大班社會朋友的長處教案反思1

1、 大班社會朋友的長處教案反思1、大班社會朋友的特長教案反思 目標： 1、在調(diào)查、溝通、爭論中發(fā)覺朋友的特長，增進相互了解。 2、樂觀關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺朋友的特長。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長補短。 4、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。 預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長，記錄在幼兒用書上。 2、布置“朋友的特長“主題墻面，為每個人預(yù)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)3、請個別有特長的幼兒預(yù)備一個節(jié)目，在活動中展現(xiàn)。 過程： 1、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長。 幼兒個別溝通被調(diào)查的朋友的朋友及其特長。 個別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)

2、自己的特長。 2、布置“朋友的特長“墻面。 幼兒每人找一個朋友，將朋友的特長用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同布置“朋友的特長“墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長。 觀看墻面，引導(dǎo)幼兒爭論：朋友的特長是什么?他們還有哪些特長? 幼兒為朋友找特長并溝通。 教師小結(jié)：大家都有自己的特長，平常要認真觀看、了解，肯定能發(fā)覺朋友的特長。 活動反思： 每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的歡樂是親情也無法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不

3、像兒歌中唱得那么簡潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商議，合作，體驗同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識，把握了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進展初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)

4、設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必需立足孩子，主動給孩子制造一起嬉戲、一起活動的時機，開展社會夸夸好朋友這個活動，旨在進一步增加孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、共享的歡樂。 在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家樂觀舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)覺一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很仔細”“她舉手很樂觀”“她做作業(yè)很仔細”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預(yù)期的效果。 我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣?她是怎樣做的?有詳細

5、的事情，比方他上課很仔細，他是怎樣仔細?坐得怎樣?舉手怎樣?答復(fù)題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀看分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩”從她的話語中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個熱忱、友善的孩子。 語言是幫忙孩子之間建立友情的根底，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間相互溝通快樂的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽與敘述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的

6、想法，同時提高了孩子自己的語言表達力量。在朋友之間相互溝通的過程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、公平的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。 2、大班社會我也有特長教案反思 設(shè)計意圖： “成龍”、“成鳳”是每一個父母道不盡的話題，也是作為訓(xùn)練者談不完的話題。然而，孩子怎樣才算“成龍”“成鳳”，該怎樣做才能使孩子“成龍”“成鳳”呢?我認為無非是把孩子培育成一個合格的社會人，適應(yīng)社會，有益社會。學(xué)問經(jīng)濟社會給我們孩子的生存帶來了挑戰(zhàn)，一個人要想在將來布滿競爭的社會中立于不敗之地，除了自身具備的各種力量外，其自信念是特別重

7、要的。自信念是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當?shù)挠?xùn)練形成的。只有通過各種活動，在實踐中積存勝利或失敗的體驗，才能對自己的力量有所熟悉，才能使幼兒的身心得到全面和諧的進展。為此我們設(shè)計了我也有特長這一活動，就是要幫忙幼兒樹立自信念。 活動目標： 1、通過故事，讓幼兒了解動物的特長。 2、在溝通、敘述活動中，進一步了解別人和自己的特長，相互學(xué)習(xí)，取長補短。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 5、讓幼兒能在集風光前大膽表現(xiàn)自己。 活動預(yù)備： 1、活動前了解常見動物的特長及特有的本事。 2、課件小河馬找特長。 3、有關(guān)人們特長的調(diào)查表。(事先和父母一起完成) 活動

8、過程： 一、以課件引出故事小河馬找特長。 播放課件，出示故事中的小動物，提問：小朋友，看看誰來了?(小猴、小鳥、小鹿)這些小動物都有哪些本事?(幼兒自由敘述：小猴會跳、會爬樹;小鳥會飛;小鹿會跑等等)原來小動物們這么有本事，正好森林里要進行“看誰本事大”的競賽，我們一起來看看它們會得獎嗎? (評析：教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回憶，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改正去一問一答的形式，為每個幼兒供應(yīng)說話的時機) 1、觀賞第一段 提問：(1)小動物都得了獎很快樂，可小河馬哭了為什么? 幼1：小河馬沒得到獎。 幼2：由于小河馬它沒有特長。 (2)為什

