大班春夏秋冬教案

1、 大班春夏秋冬教案 篇一：識(shí)字1-春夏秋冬教案 昝 第一單元單元備課 單元分析 這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，表達(dá)了識(shí)字的多樣性。課文編排布滿傳統(tǒng)文化顏色，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。 學(xué)情分析 識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)熟悉了300 個(gè)字，會(huì)寫100 個(gè)字，把握了36 個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了形聲字，有了肯定的識(shí)字根底。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中要鼓舞學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主

2、識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的力量，培育主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中春夏秋冬是看圖識(shí)字；姓氏歌是依據(jù)百家姓改編的韻語識(shí)字，將識(shí)字與生活嚴(yán)密結(jié)合；小青蛙是字族文識(shí)字，集中表達(dá)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有親密聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，穩(wěn)固識(shí)字效果。 單元目標(biāo) 1.熟悉44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。 2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3.利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。 4.朗讀課文。背誦姓氏歌。 5.感受大自然四季的美妙，培育愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化喜愛之情。 教學(xué)方法 在識(shí)字教學(xué)時(shí)

3、，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過程中穩(wěn)固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫忙學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的熟悉，提高識(shí)字的效率。 本單元是集中識(shí)字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培育學(xué)生的朗讀力量，培育語感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛。 課時(shí)安排 1春夏秋冬-2課時(shí) 2姓氏歌 -2課時(shí) 3小青蛙 -2課時(shí) 4猜字謎 -2課時(shí) 語文園地一-2課時(shí) 識(shí)字1春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文

4、。本課以詞串識(shí)字的形式消失，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動(dòng)身，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 學(xué)情分析 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的根底上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。 教學(xué)

5、目標(biāo) 1. 通過看圖、熟字比擬等方法，熟悉“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7 個(gè)字和橫斜鉤1 個(gè)筆畫。 2. 通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比擬的方法識(shí)記8 個(gè)生字; 借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。 課前預(yù)備 1生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過程 一、談話激趣，出示詞語 1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏

6、色等都會(huì)引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識(shí)記生字 1出示課文中的四季圖。熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)認(rèn)真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知教師。 (2)依據(jù)溝通出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹 舌音：霜 2說說自己最喜愛哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。 3出示：霜和雪 1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)

7、霜的小學(xué)問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。 (3)相機(jī)識(shí)記生字。熟悉部首“雨字頭”。 (4)認(rèn)真觀看，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3)比擬被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積存的帶有這個(gè)部首的其他字。 (6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕快。 (7)有感

8、情地齊讀其次組詞串。 5教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6認(rèn)真觀看，自主識(shí)記生字。 (1)認(rèn)真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比擬識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比擬識(shí)記；通過形象演化進(jìn)展識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)相互

9、溝通好方法。 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高熟悉力量?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅(jiān)固的，收到了事半功倍的效果。 其次課時(shí) 示范指導(dǎo)，書寫生字 1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解構(gòu)造。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，仔細(xì)練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的其次筆要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“

10、飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2學(xué)生當(dāng)小教師給教師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。) 4教師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 5利用投影儀進(jìn)展書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀看比擬，了解生字的構(gòu)造。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注意多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)

11、筆畫寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)穩(wěn)固 1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。 2班內(nèi)溝通讀。 方法1：根據(jù)詞語詞組詞語詞組的挨次。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飄 3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：這里采納了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)好玩，更具有清楚的畫面感。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 篇二：大班春夏秋冬個(gè)別化 區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)立 篇三：大班主題說明：春夏秋冬 主題活動(dòng)：春夏秋冬 主題說明 嚴(yán)寒的冬天慢慢過去，暖和的、布滿生氣的春天不

12、知不覺來到了我們中間，春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？有什么特點(diǎn)？春天的后面又是什么季節(jié)？為什么一年四季氣候呈現(xiàn)明顯的不同？季節(jié)的變化對(duì)人們的生活有哪些影響？四季中常見的樹木花草有些什么變化呢？“春夏和秋冬”的主題活動(dòng)脈絡(luò)將幼兒帶入他們急欲探究的天地，激發(fā)幼兒用自己的眼睛去觀看、感受天氣的變化，四周環(huán)境和動(dòng)植物的變化。教師在為幼兒供應(yīng)體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，將為其創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)春夏秋冬的熟悉，四季輪換的挨次，從而讓孩子了解四季的變化與人們生活的關(guān)系。 主題目標(biāo) 1、感受風(fēng)、雨、云、雷等自然現(xiàn)象的不同變化，理解天氣與人們生活的關(guān)系。 2、了解、比擬四季的特征，初步了解輪換挨次,感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響。 3、了解四季中常見的花草樹木和它們的變化，體會(huì)愛惜它們的意義。 家園共育 1、家長和孩子一起從各種渠道來聽天氣預(yù)報(bào)，如電視、電腦、播送