，總是能第一時(shí)間，讓我體味到了童年魯迅

2、對(duì)自然的熱愛(ài)_ ，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。，作為與西鄰梁家后園的分界線。，有小園、大園之分。_講美女蛇的故事 ，_里讀書(shū)等往事。，光滑的石井欄 ，高大的皂莢樹(shù) ，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉，輕捷的叫天子 (云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，倘若用手指按住它的脊梁，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，吃了便可以成仙 ，我于是常常拔它起來(lái)從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)腦髓(su(ji n) ，_(輕快_(欣賞嚴(yán)格)，后來(lái)卻好起來(lái)了 ，_(不，從三言到五言 ，終于到七言。) 92%左右的未成年人使用互，對(duì)知識(shí)，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚，便會(huì)拍的一聲 ，從后竅噴出一，何首烏

3、有擁腫的根。有人說(shuō) ，牽連不斷地拔起來(lái) ，也曾) 鑒賞觀賞)，這91下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是A確鑿(z o) 纏絡(luò)(lu ) 攢成(cuB菜畦(w) 輕捷(ji ) 云霄(xi o) 鑒賞C桑椹(sh n) 油蛉(l ng) 倜儻(dng) 白頰(ji ) D斑蝥(mo) 脊梁(j i) 秕谷(b）2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1)鳴蟬在樹(shù)葉里 _(長(zhǎng)鳴 鳴叫輕捷(2)拍雪人(將自己的全形印在雪上是荒園，_(人煙稀少 人跡罕至(3)先生最初這幾天對(duì)我很 _(嚴(yán)肅過(guò) 而且 所以)給我讀的書(shū)漸漸加多3下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B我國(guó)未成年

4、人所占網(wǎng)民比例不斷提高聯(lián)網(wǎng)。C在異國(guó)他鄉(xiāng) ，不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助得到回應(yīng)與幫助。D通過(guò)學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋的追求。4下面句子的正確排序?yàn)椋涸谀鄩Φ哪隙?，即與魯迅家后門墻角接壤處大園在南 ，西邊有一垛長(zhǎng)達(dá)四十四米的泥墻百草園在浙江紹興的魯迅故居后面這塊界碑和這垛被魯迅稱為“有無(wú)限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。小園在北 ，向西北角突出 ，面積約為大園的四分之一。5文學(xué)常識(shí)填空。(1)魯迅，原名 _，字_，浙江紹興人 ，我國(guó)偉大的 _、_、_。(2)本文選自散文集 _。魯迅在文中回憶了聽(tīng)跟隨壽鏡吾老先生在閱讀課文選段 ，回答問(wèn)題。不必說(shuō)碧綠的菜畦里長(zhǎng)吟 ，肥胖的黃

5、蜂伏在菜花上周圍的短短的泥墻根一帶來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著何首烏根是有像人形的1 / 6 9，還可以摘到覆盆子 ，像小，就有無(wú)限趣味。 9，還可以摘到覆盆子 ，像小，就有無(wú)限趣味。 (加點(diǎn)的詞語(yǔ)有何表達(dá)效果？ ) 從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)因此弄壞了泥墻 ，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺珊瑚珠攢成的小球 ，又酸又甜 ，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。6選段描寫的主要內(nèi)容是 _；在全文中的作用是_。7按要求賞析下面的語(yǔ)句。(1)單是周圍的短短的泥墻根一帶_ _ (2)油蛉在這里低唱 ，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 (本句運(yùn)用了什么修辭？有何作用？ ) _ _ 8“我”在泥

6、墻根一帶動(dòng)手做了哪四件趣事？_ _ 9下面對(duì)本段的分析 ，有誤的一項(xiàng)是 ( ) A作者寫景調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官 ，如“光滑”就是從觸覺(jué)角度來(lái)寫的。B作者寫景注重詳略 ，略寫了整個(gè)百草園之景 ，詳寫了泥墻根一帶。C作者寫景注重順序 ，前一個(gè)“不必說(shuō)”寫靜物由高到低 ，后一個(gè)“也不必說(shuō)”寫動(dòng)物由低到高。D作者在景物描寫中融入了童心童趣：拔何首烏一事體現(xiàn)了兒童天真的好奇心 ，“又酸又甜”則表明作者親自品嘗過(guò)覆盆子。10請(qǐng)仿照本段的寫法 ，用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”寫一段話。_ _ 閱讀下面的文章 ，回答問(wèn)題。大王廟楊 絳那年秋天 ，我家從北京遷居無(wú)錫 ，租居沙巷。我就在沙巷口的大

