大班社會(huì)朋友的長(zhǎng)處教案反思1

1、 大班社會(huì)朋友的長(zhǎng)處教案反思1、大班社會(huì)朋友的特長(zhǎng)教案反思 目標(biāo)： 1、在調(diào)查、溝通、爭(zhēng)論中發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解。 2、樂觀關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 4、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。 預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長(zhǎng)，記錄在幼兒用書上。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)“主題墻面，為每個(gè)人預(yù)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒預(yù)備一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展現(xiàn)。 過程： 1、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長(zhǎng)。 幼兒個(gè)別溝通被調(diào)查的朋友的朋友及其特長(zhǎng)。 個(gè)別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)

2、自己的特長(zhǎng)。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)“墻面。 幼兒每人找一個(gè)朋友，將朋友的特長(zhǎng)用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同布置“朋友的特長(zhǎng)“墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長(zhǎng)。 觀看墻面，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：朋友的特長(zhǎng)是什么?他們還有哪些特長(zhǎng)? 幼兒為朋友找特長(zhǎng)并溝通。 教師小結(jié)：大家都有自己的特長(zhǎng)，平常要認(rèn)真觀看、了解，肯定能發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)。 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的歡樂是親情也無法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不

3、像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，把握了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進(jìn)展初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗猓偌由犀F(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)

4、設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子制造一起嬉戲、一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，開展社會(huì)夸夸好朋友這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、共享的歡樂。 在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家樂觀舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過后，我發(fā)覺一個(gè)問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很樂觀”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話，就沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。 我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有詳細(xì)

5、的事情，比方他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)?坐得怎樣?舉手怎樣?答復(fù)題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀看分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩”從她的話語中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱忱、友善的孩子。 語言是幫忙孩子之間建立友情的根底，任何交往活動(dòng)都離不開語言的支持，通過設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好朋友之間相互溝通快樂的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽與敘述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的

6、想法，同時(shí)提高了孩子自己的語言表達(dá)力量。在朋友之間相互溝通的過程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、公平的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗(yàn)朋友之間語言交往的樂趣。 2、大班社會(huì)我也有特長(zhǎng)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： “成龍”、“成鳳”是每一個(gè)父母道不盡的話題，也是作為訓(xùn)練者談不完的話題。然而，孩子怎樣才算“成龍”“成鳳”，該怎樣做才能使孩子“成龍”“成鳳”呢?我認(rèn)為無非是把孩子培育成一個(gè)合格的社會(huì)人，適應(yīng)社會(huì)，有益社會(huì)。學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)給我們孩子的生存帶來了挑戰(zhàn)，一個(gè)人要想在將來布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地，除了自身具備的各種力量外，其自信念是特別重

7、要的。自信念是在實(shí)踐活動(dòng)中通過各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)挠?xùn)練形成的。只有通過各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積存勝利或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的力量有所熟悉，才能使幼兒的身心得到全面和諧的進(jìn)展。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了我也有特長(zhǎng)這一活動(dòng)，就是要幫忙幼兒樹立自信念。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過故事，讓幼兒了解動(dòng)物的特長(zhǎng)。 2、在溝通、敘述活動(dòng)中，進(jìn)一步了解別人和自己的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前了解常見動(dòng)物的特長(zhǎng)及特有的本事。 2、課件小河馬找特長(zhǎng)。 3、有關(guān)人們特長(zhǎng)的調(diào)查表。(事先和父母一起完成) 活動(dòng)

8、過程： 一、以課件引出故事小河馬找特長(zhǎng)。 播放課件，出示故事中的小動(dòng)物，提問：小朋友，看看誰來了?(小猴、小鳥、小鹿)這些小動(dòng)物都有哪些本事?(幼兒自由敘述：小猴會(huì)跳、會(huì)爬樹;小鳥會(huì)飛;小鹿會(huì)跑等等)原來小動(dòng)物們這么有本事，正好森林里要進(jìn)行“看誰本事大”的競(jìng)賽，我們一起來看看它們會(huì)得獎(jiǎng)嗎? (評(píng)析：教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回憶，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改正去一問一答的形式，為每個(gè)幼兒供應(yīng)說話的時(shí)機(jī)) 1、觀賞第一段 提問：(1)小動(dòng)物都得了獎(jiǎng)很快樂，可小河馬哭了為什么? 幼1：小河馬沒得到獎(jiǎng)。 幼2：由于小河馬它沒有特長(zhǎng)。 (2)為什

