大班數(shù)學(xué)教案繪本真正的魔法師教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案繪本真正的魔法師教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案繪本真正的魔法師教案反思 活動(dòng)意圖： 這是本特別地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。敘述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和漂亮。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最有用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)概念，都完善地隱藏在奇妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也翻開了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟悉110的序數(shù)，熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)依據(jù)方向及第幾精確

2、地表示物體在序列中的位置。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.繪本真正的魔法師ppt課件。 2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。 3.幼兒操作卡人手一份。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉序數(shù)110。 活動(dòng)難點(diǎn)： 區(qū)分?jǐn)?shù)與序數(shù)的概念。 活動(dòng)過(guò)程： (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1，熟悉十位魔法師，敘述他們要參與“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。 (二)學(xué)習(xí)依據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的挨次排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、其次、第三”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。

3、熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.教師敘述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。 3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的狀況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。 4.教師敘述其次輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們其次輪考試的狀況。 6.教師敘述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開頭數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 8.出示畫面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 9.敘述畫面

4、13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)受。 (三)幼兒操作 教師為每一位幼兒預(yù)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)連續(xù)穩(wěn)固序數(shù)的內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 這是一本畫面美麗，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即依據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或大事的位置也隨

5、之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：真正的魔法師教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 這是本特別地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。敘述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和漂亮。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方

6、面面的最初的最淺的最好玩的最有用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)概念，都完善地隱藏在奇妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也翻開了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟悉110的序數(shù)，熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)依據(jù)方向及第幾精確地表示物體在序列中的位置。 3.喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.繪本真正的魔法師ppt課件。 2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。 3.幼兒操作卡人手一份。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉序數(shù)110。 活動(dòng)難點(diǎn)： 區(qū)分?jǐn)?shù)與序數(shù)的概念。 活動(dòng)過(guò)

7、程： (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1，熟悉十位魔法師，敘述他們要參與“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。 (二)學(xué)習(xí)依據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的挨次排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、其次、第三”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.教師敘述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。 3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的狀況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。 4.教師敘述其次輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)

8、一說(shuō)剩下的魔法師們其次輪考試的狀況。 6.教師敘述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開頭數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 8.出示畫面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 9.敘述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)受。 (三)幼兒操作 教師為每一位幼兒預(yù)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)連續(xù)穩(wěn)固序數(shù)的內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 這是一本畫面美麗，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與

9、數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即依據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或大事的位置也隨之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：繪本真正的魔法師教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意

10、圖： 這是本特別地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。敘述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和漂亮。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最有用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)概念，都完善地隱藏在奇妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也翻開了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟悉110的序數(shù)，熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)依據(jù)方向及第幾精確地表示物體在序列中的位置。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)

11、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.繪本真正的魔法師ppt課件。 2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。 3.幼兒操作卡人手一份。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉序數(shù)110。 活動(dòng)難點(diǎn)： 區(qū)分?jǐn)?shù)與序數(shù)的概念。 活動(dòng)過(guò)程： (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1，熟悉十位魔法師，敘述他們要參與“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。 (二)學(xué)習(xí)依據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的挨次排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、其次、第三”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟識(shí)表示挨次的序數(shù)。 2.教師敘述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰

12、匙的書。 3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的狀況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。 4.教師敘述其次輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們其次輪考試的狀況。 6.教師敘述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開頭數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 8.出示畫面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么? 9.敘述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)受。 (三)幼兒操作 教師為每一位幼兒

13、預(yù)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)連續(xù)穩(wěn)固序數(shù)的內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 這是一本畫面美麗，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即依據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或大事的位置也隨之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從

14、前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。 4、大班數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)蜘蛛和糖果店教案反思 設(shè)計(jì)意圖 蜘蛛和糖果店是一個(gè)有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推想將來(lái)，概率其實(shí)就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能推斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景性的估猜活動(dòng)，以故事中蜘蛛猜想顧客來(lái)糖果店買什么糖的情景為主線

15、，幫忙幼兒理解概率和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)鼓舞孩子依據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)閱歷去推理、猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)估猜生活中大事發(fā)生可能性的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在觀看、比擬的根底上，幼兒進(jìn)展大膽進(jìn)展推理與猜測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。 2.情愿探究生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 自制PPT、人手一張統(tǒng)計(jì)表、鉛筆、橡皮。 活動(dòng)過(guò)程 情景激趣：幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 一、引發(fā)聽故事的興趣 1.這是一家什么店? 2.今日我要給大家講一個(gè)好玩的故事叫糖果店的隱秘 大膽猜想：從生活中的事情動(dòng)身，以繪本為主線，讓幼兒在已有的閱歷上，邊看邊推理，邊猜測(cè)邊驗(yàn)證，訓(xùn)練孩子通過(guò)