7、王廟小學(xué)上學(xué)。大王廟小學(xué)就稱大王廟 ，原先是不知什么大王的廟 ，改成一間大課堂。老師是孫先生 ，剃一個(gè)光葫蘆瓢似的頭 ，學(xué)生背后稱他 “孫光頭”。他拿著一條藤教鞭 ，動(dòng)不動(dòng)就打?qū)W生 ，最愛(ài)打腦袋。我是新學(xué)生 ，不懂規(guī)矩 ，行事往往別扭可笑。我和女伴玩 “官、打、捉、賊 ”，我拈鬮拈得“賊”，拔腳就跑。女伴以為我瘋了 ，拉住我問(wèn)我干什么。我急得說(shuō)：“我是賊呀！ ”“嗨，快別響啊！是賊 ，怎么嚷出來(lái)呢！ ”我這個(gè)笨 “賊”急得直要掙脫身。我說(shuō)：“我是賊呀！得逃?。?”她們只好耐心教我： “是賊，就悄悄兒坐著 ，別讓人看出來(lái)。 ”又有人說(shuō)： “你要給人捉出來(lái) ，就得挨打了。 ”我告訴她們： “賊得乘

8、早逃跑 ，要跑得快 ，不給捉住。 ”她們說(shuō)： “女孩子家不興得 逃快快 。逃呀、追呀是 男老小的事?！贝髲R東院是 “女生間 ”，里面有個(gè)馬桶。女生在里面踢毽子?？墒俏抑粫?huì)跳繩、拍皮球 ，2 / 6 9“女生間”里玩。，為的是要 “鈍”死他。我不懂什么叫，甚至能“拜死他 ”。這都是我聞所未聞的。多年后我讀了些古書(shū)“屯”，遭難當(dāng)災(zāi)的意思。，院子里大槐樹(shù)的影子隔窗映在東墻上，她們不信。我要證明那是樹(shù)影不是鬼，也無(wú)法爭(zhēng)辯。那年我虛歲九歲。我有一兩個(gè)，十五歲。她是女生的頭兒。，如吵架之類 9“女生間”里玩。，為的是要 “鈍”死他。我不懂什么叫，甚至能“拜死他 ”。這都是我聞所未聞的。多年后我讀了些古書(shū)“

9、屯”，遭難當(dāng)災(zāi)的意思。，院子里大槐樹(shù)的影子隔窗映在東墻上，她們不信。我要證明那是樹(shù)影不是鬼，也無(wú)法爭(zhēng)辯。那年我虛歲九歲。我有一兩個(gè)，十五歲。她是女生的頭兒。，如吵架之類 ，都聽(tīng)她說(shuō)了算。小女孩子都送她東西，她已來(lái)不及吃。我和她的課桌在末，縮一縮鼻涕 ，假裝抹鼻子 ，就咬一“孫光頭 ”看見(jiàn)，準(zhǔn)用教鞭打她腦袋。，我全忘了 ，只記得國(guó)文教科書(shū)上有一課是：，稱為“啦”(上”。彎舌頭又帶個(gè) “兒”，算是官話或國(guó)，九歲、十歲以上的女生都含羞吃吃地笑，可是留下的印象卻分外生動(dòng)。直到今天(4分) ，請(qǐng)任選一例賞析。(4分) (3分) 從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)“鈍”。經(jīng)她們七，才，印成活動(dòng)的淡黑影。女生說(shuō)，故

10、意用腳去踢。她們，討她的好。一“子曰，父母之年 ，不，停手不做。我傻里傻，有時(shí)候我還會(huì)感(4分) 不會(huì)踢毽子 ，也不喜歡悶在又狹又小的不知誰(shuí)畫(huà)了一幅 “孫光頭”的像，貼在“女生間 ”的墻上 ，大家都對(duì)那幅畫(huà)像拜拜。我以為是討好孫先生呢?？墒撬齻冋f(shuō)張八嘴的解釋 ，又打比方 ，我漸漸明白 “鈍”就是叫一個(gè)人倒霉 ，可是不大明白為什么拜他的畫(huà)像就能叫他倒霉知道“鈍”就是易經(jīng)屯卦的女生間朝西。下午是鬼，都躲出去。我說(shuō)是樹(shù)影嚇得把我都看成了鬼 ，都遠(yuǎn)著我。我一人沒(méi)趣十歲左右的朋友 ，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生女生中間出了什么糾紛次，有個(gè)女孩子送她兩只剛出爐的烤白薯。正打上課鈴排，離老師最遠(yuǎn)。