9、么沒得到獎?你覺得它應(yīng)當參與什么競賽? 幼1：它力氣大可以參與舉重競賽。 幼2：河馬會游泳，可以參與游泳競賽。 2、觀賞其次段：小朋友幫助想了許多方法，森林里的小動物也都想幫忙它，我們一起來看看大家是怎樣幫忙它的。 (1)分別觀賞第一、二、三小段圖像，提問：誰來幫忙了小河馬?是怎樣幫它呢?(幼兒看圖像自由敘述) (2)看課件：那來聽聽小動物們是怎樣幫忙小河馬的? 3、小動物的這些本事都不適合小河馬，小河馬好難過。它沒精打采地來到河邊，觀察一只小松鼠來了想過河，怎么辦呢?(幫忙小松鼠過河)那怎么幫?(幼兒敘述：可以讓小松鼠坐在河馬的背上，河馬把它背過河) 小朋友說對了，真的小河馬用自己的特長幫忙

10、了小松鼠。(觀賞課件第三段) (評析：通過逐段觀賞和有別于以往觀賞全文提問全文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。) 二、組織幼兒爭論。 小河馬最終找到了自己的特長，而且還能幫忙別人，真為它快樂。(我們來為它鼓鼓掌吧!)那你還知道哪些動物有什么特長?可以為別人做什么?(小狗可以看門;小貓可以捉老鼠;啄木鳥會給大樹捉蟲;蜜蜂會采蜜等等) (評析：這一環(huán)節(jié)進一步為每個幼兒供應(yīng)表達的時機，充分發(fā)揮了幼兒的樂觀性和主動性，避開了外表化的灌輸，讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量。) 三、拓展生活閱歷。 1、

11、小動物有自己的特長，我們每個人也都有自己的特長，誰來說說你有什么特長? 幼1：我會跳拉丁舞。 幼2：我的鋼琴彈得很好。 幼3：我會溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼兒大膽在集風光前展現(xiàn)自己的才藝，與大家一起共享。 2、你還知道哪些人有什么特長?(展現(xiàn)調(diào)查表，分別介紹、溝通) 幼1：劉翔是跨欄高手。 幼2：我爸爸是電腦專家，什么電腦壞了都能修好。 幼3：警察叔叔能發(fā)覺壞人的一舉一動，很快就能抓到他們- 教師小結(jié)：動物的特長是天生就有的(與生俱來的)，而人類的很多特長往往是通過自己的努力得到的(就象運發(fā)動一樣，他們都是通過刻苦努力才得到的)，我們要努力哦!使自己的特長更多更強，把別人的特長也變?yōu)樽约旱奶亻L。

12、 3、問問其他小朋友他們還有哪些特長?這些特長是怎么來的?去和小伙伴講一講，表演一下。 幼兒分散溝通、表演，相互取長補短。 (評析：分組爭論為幼兒供應(yīng)了一個比擬自由的空間，這個環(huán)節(jié)安排使活動氣氛到達了*。幼兒分別表演、介紹自己的特長，表達了不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子在輕松開心的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地進展了幼兒的制造性思維，提高了幼兒說完整語句的力量。) 4、說說你想把誰的特長也變?yōu)樽约旱奶亻L。 幼1：林林畫畫得很好，我要把她的特長變成自己的特長。 幼2：我想跟菲菲學(xué)跳舞- 活動反思： 本次活動以故事中小動物的特長來引出人類的特長，幼兒通過找特長的活動，既能觀賞自己，又能觀賞別人

13、。在正確的熟悉自己的同時，也能看到別人的優(yōu)點、特長。尤其是當幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長的調(diào)查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的特長，讓幼兒學(xué)會相互學(xué)習(xí)、取長補短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個輕松的平臺。這一活動融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時機，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，進展多方面的力量。 3、大班社會活動教案：我也有特長教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： “成龍”、“成鳳”是每一個父母道不盡的話題，也是作為訓(xùn)練者談不完的話題。然而，孩子怎樣