9、么沒得到獎(jiǎng)?你覺得它應(yīng)當(dāng)參與什么競(jìng)賽? 幼1：它力氣大可以參與舉重競(jìng)賽。 幼2：河馬會(huì)游泳，可以參與游泳競(jìng)賽。 2、觀賞其次段：小朋友幫助想了許多方法，森林里的小動(dòng)物也都想幫忙它，我們一起來看看大家是怎樣幫忙它的。 (1)分別觀賞第一、二、三小段圖像，提問：誰來幫忙了小河馬?是怎樣幫它呢?(幼兒看圖像自由敘述) (2)看課件：那來聽聽小動(dòng)物們是怎樣幫忙小河馬的? 3、小動(dòng)物的這些本事都不適合小河馬，小河馬好難過。它沒精打采地來到河邊，觀察一只小松鼠來了想過河，怎么辦呢?(幫忙小松鼠過河)那怎么幫?(幼兒敘述：可以讓小松鼠坐在河馬的背上，河馬把它背過河) 小朋友說對(duì)了，真的小河馬用自己的特長(zhǎng)幫忙

10、了小松鼠。(觀賞課件第三段) (評(píng)析：通過逐段觀賞和有別于以往觀賞全文提問全文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。) 二、組織幼兒爭(zhēng)論。 小河馬最終找到了自己的特長(zhǎng)，而且還能幫忙別人，真為它快樂。(我們來為它鼓鼓掌吧!)那你還知道哪些動(dòng)物有什么特長(zhǎng)?可以為別人做什么?(小狗可以看門;小貓可以捉老鼠;啄木鳥會(huì)給大樹捉蟲;蜜蜂會(huì)采蜜等等) (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步為每個(gè)幼兒供應(yīng)表達(dá)的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮了幼兒的樂觀性和主動(dòng)性，避開了外表化的灌輸，讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量。) 三、拓展生活閱歷。 1、

11、小動(dòng)物有自己的特長(zhǎng)，我們每個(gè)人也都有自己的特長(zhǎng)，誰來說說你有什么特長(zhǎng)? 幼1：我會(huì)跳拉丁舞。 幼2：我的鋼琴?gòu)椀煤芎谩?幼3：我會(huì)溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼兒大膽在集風(fēng)光前展現(xiàn)自己的才藝，與大家一起共享。 2、你還知道哪些人有什么特長(zhǎng)?(展現(xiàn)調(diào)查表，分別介紹、溝通) 幼1：劉翔是跨欄高手。 幼2：我爸爸是電腦專家，什么電腦壞了都能修好。 幼3：警察叔叔能發(fā)覺壞人的一舉一動(dòng)，很快就能抓到他們- 教師小結(jié)：動(dòng)物的特長(zhǎng)是天生就有的(與生俱來的)，而人類的很多特長(zhǎng)往往是通過自己的努力得到的(就象運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，他們都是通過刻苦努力才得到的)，我們要努力哦!使自己的特長(zhǎng)更多更強(qiáng)，把別人的特長(zhǎng)也變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)。

12、 3、問問其他小朋友他們還有哪些特長(zhǎng)?這些特長(zhǎng)是怎么來的?去和小伙伴講一講，表演一下。 幼兒分散溝通、表演，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 (評(píng)析：分組爭(zhēng)論為幼兒供應(yīng)了一個(gè)比擬自由的空間，這個(gè)環(huán)節(jié)安排使活動(dòng)氣氛到達(dá)了*。幼兒分別表演、介紹自己的特長(zhǎng)，表達(dá)了不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子在輕松開心的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地進(jìn)展了幼兒的制造性思維，提高了幼兒說完整語句的力量。) 4、說說你想把誰的特長(zhǎng)也變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)。 幼1：林林畫畫得很好，我要把她的特長(zhǎng)變成自己的特長(zhǎng)。 幼2：我想跟菲菲學(xué)跳舞- 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的特長(zhǎng)來引出人類的特長(zhǎng)，幼兒通過找特長(zhǎng)的活動(dòng)，既能觀賞自己，又能觀賞別人

13、。在正確的熟悉自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長(zhǎng)的調(diào)查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個(gè)發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)展多方面的力量。 3、大班社會(huì)活動(dòng)教案：我也有特長(zhǎng)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： “成龍”、“成鳳”是每一個(gè)父母道不盡的話題，也是作為訓(xùn)練者談不完的話題。然而，孩子怎樣

14、才算“成龍”“成鳳”，該怎樣做才能使孩子“成龍”“成鳳”呢?我認(rèn)為無非是把孩子培育成一個(gè)合格的社會(huì)人，適應(yīng)社會(huì)，有益社會(huì)。學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)給我們孩子的生存帶來了挑戰(zhàn)，一個(gè)人要想在將來布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地，除了自身具備的各種力量外，其自信念是特別重要的。自信念是在實(shí)踐活動(dòng)中通過各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)挠?xùn)練形成的。只有通過各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積存勝利或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的力量有所熟悉，才能使幼兒的身心得到全面和諧的進(jìn)展。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了我也有特長(zhǎng)這一活動(dòng)，就是要幫忙幼兒樹立自信念。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過故事，讓幼兒了解動(dòng)物的特長(zhǎng)。 2、在溝通、敘述活動(dòng)中，進(jìn)一步了解別人和自己的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)