11、我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯口白薯。我替她捏著一把汗直看她吃完。如果在大王廟讀什么書(shū)可不知也 ”“ 孫光頭 ”把“子曰”解作“兒子說(shuō)”。念國(guó)文得朗聲唱誦聲)。我覺(jué)得發(fā)出這種怪聲挺難為情的。每天上課之前 ，全體男女學(xué)生排隊(duì)到大院西側(cè)的菜園里去做體操。一個(gè)最大的男生站在前面喊口令 ，喊的不知什么話 ，彎著舌頭 ，每個(gè)字都帶個(gè) “兒”。后來(lái)我由 “七兒”“八兒”悟出他喊的是 “一、二、三、四、五、六、七、八語(yǔ)的。有一節(jié)體操是揉肚子氣照做，她們都笑我。我在大王廟上學(xué)不過(guò)半學(xué)期到自己仿佛在大王廟里。11本文主要記敘了“我”在大王廟上學(xué)的哪些難忘的事？_ _ 12文中有多處細(xì)節(jié)描寫都生動(dòng)傳神_ _ 1

12、3文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？_ _ _ 14文中的孫先生和課文從百草園到三味書(shū)屋中的老先生有何異同？請(qǐng)分別列舉一點(diǎn)。(4 分) _ _ 15你如何看待學(xué)生拜畫(huà)像要“鈍”死老師一事？_ _ _ _ 3 / 6 9從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)2018年秋部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：9從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)16自魯迅先生曾經(jīng)的樂(lè)園 百草園向游客開(kāi)放以來(lái) ，經(jīng)常出現(xiàn)游客亂丟垃圾、亂刻亂畫(huà)等不文明的現(xiàn)象。如果你是一名園區(qū)的管理員 ，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一名游客準(zhǔn)備在老桑樹(shù)上刻“到此一游”時(shí) ，你該怎樣提醒他注意文明旅游呢？_ _ _ _ 17班級(jí)開(kāi)展了主題為“金色年華”的綜合性學(xué)習(xí)

13、活動(dòng) ，請(qǐng)你積極參與。(1)請(qǐng)你補(bǔ)出下面童謠中空缺的內(nèi)容。燦爛的童年 ，躲藏在你的夢(mèng)中。假如童年是一只鳥(niǎo)兒 ，它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空_，_假如童年是一枚貝殼 ，它愿意散落在嬉鬧的海灘假如童年是一株小樹(shù) ，它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林燦爛的童年 ，它印刻在你的記憶中(2)觀察下面這幅漫畫(huà) ，按要求答題。請(qǐng)根據(jù)畫(huà)面擬一個(gè)標(biāo)題。_ 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。_ _ _ _ _ 4 / 6 9從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)2018年秋部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：9從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)詳解1解析 D A 項(xiàng)，“髓”應(yīng)讀“ su”；B 項(xiàng)，“畦”應(yīng)讀“ q”；C 項(xiàng)，“儻”應(yīng)讀“tn”。2(1)長(zhǎng)吟 輕捷(2

14、)鑒賞 人跡罕至(3)嚴(yán)厲 不過(guò)3解析 C A 項(xiàng)，將“地方”改為“季節(jié)”； B項(xiàng)，“大約”和“左右”刪去一個(gè)；D 項(xiàng)，刪去“讓”。45(1)周樹(shù)人 豫才 文學(xué)家 思想家 革命家(2)朝花夕拾 長(zhǎng)媽媽 三味書(shū)屋6百草園春、夏、秋三季的景色 突出百草園是“我”的樂(lè)園7(1)“泥墻根一帶” ，地方不大 ，何況又“短短的” ，“單是”它就有“無(wú)限趣味” ，表明百草園中的趣味到處都是。(2)擬人。從聽(tīng)覺(jué)的角度 ，生動(dòng)形象地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng) ，流露出作者的喜愛(ài)之情。8翻磚找蜈蚣 ，按斑蝥，拔何首烏根 ，摘覆盆子。9解析 C 前一個(gè)“不必說(shuō)”寫靜物由低到高 ，后一個(gè)“也不必說(shuō)”寫動(dòng)物由高到低

