《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》說課稿

1、數(shù)數(shù)數(shù)的組成說課稿數(shù)的成說稿 1一、說材：、教材分析數(shù)數(shù)數(shù)的組成是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的 第一課時(shí)，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比擬、整十?dāng)?shù) 加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾局部內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的根底，是重要的數(shù) 學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì) 20 以內(nèi)各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期將數(shù)的范 圍擴(kuò)展到 100 以內(nèi)，100 以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí) 以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的根底，也 是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的根底，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。這局部內(nèi)容選取的素材比擬貼近學(xué)生生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比 擬容易找到的實(shí)物。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概

2、念的載體，使之變得容易 理解。另外，為了使學(xué)生掌握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng) 了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“ 做學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩 子建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的根底。、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出 100 以內(nèi)各數(shù)的過程，感受 100 以內(nèi)各數(shù) 的大小。感受 100 以內(nèi)各數(shù)就在身邊。、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù) 100 個(gè)物體，知道 10 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百。對(duì)計(jì) 數(shù)單位“個(gè)”“十、”一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。、使學(xué)生初步了解 100 以內(nèi)數(shù)的順序，掌握 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和

3、幾個(gè) 一組成的。、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出 100 以內(nèi)各數(shù)的過程，建立 100 的數(shù)感。知道 10 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一個(gè)、十、百 有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十 數(shù)應(yīng)是多少。二、學(xué)分析：上學(xué)期學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由 20 以內(nèi)擴(kuò)展到 100 以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)各數(shù) 的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過學(xué)前教育，很多學(xué)生對(duì) 100 以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，有的能數(shù)出 以內(nèi)的數(shù)，對(duì) 以內(nèi)各 數(shù)的順序和

4、大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成 100 以內(nèi)數(shù)的概念。在 教學(xué)中，除了關(guān)注 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這 些知識(shí)技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考等方面是 否得到健康的開展。三、教、學(xué)法由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的年齡小，愛玩好動(dòng)，好奇心 強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)， 為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方 法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件，以此幫助學(xué) 生建立直接的感官認(rèn)識(shí)，在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí) 100

5、以內(nèi)的數(shù)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí) 的方式。通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶著學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手， 引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，注 意學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。四、教流程：(一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、帶著同學(xué)們回憶 020 各數(shù)，并指名數(shù)一數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我 們都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)字朋友？設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，通過數(shù) 20 以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)各數(shù)奠定根底，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)， 今天這節(jié)課我們就繼

6、續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書課題數(shù)數(shù)。讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，感受數(shù)學(xué)與生活密切相連二探究新知、學(xué)習(xí)主題圖教師用語言描述:隨著春天的來臨，天氣越來越暖和了，老師想在這明媚的春 光里帶同學(xué)們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。教師邊表達(dá)邊出示課件草原圖你們瞧，這里的 景色多迷人呀！藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，不遠(yuǎn)處還跑來了一群活潑可愛的 羊， 課件出示一群小羊同學(xué)們數(shù)數(shù)看，有幾只？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)生通過數(shù)知道一群羊有 10 只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾 只羊？這樣使學(xué)生感知 20 有多少。設(shè)計(jì)意圖：在這里我設(shè)計(jì)的先出示一群羊 只，而不是 20 只一起出，目的

7、是為了讓學(xué)生通過數(shù)知道一群羊是 10 只，從而為下面出示 100 只羊打根底。最后出示其它 8 群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請(qǐng)大家先估一 估。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。、教學(xué)例 ：數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來驗(yàn)證 自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯(cuò)了馬上幫他糾正。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并展示數(shù)數(shù)的過程。教師演示把 10 根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？ 根小棒是一捆。也 就是說 10 個(gè)一是一十。教師接著演示把其它小棒也 根 10 根地捆成一捆，捆完 后老師問：一

8、共是幾捆小棒(生答復(fù) 10 捆)教師接著問：也就是多少根小棒？生 答復(fù) 100 根那也就是說 個(gè)十是多少？生答復(fù) 個(gè)十是一百。通過直觀演示，讓學(xué)生感知 10 個(gè)十是一百。驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是 100 個(gè)，那小 羊到底是不是 100 只呢？我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才 能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)？通過討論交流，使 學(xué)生知道 10 個(gè)十是一百。交流時(shí)，教師用課件出示 只羊，10 只小羊用紅線 圈起來，教師問這是幾個(gè)十？生答復(fù)一個(gè)十。然后接著再把 10 只小羊圈起來，教 師提問：這是幾個(gè)十？生答復(fù)二個(gè)十。然后依次圈出

9、3 圈、4 圈、5 圈、 、10 圈，教師問：這是幾個(gè)十？最后生答復(fù) 個(gè)十。教師接著問：10 個(gè)十是 多少？生答復(fù) 10 個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是 只。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同 活動(dòng)，它們?cè)谟^察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律。、教學(xué)例 2例 2 的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是 幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng)：利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從 數(shù)到 ，然后全班交流，交流時(shí)教師用課件先出示 35 根小棒，接著再出示 1 根小棒，讓學(xué) 生從 35 接著數(shù)就是

10、 36然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到 39 時(shí)問：39 后面應(yīng)該是多少？使學(xué)生理解 39 根小棒再加 1 根是 40 根，39 后面應(yīng)該是 。然 后接著數(shù)到 。在這里我通過課件直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。脫離實(shí)物，抽象數(shù)數(shù)，從 數(shù)到 100 。對(duì)口令游戲，從 數(shù)到 ，再數(shù)到 72。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù), 使學(xué)生對(duì) 以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識(shí)上升 到抽象認(rèn)識(shí)。、教學(xué)例 3例 3 是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說：請(qǐng)同學(xué)們擺 35 根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是 根呢？請(qǐng)同桌互相擺 一擺，說一說。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示， 教師用課件先出示