15、補(bǔ)短。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 5、提高幼兒思維的靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前了解常見動(dòng)物的特長(zhǎng)及特有的本事。 2、課件小河馬找特長(zhǎng)。 3、有關(guān)人們特長(zhǎng)的調(diào)查表。(事先和父母一起完成) 活動(dòng)過程： 一、以課件引出故事小河馬找特長(zhǎng)。 播放課件，出示故事中的小動(dòng)物，提問：小朋友，看看誰來了?(小猴、小鳥、小鹿)這些小動(dòng)物都有哪些本事?(幼兒自由敘述：小猴會(huì)跳、會(huì)爬樹;小鳥會(huì)飛;小鹿會(huì)跑等等)原來小動(dòng)物們這么有本事，正好森林里要進(jìn)行“看誰本事大”的競(jìng)賽，我們一起來看看它們會(huì)得獎(jiǎng)嗎? (評(píng)析：教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回憶，既提出

16、了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改正去一問一答的形式，為每個(gè)幼兒供應(yīng)說話的時(shí)機(jī)) 1、觀賞第一段 提問：(1)小動(dòng)物都得了獎(jiǎng)很快樂，可小河馬哭了為什么? 幼1：小河馬沒得到獎(jiǎng)。 幼2：由于小河馬它沒有特長(zhǎng)。 (2)為什么沒得到獎(jiǎng)?你覺得它應(yīng)當(dāng)參與什么競(jìng)賽? 幼1：它力氣大可以參與舉重競(jìng)賽。 幼2：河馬會(huì)游泳，可以參與游泳競(jìng)賽。 2、觀賞其次段：小朋友幫助想了許多方法，森林里的小動(dòng)物也都想幫忙它，我們一起來看看大家是怎樣幫忙它的。 (1)分別觀賞第一、二、三小段圖像，提問：誰來幫忙了小河馬?是怎樣幫它呢?(幼兒看圖像自由敘述) (2)看課件：那來聽聽小動(dòng)物

17、們是怎樣幫忙小河馬的? 3、小動(dòng)物的這些本事都不適合小河馬，小河馬好難過。它沒精打采地來到河邊，觀察一只小松鼠來了想過河，怎么辦呢?(幫忙小松鼠過河)那怎么幫?(幼兒敘述：可以讓小松鼠坐在河馬的背上，河馬把它背過河) 小朋友說對(duì)了，真的小河馬用自己的特長(zhǎng)幫忙了小松鼠。(觀賞課件第三段) (評(píng)析：通過逐段觀賞和有別于以往觀賞全文提問全文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。) 二、組織幼兒爭(zhēng)論。 小河馬最終找到了自己的特長(zhǎng)，而且還能幫忙別人，真為它快樂。(我們來為它鼓鼓掌吧!)那你還知道哪些動(dòng)物有什么特長(zhǎng)?可以為別

18、人做什么?(小狗可以看門;小貓可以捉老鼠;啄木鳥會(huì)給大樹捉蟲;蜜蜂會(huì)采蜜等等) (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步為每個(gè)幼兒供應(yīng)表達(dá)的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮了幼兒的樂觀性和主動(dòng)性，避開了外表化的灌輸，讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量。) 三、拓展生活閱歷。 1、小動(dòng)物有自己的特長(zhǎng)，我們每個(gè)人也都有自己的特長(zhǎng)，誰來說說你有什么特長(zhǎng)? 幼1：我會(huì)跳拉丁舞。 幼2：我的鋼琴?gòu)椀煤芎谩?幼3：我會(huì)溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼兒大膽在集風(fēng)光前展現(xiàn)自己的才藝，與大家一起共享。 2、你還知道哪些人有什么特長(zhǎng)?(展現(xiàn)調(diào)查表，分別介紹、溝通) 幼1：劉翔是跨欄高手。 幼2：我爸爸是電腦專家，什么電腦壞了都能修好。 幼3