14、才算“成龍”“成鳳”，該怎樣做才能使孩子“成龍”“成鳳”呢?我認為無非是把孩子培育成一個合格的社會人，適應(yīng)社會，有益社會。學(xué)問經(jīng)濟社會給我們孩子的生存帶來了挑戰(zhàn)，一個人要想在將來布滿競爭的社會中立于不敗之地，除了自身具備的各種力量外，其自信念是特別重要的。自信念是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當?shù)挠?xùn)練形成的。只有通過各種活動，在實踐中積存勝利或失敗的體驗，才能對自己的力量有所熟悉，才能使幼兒的身心得到全面和諧的進展。為此我們設(shè)計了我也有特長這一活動，就是要幫忙幼兒樹立自信念。 活動目標： 1、通過故事，讓幼兒了解動物的特長。 2、在溝通、敘述活動中，進一步了解別人和自己的特長，相互學(xué)習(xí)，取長

15、補短。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 5、提高幼兒思維的靈敏性。 活動預(yù)備： 1、活動前了解常見動物的特長及特有的本事。 2、課件小河馬找特長。 3、有關(guān)人們特長的調(diào)查表。(事先和父母一起完成) 活動過程： 一、以課件引出故事小河馬找特長。 播放課件，出示故事中的小動物，提問：小朋友，看看誰來了?(小猴、小鳥、小鹿)這些小動物都有哪些本事?(幼兒自由敘述：小猴會跳、會爬樹;小鳥會飛;小鹿會跑等等)原來小動物們這么有本事，正好森林里要進行“看誰本事大”的競賽，我們一起來看看它們會得獎嗎? (評析：教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回憶，既提出

16、了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改正去一問一答的形式，為每個幼兒供應(yīng)說話的時機) 1、觀賞第一段 提問：(1)小動物都得了獎很快樂，可小河馬哭了為什么? 幼1：小河馬沒得到獎。 幼2：由于小河馬它沒有特長。 (2)為什么沒得到獎?你覺得它應(yīng)當參與什么競賽? 幼1：它力氣大可以參與舉重競賽。 幼2：河馬會游泳，可以參與游泳競賽。 2、觀賞其次段：小朋友幫助想了許多方法，森林里的小動物也都想幫忙它，我們一起來看看大家是怎樣幫忙它的。 (1)分別觀賞第一、二、三小段圖像，提問：誰來幫忙了小河馬?是怎樣幫它呢?(幼兒看圖像自由敘述) (2)看課件：那來聽聽小動物

17、們是怎樣幫忙小河馬的? 3、小動物的這些本事都不適合小河馬，小河馬好難過。它沒精打采地來到河邊，觀察一只小松鼠來了想過河，怎么辦呢?(幫忙小松鼠過河)那怎么幫?(幼兒敘述：可以讓小松鼠坐在河馬的背上，河馬把它背過河) 小朋友說對了，真的小河馬用自己的特長幫忙了小松鼠。(觀賞課件第三段) (評析：通過逐段觀賞和有別于以往觀賞全文提問全文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。) 二、組織幼兒爭論。 小河馬最終找到了自己的特長，而且還能幫忙別人，真為它快樂。(我們來為它鼓鼓掌吧!)那你還知道哪些動物有什么特長?可以為別

18、人做什么?(小狗可以看門;小貓可以捉老鼠;啄木鳥會給大樹捉蟲;蜜蜂會采蜜等等) (評析：這一環(huán)節(jié)進一步為每個幼兒供應(yīng)表達的時機，充分發(fā)揮了幼兒的樂觀性和主動性，避開了外表化的灌輸，讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量。) 三、拓展生活閱歷。 1、小動物有自己的特長，我們每個人也都有自己的特長，誰來說說你有什么特長? 幼1：我會跳拉丁舞。 幼2：我的鋼琴彈得很好。 幼3：我會溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼兒大膽在集風光前展現(xiàn)自己的才藝，與大家一起共享。 2、你還知道哪些人有什么特長?(展現(xiàn)調(diào)查表，分別介紹、溝通) 幼1：劉翔是跨欄高手。 幼2：我爸爸是電腦專家，什么電腦壞了都能修好。 幼3

19、：警察叔叔能發(fā)覺壞人的一舉一動，很快就能抓到他們- 教師小結(jié)：動物的特長是天生就有的(與生俱來的)，而人類的很多特長往往是通過自己的努力得到的(就象運發(fā)動一樣，他們都是通過刻苦努力才得到的)，我們要努力哦!使自己的特長更多更強，把別人的特長也變?yōu)樽约旱奶亻L。 3、問問其他小朋友他們還有哪些特長?這些特長是怎么來的?去和小伙伴講一講，表演一下。 幼兒分散溝通、表演，相互取長補短。 (評析：分組爭論為幼兒供應(yīng)了一個比擬自由的空間，這個環(huán)節(jié)安排使活動氣氛到達了*。幼兒分別表演、介紹自己的特長，表達了不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子在輕松開心的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地進展了幼兒的制造性思維，提