15、。10示例：不必說(shuō)翠綠的青山 ，蒼勁的松柏 ，浮動(dòng)的白云 ，湛藍(lán)的天空；也不必說(shuō)畫(huà)眉在婉轉(zhuǎn)地歌唱 ，白頭翁在喳喳地嬉戲 ，蝴蝶在花叢中飛舞。單是山間的那條窄窄的小溪 ，就有無(wú)限樂(lè)趣。11.解析 本題考查概括多個(gè)事件。 首先結(jié)合題意 ，正確劃分文章的層次 ，然后按照“人物事件”的格式概括。答案 示例：“我”和女伴玩游戲 ，“我”拈鬮拈得“賊” ，拔腳就跑 ，并且叫喊了出來(lái)；女生在“女生間”拜“孫光頭”的像； “我”要證明樹(shù)影不是鬼 ，故意用腳去踢 ，女生們嚇得把“我”都看成了鬼 ，都遠(yuǎn)著“我”?！拔摇笨赐瑢W(xué)上課偷吃熱白薯；“我們”聽(tīng)老師怪聲的讀書(shū)；“我們”每天上課之前做體操。12解析 本題考查細(xì)

16、節(jié)描寫的作用。首先找出典型的細(xì)節(jié)描寫 ，然后結(jié)合句意 ，分析該句描寫的情景 ，以及對(duì)刻畫(huà)人物性格或突出主題的作用。答案 示例：我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯 ，縮一縮鼻涕 ，假裝抹鼻子 ，就咬一口白薯。賞析：生動(dòng)形象地描寫了女同學(xué)假裝抹鼻子 ，其實(shí)是偷吃白薯的情態(tài) ，突出了女同學(xué)的機(jī)靈調(diào)皮。13解析 對(duì)童年的“我”的評(píng)價(jià) ，可以結(jié)合文中對(duì)“我”的描述來(lái)分析 ，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括。從“我”和女伴玩游戲、“我”做體操可以看出“我”的天真可愛(ài)、做事認(rèn)真；從“我”要證明樹(shù)影不是鬼 ，故意用腳去踢可以看出“我”的不迷信。作者的思想感情是洋溢在字里行間的 ，尤其是結(jié)尾段抒發(fā)了“我”對(duì)在大王廟里上學(xué)時(shí)

17、光和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的懷念之情。答案 天真可愛(ài)、不迷信、做事認(rèn)真的孩子。對(duì)在大王廟里上學(xué)時(shí)光和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的懷念之情。14解析 本題考查人物形象的異同。結(jié)合文中對(duì)孫先生的描述 ，可知孫先生用教鞭體罰學(xué)生，這與私塾先生壽鏡吾一樣 ，但壽鏡吾先生有教鞭不常用 ，而文中的孫先生常用教鞭敲學(xué)生的頭 ，孫先生學(xué)問(wèn)低 ，常講錯(cuò)，而壽鏡吾先生是一個(gè)淵博的宿儒。5 / 6 9，壽鏡吾老先生的教鞭壽鏡吾老先生非常博學(xué) ，而且讀書(shū)投入。，可以從孩子不尊重老師，可以從孩子小 ，不懂事 ，貪玩，有童心等角度回答。9，壽鏡吾老先生的教鞭壽鏡吾老先生非常博學(xué) ，而且讀書(shū)投入。，可以從孩子不尊重老師，可以從孩子小 ，不懂事 ，貪玩，有童心等角度回答。，表明這些學(xué)生非常不懂事 ，老師嚴(yán)厲是為學(xué)，調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí) ，不喜歡嚴(yán)厲的老師 ，體現(xiàn)了孩子天真的童心。，要尊重對(duì)方 ，理由充分 ，為自己，它愿意開(kāi)放在浪漫的花園從百草園到三味書(shū)屋同步練習(xí)，示例二：假如童年是答案 同：都用教鞭體罰學(xué)生。異：孫先生常用教鞭敲學(xué)生的頭不常用。孫先生學(xué)問(wèn)低 ，把古文的意思都解釋錯(cuò)了；15解析 本題考查個(gè)性表達(dá) ，看法要言之成理。若不贊同缺少感恩之心來(lái)表述理由；若理解答