《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)反思

1、沙灘上童話(huà)教反思 沙上的童教反思 1沙灘上的童話(huà)課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別 濃厚。學(xué)習(xí)本課后，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗 讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一 個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話(huà)，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像 文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做編童話(huà)的游戲。2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng) 造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以 小組為單位展開(kāi)的。不僅提高了學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué) 習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié) 合課后的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的 辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門(mén)，真是神奇極了！在童話(huà)世界 里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有些為所欲為。沙上的童教反思 2童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生 活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬 人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。我班的孩子們對(duì)于童話(huà)并不陌生。教學(xué)

3、中讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城 堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話(huà)，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通 過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教 學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來(lái)做編童話(huà)的游戲。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方 法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢 查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這 樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效

4、率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽(tīng)，并讓學(xué)生想象除了書(shū)中孩子們想的救 公主的方法，你還有什么方法能救出公主？然后寫(xiě)在小本本上，這樣不但提升了學(xué) 生們的想象能力，也使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在讀寫(xiě)中進(jìn)一 步了解了童話(huà)。沙上的童教反思 3教完后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì) 讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和 零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛(ài)。學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，

5、救出公主 的?孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。正當(dāng)我點(diǎn)頭示意完 全正確時(shí)，有個(gè)女孩舉手說(shuō)：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了嗎我 覺(jué)得這個(gè)辦法不好?！甭?tīng)了她的話(huà)，我感覺(jué)很有道理，說(shuō)明她在認(rèn)真思考。我大力 表?yè)P(yáng)了女孩：“看來(lái)，我們自己編織的童話(huà)故事存在著漏洞呢你真行，邊讀邊 想，把這個(gè)不合理的地方說(shuō)了出來(lái)。童話(huà)故事是需要想像的，可還得注意想像不能 有明顯的缺陷。”借著女孩的話(huà)題，我讓學(xué)生們想一想，還有什么更好的辦法嗎經(jīng)過(guò)思考，有 的學(xué)生說(shuō)，我給公主送去一件隱身衣。在肯定這個(gè)辦法不錯(cuò)的前提下，我還鼓勵(lì)學(xué) 生把辦法說(shuō)得更具體。學(xué)生也開(kāi)始繪聲繪色地編織童話(huà)了：我假扮成魔王的仆

6、人， 偷偷溜進(jìn)公主的臥室，把隱身衣給公主，公主穿上隱身衣后，神不知鬼不覺(jué)地離開(kāi) 了魔窟。我點(diǎn)評(píng)：假扮仆人送隱身衣雖然放過(guò)了魔王，但還是達(dá)到了救出公主的目 的，特別是神不知鬼不覺(jué)這個(gè)詞用得特別棒!學(xué)生們的想象力是豐富多彩的，這個(gè)同學(xué)剛坐下，許多小手又舉起。另一個(gè)學(xué) 生說(shuō)：我讓大自然下一場(chǎng)雨，把城堡給摧毀。馬上有學(xué)生反駁，如果是小雨的話(huà)， 根本就沒(méi)用，如果是大雨的話(huà)，要把城堡摧毀也很難。我聽(tīng)了故意不給出意見(jiàn)，用 詢(xún)問(wèn)的目光看著全班學(xué)生，等待著有同學(xué)把這個(gè)故事編得合情合理。經(jīng)過(guò)一番沉默 后，有學(xué)生打破了沉寂：我想在魔窟的屋頂上插一個(gè)金屬的指針，當(dāng)刮起大風(fēng)，下 起暴雨，再加上電閃雷鳴，魔窟就會(huì)被雷擊中

7、，那樣的話(huà)，魔王當(dāng)場(chǎng)斃命，公主安 全逃脫。講完這個(gè)故事后，他還意猶未盡，補(bǔ)充道：我的辦法不但解放了公主，還 殺死了魔王，故事的最后就是正義戰(zhàn)勝了邪惡。我還沒(méi)開(kāi)口，座位上的學(xué)生議論紛 紛，大致意思是很難保證雷擊時(shí)公主不受傷，雷擊時(shí)又正好打中魔王。我正想幫助 他圓場(chǎng)，不料，他又站起來(lái)，振振有辭地說(shuō)開(kāi)了：我算出會(huì)打雷前，肯定要通知公 主，讓她躲避到安全處。另外，我的金屬指針也會(huì)經(jīng)過(guò)測(cè)算插到關(guān)鍵的地方。惟恐 別的同學(xué)還有微詞，他把我說(shuō)的話(huà)搬了出來(lái)，老師講童話(huà)可以大膽想像，我覺(jué)得這 樣的故事情節(jié)最好。課堂中的時(shí)間有限，在課后的寫(xiě)話(huà)練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡 致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出

8、公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主， 還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡通過(guò)讀說(shuō)寫(xiě)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能 力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界孩子們喜歡童話(huà)，因?yàn)?那里也有一個(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共 鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中感到很幸福。沙上的童教反思 4很喜歡這篇課文，貼近孩子們的生活，充滿(mǎn)童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ) 上，今天課堂上開(kāi)展了很有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話(huà)題，即興讓同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，個(gè)個(gè) 以勇士自居，來(lái)走進(jìn)童話(huà)設(shè)法巧妙營(yíng)救