20、高了幼兒說完整語句的力量。) 4、說說你想把誰的特長也變?yōu)樽约旱奶亻L。 幼1：林林畫畫得很好，我要把她的特長變成自己的特長。 幼2：我想跟菲菲學(xué)跳舞- 活動反思： 本次活動以故事中小動物的特長來引出人類的特長，幼兒通過找特長的活動，既能觀賞自己，又能觀賞別人。在正確的熟悉自己的同時，也能看到別人的優(yōu)點、特長。尤其是當幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長的調(diào)查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的特長，讓幼兒學(xué)會相互學(xué)習(xí)、取長補短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個輕松的平臺。這一活動融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一

21、個發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時機，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，進展多方面的力量。 4、大班社會活動我也有特長教案反思 活動目標： 讓幼兒知道每個人都有自己的特長，幫忙個別幼兒進展自己的特長，培育幼兒的自信念。 鼓舞幼兒找出自己的特長，并能發(fā)覺別人的特長。 活動預(yù)備： 有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。 操作卡片：每人一張畫有各種幼兒特長的小卡片。 教師與幼兒進展“你有什么本事”的談話。 幼兒操作材料“我也有特長”。 活動過程： 依次消失故事中的小動物。 爭論：這些小動物都有哪些本事? 引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的特長。 第一遍敘述故事(分兩局

22、部敘述)。小動物都有特長，小河馬友特長嗎?我們來聽故事“小河馬找特長”。 敘述故事第一局部。 提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項競賽中都輸了，心里感到怎么樣?它難過地說了什么?小河馬有特長嗎?他的特長是什么? 敘述故事其次局部。 提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理? 啟發(fā)幼兒知道每個人都有自己的特長的道理，鼓舞幼兒找到自己的特長，也能發(fā)覺別人的特長。 幼兒自己找特長并相互敘述。 幼兒進展操作活動，請幼兒將找到與自己特長的卡片，別的小朋友可進展補充，幫忙力量較弱的小朋友發(fā)覺自己的特長。 鼓舞幼兒將自己的特長告知大家。 教師小結(jié)：小動物有自己的特長，每個小朋友也有自己的特

23、長，我們要相互學(xué)習(xí)，做個聰慧能干的小朋友。 活動反思： 本次活動以故事中小動物的特長來引出人類的特長，幼兒通過找特長的活動，既能觀賞自己，又能觀賞別人。在正確的熟悉自己的同時，也能看到別人的優(yōu)點、特長。尤其是當幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長的調(diào)查表向大家介紹時，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個人都有自己的特長，讓幼兒學(xué)會相互學(xué)習(xí)、取長補短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個輕松的平臺。這一活動融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時機，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，進展多方面的力量。

24、5、大班社會朋友的特長教案反思 目標： 1、在調(diào)查、溝通、爭論中發(fā)覺朋友的特長，增進相互了解。 2、樂觀關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺朋友的特長。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長補短。 4、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。 預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長，記錄在幼兒用書上。 2、布置“朋友的特長“主題墻面，為每個人預(yù)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)3、請個別有特長的幼兒預(yù)備一個節(jié)目，在活動中展現(xiàn)。 過程： 1、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長。 幼兒個別溝通被調(diào)查的朋友的朋友及其特長。 個別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)自己的特長。 2、布置“朋友

25、的特長“墻面。 幼兒每人找一個朋友，將朋友的特長用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同布置“朋友的特長“墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長。 觀看墻面，引導(dǎo)幼兒爭論：朋友的特長是什么?他們還有哪些特長? 幼兒為朋友找特長并溝通。 教師小結(jié)：大家都有自己的特長，平常要認真觀看、了解，肯定能發(fā)覺朋友的特長。 活動反思： 每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的歡樂是親情也無法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商議，合作，體驗同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識，把握了一些交往規(guī)章，能夠