《信息智能處理工具的使用》課程教學設計

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET. HYPERLINK 信息智能能處理工工具的使使用教教學設計計壽縣新型農(nóng)農(nóng)村合作作醫(yī)療管管理中心心 陳曉衛(wèi)衛(wèi)一、課程標標準1初步掌掌握用計計算機進進行信息息處理的的幾種基基本方法法，認識識其工作作過程與與基本特特征。2通過部部分智能能信息處處理工具具軟件的的使用，體體驗其基基本工作作過程，簡簡單了解解其工作作原理和和實際應應用價值值。二、教學設設計（一）教學學目標、知識與與技能初步了解人人工智能能的概念念。知道道“自然語語言理解解”、“模式識識別”是人工工智

2、能的的兩個研研究領域域。初步步了解“自然語語言理解解”、“模式識別”的概念念與分類類。、過程與與方法引導學生體體驗智能能工具處處理信息息的過程程，形成成對人工工智能技技術的感感性認識識。了解解人工智智能技術術的應用用領域。、情感態(tài)態(tài)度與價價值觀讓學生感受受智能信信息處理理工具在在現(xiàn)實生生活中應應用的價價值。讓讓學生感感受信息息智能處處理的魅魅力，能能客觀評評價智能能信息處處理工具具給學習習和生活活帶來的的變化，激激發(fā)起學學習和探探索人工工智能知知識的熱熱情和愿愿望，為為學生今今后選修修“人工智智能”打下基基礎。（二）教材材分析隨著信息技技術的不不斷發(fā)展展，人類類自然會會涉及到到智能信信息處理理

3、這一前前沿技術術，它是是人工智智能在日日常應用用中的體體現(xiàn)。現(xiàn)現(xiàn)在的高高中生有有必要也也有興趣趣追求和和學習這這一前沿沿技術。本本節(jié)課的的內(nèi)容只只是要求求學生在在使用智智能信息息處理工工具（借借助軟件件來模擬擬相關的的工具）的的過程中中，初步步體驗智智能信息息處理的的過程，并并對其形形成一個個感性的的認識。（三）內(nèi)容容分析1、重點：體驗智能信信息處理理工具的的獨特魅魅力，了了解其實實際應用用價值。難點：信息智能處處理的方方式，客客觀認識識人工智智能技術術對社會會的影響響，培養(yǎng)養(yǎng)正確的的科學技技術應用用觀。（四）學生生分析作為高中生生，好奇奇和強烈烈的求知知欲對學學習本課課來說是是很好的的前提。

4、同同時通過過前面階階段的信信息技術術課的學學習，他他們已初初步掌握握了一定定的操作作技能，具具備根據(jù)據(jù)任務需需求，操操作工具具軟件來來處理信信息的能能力。三、教學亮亮點在本節(jié)課教教學方面面力求做做到以下下兩點原原則：1、教學的的有效性性學習時間、學學習結果果和學習習體驗是是教學有有效性的的三個指指標。學學習結果果，是有有效性的的核心指指標，所所以每節(jié)節(jié)課我們們都應該該力求讓讓學生有有實實在在在的感感覺得到到的學習習收獲，它它表現(xiàn)為為：從不不懂到懂懂，從少少知到多多知，從從不會到到會，從從不能到到能的變變化和提提高。學學習體驗驗是有效效性的靈靈魂，學學生越來來越愛學學習是學學習有效效性的內(nèi)內(nèi)在保

5、證證。2、教學的的生成性性教學是一個個發(fā)展的的、增值值的、生生成的過過程。對對教師而而言，課課堂教學學是不斷斷思考、不不斷調(diào)節(jié)節(jié)、不斷斷更新的的生成過過程，這這個過程程也就是是師生富富有個性性化的創(chuàng)創(chuàng)造過程程。四、教學策策略 本著“教學的的有效性性”和“教學的的生成性性”的原則則，本節(jié)節(jié)課采用用了以下下教學策策略：教學策略教學環(huán)節(jié)教學效果教學原則觀摩教學法法教學引入揭開人工智智能的神神秘面紗紗，通對對虛擬女女主播安安娜的視視聽感受受人工智智能的神神奇。教學的生成成性啟發(fā)式教學學法學生描述心心目中的的人工智智能世界界。鼓勵學生大大膽設想想，啟迪迪學生思思維，并并用具體體的語言言描繪出出心中之之所

6、想，充充分調(diào)動動學生學學習的主主動性，體體驗學生生在課堂堂上的主主體地位位?；顒犹骄糠ǚɑ顒犹骄恳灰?智能手手寫輸入入活動探究二二:人機對對話通過一系列列生動有有趣的活活動讓學學生在分分組操作作中體驗驗智能信信息處理理的過程程，了解解其工作作流程，并并在活動動中感受受人工智智能技術術的實際際應用價價值。本本環(huán)節(jié)引引入的兩兩個活動動主要涉涉及人工工智能的的兩個應應用領域域（即模模式識別別和自然然語言理理解）。目目的在于于讓學生生在智能能信息處處理工具具的使用用過程中中感受到到人工智智能的神神奇魅力力，同時時也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了智能能工具自自身存在在的一些些不盡如如人意的的地方。教學的有效效性對應上述活活動