16、觀看到進(jìn)展推理到進(jìn)展猜測(cè)，的這個(gè)思維力量。 二、聽故事依據(jù)線索猜測(cè)不同人物喜愛的糖 1.咪咪來(lái)買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。 提問(wèn)： 你們同意蜘蛛的猜想嗎?從記錄中的哪里可以看出咪咪喜愛吃棒棒糖?都記錄了什么? 2.東東來(lái)買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。 提問(wèn)：冬冬來(lái)過(guò)幾次糖果店?買過(guò)什么糖?這次他可能會(huì)買什么糖? 3.洋洋來(lái)買糖，蜘蛛出示買糖記錄。 提問(wèn)： 洋洋買過(guò)幾種糖?他怎么來(lái)過(guò)5次，只買了4種糖?這次可能會(huì)買什么糖?(幼兒操作記錄表) 小結(jié)：要觀看和多了解客人，把客人來(lái)過(guò)糖的次數(shù)和買的名稱記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)我們就能猜想出這個(gè)客人可能會(huì)喜愛吃什么糖。 觀看統(tǒng)計(jì)：利用表格，在已有的閱歷的根

17、底上，讓幼兒進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，提升了幼兒的力量。 三、最受歡送的糖果 1.阿姨又預(yù)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡送的呢? 2.出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀看、理解。 3.幼兒人手一份操作統(tǒng)計(jì)表，找出最受歡送的糖果。 小結(jié)：用這個(gè)表格我們立刻就可以找到了，阿姨特別感謝蜘蛛的幫助，尋常生活中我們也可以用這樣的方法去觀看和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統(tǒng)計(jì)的方法看來(lái)來(lái)他們喜愛的東西。 意料之外：通過(guò)讓幼兒猜不著這一環(huán)節(jié)讓幼兒了解生活中也會(huì)有特別狀況的發(fā)生，會(huì)有意想不到的結(jié)果。 四、出乎意料的結(jié)局 1.小明來(lái)到糖果店，出示買糖記錄。 提問(wèn)：小明可能會(huì)買什么糖?為什么?有其他的可

18、能嗎? 小結(jié)：原來(lái)我們覺(jué)得很有可能的結(jié)果，也會(huì)發(fā)生意想不到的意外。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)，教師利用PPT圖片導(dǎo)入。首先，讓孩子們看圖敘述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有.有.還有的句型對(duì)自己所看到的糖果進(jìn)展自由敘述。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能夠適當(dāng)?shù)淖プr(shí)機(jī)對(duì)幼兒的語(yǔ)言力量進(jìn)展適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 在幼兒們熟悉了各種糖果以后，教師利用PPT將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數(shù)學(xué)故事情節(jié)中去。教師一邊播放PPT一邊敘述故事，適當(dāng)提問(wèn)，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。即：依據(jù)已有的記錄表猜想接下來(lái)小朋友們會(huì)買的糖果。活動(dòng)中教師的提問(wèn)簡(jiǎn)練，具有針對(duì)性，孩子們能夠依據(jù)教師的提問(wèn)以及教師出示的記錄表猜想小朋友接下來(lái)會(huì)買的糖果，并且

19、講出自己猜想的理由。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了正確猜想到小朋友們買的糖果時(shí)的快樂(lè)、勝利的喜悅心情，使得整個(gè)活動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性很高。最終，在教師的引導(dǎo)下小朋友們進(jìn)展數(shù)學(xué)操作，即統(tǒng)計(jì)營(yíng)業(yè)員賣出去的各糖果的數(shù)量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內(nèi)容，使得孩子們對(duì)操作環(huán)節(jié)熟悉比擬清楚，最終的操作取得了很好的成績(jī)，絕大多數(shù)小朋友都完成的很好。 數(shù)學(xué)活動(dòng)原來(lái)是比擬枯燥乏味的，但是通過(guò)PPT以及好玩的故事情節(jié)，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)好玩，讓孩子們有興趣去學(xué)，真正的做到寓教于樂(lè)。 5、大班繪本閱讀綠魔法師教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 每個(gè)人在心中都會(huì)有這樣一個(gè)幻想：能變成一個(gè)無(wú)所不能的魔法師，生活能由于魔法而發(fā)生意想不到的

20、變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時(shí)享受大自然清爽的空氣和布滿生氣的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受涼爽，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢(mèng)，給爸爸媽媽化個(gè)怪異的妝故事里的魔法，既是孩子的童話，也說(shuō)成人的幻想。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，感受故事中場(chǎng)景、人物的趣味性。 2、熟識(shí)故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀看并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)展敘述畫面中場(chǎng)景、人、物的變化。 3、感受大膽想象的樂(lè)趣，能將自己的想象通過(guò)畫、說(shuō)的形式表現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒預(yù)備：小圖書人手一冊(cè) 2、教師預(yù)備：大圖書、磁帶、圖片(關(guān)于樹木被砍伐、田地枯槁2張) 活動(dòng)過(guò)程： 一、視頻導(dǎo)入 1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表演的一