19、：警察叔叔能發(fā)覺壞人的一舉一動(dòng)，很快就能抓到他們- 教師小結(jié)：動(dòng)物的特長(zhǎng)是天生就有的(與生俱來的)，而人類的很多特長(zhǎng)往往是通過自己的努力得到的(就象運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，他們都是通過刻苦努力才得到的)，我們要努力哦!使自己的特長(zhǎng)更多更強(qiáng)，把別人的特長(zhǎng)也變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)。 3、問問其他小朋友他們還有哪些特長(zhǎng)?這些特長(zhǎng)是怎么來的?去和小伙伴講一講，表演一下。 幼兒分散溝通、表演，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 (評(píng)析：分組爭(zhēng)論為幼兒供應(yīng)了一個(gè)比擬自由的空間，這個(gè)環(huán)節(jié)安排使活動(dòng)氣氛到達(dá)了*。幼兒分別表演、介紹自己的特長(zhǎng)，表達(dá)了不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。讓孩子在輕松開心的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地進(jìn)展了幼兒的制造性思維，提

20、高了幼兒說完整語句的力量。) 4、說說你想把誰的特長(zhǎng)也變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)。 幼1：林林畫畫得很好，我要把她的特長(zhǎng)變成自己的特長(zhǎng)。 幼2：我想跟菲菲學(xué)跳舞- 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的特長(zhǎng)來引出人類的特長(zhǎng)，幼兒通過找特長(zhǎng)的活動(dòng)，既能觀賞自己，又能觀賞別人。在正確的熟悉自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長(zhǎng)的調(diào)查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一

21、個(gè)發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)展多方面的力量。 4、大班社會(huì)活動(dòng)我也有特長(zhǎng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，幫忙個(gè)別幼兒進(jìn)展自己的特長(zhǎng)，培育幼兒的自信念。 鼓舞幼兒找出自己的特長(zhǎng)，并能發(fā)覺別人的特長(zhǎng)。 活動(dòng)預(yù)備： 有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。 操作卡片：每人一張畫有各種幼兒特長(zhǎng)的小卡片。 教師與幼兒進(jìn)展“你有什么本事”的談話。 幼兒操作材料“我也有特長(zhǎng)”。 活動(dòng)過程： 依次消失故事中的小動(dòng)物。 爭(zhēng)論：這些小動(dòng)物都有哪些本事? 引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的特長(zhǎng)。 第一遍敘述故事(分兩局

22、部敘述)。小動(dòng)物都有特長(zhǎng)，小河馬友特長(zhǎng)嗎?我們來聽故事“小河馬找特長(zhǎng)”。 敘述故事第一局部。 提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項(xiàng)競(jìng)賽中都輸了，心里感到怎么樣?它難過地說了什么?小河馬有特長(zhǎng)嗎?他的特長(zhǎng)是什么? 敘述故事其次局部。 提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理? 啟發(fā)幼兒知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)的道理，鼓舞幼兒找到自己的特長(zhǎng)，也能發(fā)覺別人的特長(zhǎng)。 幼兒自己找特長(zhǎng)并相互敘述。 幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將找到與自己特長(zhǎng)的卡片，別的小朋友可進(jìn)展補(bǔ)充，幫忙力量較弱的小朋友發(fā)覺自己的特長(zhǎng)。 鼓舞幼兒將自己的特長(zhǎng)告知大家。 教師小結(jié)：小動(dòng)物有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)小朋友也有自己的特

23、長(zhǎng)，我們要相互學(xué)習(xí)，做個(gè)聰慧能干的小朋友。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的特長(zhǎng)來引出人類的特長(zhǎng)，幼兒通過找特長(zhǎng)的活動(dòng)，既能觀賞自己，又能觀賞別人。在正確的熟悉自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的四周生活中人們特長(zhǎng)的調(diào)查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的留意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信念，形成樂觀向上、樂觀安康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融嬉戲、語言、繪畫等為一體，給幼兒一個(gè)發(fā)揮制造潛能、大膽表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)展多方面的力量。

24、5、大班社會(huì)朋友的特長(zhǎng)教案反思 目標(biāo)： 1、在調(diào)查、溝通、爭(zhēng)論中發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解。 2、樂觀關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 4、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。 預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長(zhǎng)，記錄在幼兒用書上。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)“主題墻面，為每個(gè)人預(yù)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒預(yù)備一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展現(xiàn)。 過程： 1、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長(zhǎng)。 幼兒個(gè)別溝通被調(diào)查的朋友的朋友及其特長(zhǎng)。 個(gè)別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。 2、布置“朋友

25、的特長(zhǎng)“墻面。 幼兒每人找一個(gè)朋友，將朋友的特長(zhǎng)用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同布置“朋友的特長(zhǎng)“墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長(zhǎng)。 觀看墻面，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：朋友的特長(zhǎng)是什么?他們還有哪些特長(zhǎng)? 幼兒為朋友找特長(zhǎng)并溝通。 教師小結(jié)：大家都有自己的特長(zhǎng)，平常要認(rèn)真觀看、了解，肯定能發(fā)覺朋友的特長(zhǎng)。 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的歡樂是親情也無法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，把握了一些交往規(guī)章，能夠