11、 根單根的小棒，接著出示 根小棒捆一捆，一共捆了 捆， 還有 5 根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說一說 35 里面有個(gè)十和個(gè)一。 教師板書 35 里面有3個(gè)十和個(gè)一。然后出示 42 根小棒，不再演示直接 思考：42 里面有個(gè)十和個(gè)一。生答復(fù)教師板書 里面有4個(gè)十和 個(gè)一。設(shè)計(jì)意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以 學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為根底進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。三穩(wěn)固應(yīng)用課件出示做一做，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與 應(yīng)用。四小結(jié)組織學(xué)生小結(jié)：“ 今天這節(jié)課，你學(xué)到了些什么知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動(dòng)過程來小結(jié)：開始數(shù)了 100

12、 根小棒，接著又 脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道 10 個(gè)一是一十，10 個(gè)十是一百；知 道怎么數(shù)出 100 個(gè)數(shù)；知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成。板書數(shù)的組成數(shù)的成說稿 2100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成是在學(xué)生熟練掌握 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 20 以內(nèi)的加減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后學(xué)習(xí) 以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)， 數(shù)的順序和大小比擬以及 100 以內(nèi)加減法知識(shí)奠定根底。教材是么安排：接著通過例 ，數(shù) 100 以內(nèi)各數(shù)從整體上感知 100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一個(gè))” “”再通過例 ，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次，一 個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象

13、的數(shù)數(shù)。例 2 的主要目的 是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。 目的是穩(wěn)固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。最后教學(xué)例 ，100 以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十 和幾個(gè)一組成。通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生穩(wěn)固和掌握數(shù)的組成。根據(jù)教的安排確定如教學(xué)目： 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù) 出 100 以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì) 100 以內(nèi) 的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

14、生的數(shù)感。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)及其組成。教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法。鑒于教標(biāo)我設(shè)了如下學(xué)過程一、情創(chuàng)設(shè)出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜想多種答案。這樣讓學(xué)生感受 ，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。二、動(dòng)操作 探新知例 1 動(dòng)手操作，自主探索這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，(1) 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從 數(shù)到 二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。(2) 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的 過程，為數(shù)的組成也打下根

15、底。(3) 在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少？目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中，初步了解 100 以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受 會(huì)數(shù) 以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解 以內(nèi)數(shù) 的順序和整十?dāng)?shù)的順序。例 2 和例 3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說 的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓 學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后穩(wěn)固練習(xí)數(shù)的 組成、及對(duì)口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容 易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的開展。三數(shù)樂園通過 1 數(shù)數(shù)接力賽、2 數(shù)的組成練習(xí)和 報(bào)數(shù)比賽及時(shí)穩(wěn)固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)， 加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。數(shù)的

16、成說稿 3一、教分析一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能 數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到 以內(nèi)的數(shù)。但 孩子們的頭腦中，還未有 100 以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的根底。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生 100 這個(gè)數(shù)有多大的概念，通 過估計(jì)和比擬建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題 1、2、3 的教學(xué) 都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù) 100 以內(nèi)數(shù)的方法。經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)

17、目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)目：、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“ 一”和“ 十能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)”“個(gè)一組成的。、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)位的意義。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)，難 點(diǎn)在于數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的鏈接。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作 學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感

18、官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識(shí)，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氣氛。二、教和學(xué)法。動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽 象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交 流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛。二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個(gè)教學(xué) 流程設(shè)計(jì)上我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)舊知，趣導(dǎo)入教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。并拋出

19、問題們 能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？” ，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激起了學(xué)生的表 現(xiàn)欲望?！吧鷷?huì)不會(huì)估數(shù)？” 這一問題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激活了 學(xué)生的思維，并且以此為切入點(diǎn)。使學(xué)生在和諧的氣氛中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油 然而生。從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)， 又能使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)探究新這個(gè)環(huán)節(jié)我分為 6 局部來進(jìn)行教學(xué)：、教學(xué)例 ：數(shù) 100 根小棒讓學(xué)生建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于生 活實(shí)際，故而在教學(xué)的過程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層 次地進(jìn)行教學(xué)。

20、、展示學(xué)生數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)歸納通過學(xué)生自主地?cái)?shù)出了 100 以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的， 為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生數(shù)出 100 根小棒，又要讓人一眼看出是 100 根。提出這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100 里面有 10 個(gè)十的知識(shí)點(diǎn)?？紤]到在操作的過程中，局部學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對(duì)知識(shí)的理解，這里要特別強(qiáng)調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報(bào) 時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。、數(shù)小羊利用前面學(xué)習(xí)的十個(gè)十個(gè)數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)出主題圖上的小羊。、從三十五數(shù)到四十二和數(shù)的組成本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡，以及數(shù)的組成這兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)，為了強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下四個(gè)層 次：實(shí)物數(shù)出 根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到 ， 當(dāng)擺到 39 的時(shí)候問：39 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9 個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè) 十？四個(gè)十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深 對(duì)數(shù)的組成的理解。做課本第 33 頁例 3 上面的“一做”從 數(shù)到 ，再數(shù)到 ，數(shù)到 的時(shí)候和數(shù)到 的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)上述問題。 通過以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性 到理性