21、個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。 師：小朋友們，你們想看魔術(shù)嗎?今日我們一起來(lái)觀看一個(gè)魔術(shù)，肯定要認(rèn)真看哦!你們還看過(guò)什么魔術(shù)表演呢?看了魔術(shù)表演你有什么感覺(jué)? 2、引出故事我是綠魔法師，引起幼兒閱讀故事的興趣。 師：孩子們，你們可知道，有個(gè)叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是“綠魔法師“。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧! 二、自由閱讀 1、幼兒有序地取書。 2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)。 師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法?房間里有些什么?這些東西原來(lái)是什么樣的。現(xiàn)在有什么變化? 3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、奇妙性。 師：你喜愛頑皮豆的魔法嗎?說(shuō)說(shuō)

22、你最喜愛他變的哪個(gè)魔法? 4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔法的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的答復(fù)賜予肯定的確定和鼓舞。 三、大圖書閱讀 1、師生一起看大圖書，逐頁(yè)觀看敘述，理解故事內(nèi)容。 (1)觀看第1頁(yè)，引導(dǎo)提問(wèn)：頑皮豆從森林里玩?；貋?lái)有什么變化呢?他說(shuō)了些什么?幼兒答復(fù)，然后和幼兒一起學(xué)說(shuō)頑皮豆的話：“我是綠魔法師?！安⑴渖蟿?dòng)作。 (2)觀看第2頁(yè)-第11頁(yè)：我們一起來(lái)看看頑皮豆的綠色魔法吧。 第2頁(yè)：頑皮豆的魔法從哪里開頭的呢?你們發(fā)覺(jué)了什么變化? 第3頁(yè)：頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜愛嗎?為什么? 第4、5頁(yè)：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡“桌子“椅子“。 第6、7頁(yè)：小床變成了什么?四周有

23、哪些變化? 第8、9頁(yè)：媽媽和爸爸有什么變化?你盼望你的爸爸媽媽變成那樣嗎? 第10、11頁(yè)：頑皮豆跑到了哪里?他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎么變出來(lái)的?小鳥為什么情愿到這里來(lái)? 第12、13頁(yè)：頑皮豆的家變化了什么?他喜愛嗎?你喜愛綠魔法師給家里帶來(lái)的變化嗎?假如你在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)做哪些好玩的事情? (逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒大膽觀看，想象，并找出答案。) 2、教師敘述故事，幼兒看大圖書，完整地觀賞故事一遍。 3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 1.頑皮豆是個(gè)綠魔法師，他把家里變成了一個(gè)綠色的世界?？墒窃谖覀兊拇笞匀簧钪醒?，有的地方可就不這樣子了，(出示被砍伐的樹木，田地枯

24、槁的圖片)，當(dāng)你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀?要是請(qǐng)你來(lái)當(dāng)魔法師，你預(yù)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢?你想在這里施展什么樣的魔法呢? 2.請(qǐng)幼兒畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。 五、活動(dòng)反思 在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分把握住孩子愛聽故事的習(xí)慣，捉著幼兒的奇怪心，通過(guò)觀看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，幼兒在整節(jié)活動(dòng)中留意力特別集中，對(duì)教師提出的問(wèn)題能大膽想象、特別主動(dòng)地去查找答案。特殊是在最終我還把環(huán)保訓(xùn)練滲入其中，當(dāng)孩子們看到我所出示的圖片時(shí)，每個(gè)小朋友都情愿當(dāng)一個(gè)精彩的魔術(shù)師，情愿把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了許多許多環(huán)保的方法(比方節(jié)省用水、多植樹)，在提高幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展時(shí)，環(huán)保意識(shí)也逐步增加了。 6

25、、中班數(shù)學(xué)繪本真正的魔法師教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.讓幼兒熟識(shí)序數(shù)，依據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。 2.能依據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置，進(jìn)展幼兒的思維力量。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 白板課件。 2. 蠟筆、操作單。 活動(dòng)過(guò)程： (一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 教師：歡送各位來(lái)到魔法之城，這是誰(shuí)呀?(魔法師)魔法師有什么特別的本事呢?魔法師的本事可真多呀!今日有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位?(5位)教師：請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。 (二)比擬高矮進(jìn)展排隊(duì)。 教師：要想成為真正的魔法師，就要通過(guò)魔法考試，那誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)考試的呢?看看他們是怎么排隊(duì)的(

26、從矮到高排的)，請(qǐng)一名幼兒上前進(jìn)展操作。 (三)魔法考試。 1. 教師：魔法考試開頭了，那我們來(lái)聽聽大魔法師是怎么說(shuō)的，聽錄音(請(qǐng)?jiān)谧畲髸苌蠑?shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙。) 2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了些什么?教師：那從上數(shù)是什么意思呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(上數(shù)是從上往下數(shù))，原來(lái)上數(shù)就是從上往下數(shù)?(從上往下)那上數(shù)第七欄究竟是哪一個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)找一找，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。那究竟是哪一個(gè)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來(lái)翻開看一看，哇!上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的聲音。 3. 教師：在這一輪競(jìng)賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢?由于他們找錯(cuò)了。 4. 教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過(guò)了考試，我們來(lái)看看是哪3位魔法師呀? 5. 3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍，去參與其次輪考試了，聽聽看其次輪會(huì)考他們什么呢?(小魔法師們，請(qǐng)?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片) 6. 教師：誰(shuí)聽清晰了，下數(shù)是什