9、“公主”。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，小手舉著舉 著就搶著站起來(lái)說(shuō)了。小組說(shuō)了還不過(guò)癮，滿(mǎn)臉的興奮和激動(dòng)，一定有更多的話(huà)想表達(dá)。于是就產(chǎn)生 了第二個(gè)想法，打開(kāi)聽(tīng)課筆記本，設(shè)計(jì)營(yíng)救公主的示意圖。同時(shí)還點(diǎn)了同學(xué)上黑板 上直接畫(huà)出。有了圖就更好表達(dá)了?？粗鴪D說(shuō)營(yíng)救故事，然后就有了第三步，把“救公主” 這故事寫(xiě)下來(lái)。下課鈴響起的時(shí)候，只有不到 個(gè)同學(xué)把故事編完。中午我到教 室的時(shí)候，很多的同學(xué)不是在看開(kāi)放書(shū)架的書(shū)，而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫(xiě)故 事。到放學(xué)的時(shí)候，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)沒(méi)編完了。其實(shí)，本來(lái)想把編寫(xiě)故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的，可是一想到很多的孩子依賴(lài) 性特別明顯，加上很多家長(zhǎng)總以為自己幫上忙，孩子就能寫(xiě)得

10、精彩些。有的甚至還 幫忙去寫(xiě)。其實(shí)這樣做，恰恰相反。真不想多說(shuō)?？赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫(xiě) 了。我還想明天把所編寫(xiě)故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。真想以這次編寫(xiě)故事舉行個(gè)講故事的班會(huì)，可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉危瑧?yīng) 該設(shè)計(jì)三單元做樹(shù)葉貼畫(huà)的準(zhǔn)備了。編寫(xiě)故事真是個(gè)不錯(cuò)的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平 的方法，有機(jī)會(huì)應(yīng)該多多嘗試。沙上的童教反思 5教學(xué)目：1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重：1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課

11、文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)：第一課（一）趣引入題。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板 書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà) 怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）讀課文滲透識(shí)方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn) 確。2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方 法。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”

12、，三拼音；“賽”聲母是平舌。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（三）讀課文將課文正確流。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人 夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 （四）業(yè)設(shè)計(jì)1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課（一）習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（二）解課文感悟朗1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ?我們編了一個(gè)童話(huà)故事）2、自

13、由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快 樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè) 的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們 編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編 織”。）師引讀。師：我們?cè)谏碁┥蠋煟撼潜ぶ車(chē)鷰煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句師：接著又有人補(bǔ)充師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八 方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友 心地純善?！拔覀?/p>

14、歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染?寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師 朗讀 4、5 自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽 媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕 大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以 為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。 只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì) 孩子的愛(ài)。）（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)

15、明什么？他的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我 們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都 堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照 2、3 自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙 伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！” 另一個(gè)小伙伴說(shuō)。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。（三）結(jié)回到課題，我們本課的童話(huà)指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友 做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年 像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)你們的 童年有什么有趣兒的事呢？（

16、學(xué)生自由說(shuō)。）（四）業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。（五）書(shū)設(shè)計(jì)9 沙灘上的童話(huà)快樂(lè)天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話(huà)教學(xué)反沙灘上的童話(huà)是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活， 富有童趣。這節(jié)課，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特 別濃厚。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這 篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩 個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文 能力。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)各種

17、形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共 鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童 話(huà)，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做 編童話(huà)的游戲。2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起 游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這 樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組 內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效 率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)

18、程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句 意。3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié) 合課后的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的 辦法救出公主呢？ 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說(shuō)“借助哈力波特的 魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說(shuō)用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說(shuō) 讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門(mén)，真是神奇極 了！在童話(huà)世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有 些為所欲為。沙上的童教反思 6今天早上上沙灘上的童話(huà)，我先讓孩子們讀課文。在分析課文時(shí)，我問(wèn)孩子們?cè)鯓幽芫瘸龉?？孩子?/p>

19、一下子就沸騰起來(lái)了。我 抽舉手回答的孩子回答，有的說(shuō)用火箭炸城堡，馬上有同學(xué)反駁，那時(shí)候沒(méi)有火 箭；有的說(shuō)，修地道，埋炸藥，炸城堡，救出公主，這里我作了個(gè)提示，如果城堡 炸沒(méi)了，那公主還活著嗎？孩子們馬上就意識(shí)到這個(gè)辦法其實(shí)并不好；有的說(shuō)：趁 魔王睡著了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的說(shuō)：裝成里面的侍衛(wèi)，混進(jìn)城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主.孩子們舉手的越來(lái)越多，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我索性讓他們小組討論。小組 討論氣氛熱烈，每個(gè)孩子都參加了討論。這是我沒(méi)有想到的。其實(shí)孩子們都挺好，只是我沒(méi)有抓住孩子們的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中過(guò)于平淡， 過(guò)于保守教學(xué)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而

20、已。今后自己要 好好鉆研教材！沙上的童教反思 7這是一篇充滿(mǎn)童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世 界，極富童真童趣，深受三年級(jí)的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩， 又讓學(xué)生玩有所得，在玩中學(xué)知識(shí)，是老師最關(guān)注的話(huà)題，學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同 學(xué)們玩游戲，并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。評(píng)讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗 的公主！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王 在你心中是一個(gè)什么樣的形象？公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位？那么聯(lián)系自 己的理解在讀的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行 詞語(yǔ)理解，通過(guò)理解詞語(yǔ)更好地來(lái)讀課文，如“兇狠”。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)