7、之后后的討論論分析、歸歸納總結結這一環(huán)環(huán)節(jié)。經(jīng)過剛才一一系列的的活動，學學生們在在頭腦中中已經(jīng)對對智能信信息處理理的過程程形成一一個感性性的認識識，如何何幫助他他們對話話動中所所涉及的的原理進進行歸納納總結，上上升到理理論知識識，做到到知其然然，初步步知其所所以然，就就是這個個環(huán)節(jié)設設計的出出發(fā)點。教學總結時時教師引引導學生生提出自自己下一一步努力力的方向向,可作為為課后作作業(yè)。人工智能是是一門綜綜合學科科，一節(jié)節(jié)課的有有限時間間無法讓讓學生掌掌握到多多少這門門技術的的相關知知識，但但可以做做到的是是：讓學學生在感感性中了了解人工工智能技技術的神神奇魅力力，在理理性中了了解我國國人工智智能技術

8、術的發(fā)展展現(xiàn)狀，在在活動中中發(fā)現(xiàn)人人工智能能工具的的不足之之處，在在歸納總總結中認認識人工工智能是是一門綜綜合學科科，從而而在思想想上下定定決心從從我做起起，為我我國人工工智能技技術的發(fā)發(fā)展付出出自己一一份微薄薄之力，做做一個全全面發(fā)展展的好學學生。教學的生成成性七、教學過過程(第一課時時)1、教學引引入今天我們要要學習的的是信息息智能處處理工具具的使用用。同學們了解解什么是是人工智智能嗎？以前有有沒有使使用過人人工智能能工具？在今天天，人工工智能工工具已經(jīng)經(jīng)不再僅僅僅是科科幻小說說中的奇奇思異想想，它們們正悄然然走進我我們的生生活，默默默地影影響著我我們的學學習、生生活和工工作。下面讓我們們

9、先來揭揭開人工工智能的的神秘面面紗，通通對虛擬擬女主播播安娜的的視聽感感受人工工智能的的神奇?在你心心目中的的人工智智能世界界又是怎怎樣的？放飛你你想像力力的翅膀膀,大膽地地進行想想像。請同學們描描述“我心目目中的人人工智能能世界”朗讀上一屆屆高一級級學生的的短文透過剛才同同學們的的描述，我我們可以以看到一一個全新新的人工工智能世世界，它它所涉及及的領域域方方面面面都有有，可以以用一句句話來歸歸納：人人工智能能已經(jīng)無無處不在在。這節(jié)節(jié)課就讓讓我?guī)ьI領同學們們一起通通過兩個個活動去去領略人人工智能能工具的的神奇魅魅力。發(fā)揮自己的的想像力力，大膽膽設想并并用描述述出“我心目目中的人人工智能能世界”

10、。使學生對人人工智能能形成一一個感性性的認識識。在輕輕松愉快快的氛圍圍中進入入本課的的學習。2、利用人人工智能能處理信信息。模式識別技技術的發(fā)發(fā)展。第第一章曾曾經(jīng)提到到的語音音識別技技術也是是屬于模模式識別別范疇的的。1、圖像識識別、2、指紋識識別3、語音識識別、手寫識識別、虹虹模識別別等活動1：用用鍵盤錄錄入漢字字對于同同學們來來講已經(jīng)經(jīng)不再是是什么難難題，但但對于電電腦初學學者來講講，漢字字錄入仍仍是他們們感到非非常頭痛痛的一件件事情。手手寫板的的出現(xiàn)使使?jié)h字輸輸入不再再是一般般人使用用計算機機的關卡卡。下面面就讓我我們一起起來體驗驗一下手手寫輸入入漢字的的神奇功功能，這這里我們們借助慧慧

11、視小靈靈鼠來模模擬手寫寫板的功功能。思考你輸入哪十十個漢字字？計算算機總共共識別出出多少個個漢字？識別率率為多少少？怎樣樣書寫漢漢字可以以提高識識別率？什么是是導致識識別率不不高的原原因？回答問題在在剛才的的活動中中你輸入入哪十個個漢字？ _計算機總共共識別出出_個漢字字，識別別率為_%影響漢字識識別率的的主要因因素：提高識別率率的因素素：_ 導致識別率率不高的的因素：_ 對慧視小靈靈鼠的識識別率你你是否滿滿意：_3、歸納總總結（）、原原理總結結：智能手寫輸輸入所采采用的是是模式識識別技術術。模式識別是是利用計計算機對對物體、圖圖像、語語音、字字符等進進行自動動識別的的技術。（）、智智能手寫寫

12、輸入漢漢字的工工作流程程（）、應應用價值值總結：智能手寫輸輸入漢字字的識別別率雖然然還不足足1000%，但它它在現(xiàn)實實生活中中已具備備了使用用價值，廣廣泛應用用于各個個領域，特特別對于于手疾人人士，語語音輸入入使?jié)h字字錄入對對于他們們來說，不不再是可可望而不不可及的的事情。所謂模式識識別，主主要是利利用計算算機對物物體、圖圖像、語語音、字字符等進進行自動動識別。（4）情感感態(tài)度總總結：讓學生在活活動中思思考和歸歸納總結結相關知知識。在在實踐中中感受智智能手寫寫輸入的的信息處處理過程程。對待任何一一件人工工智能產(chǎn)產(chǎn)品，我我們應該該一分為為二地看看待問題題，既要要看到其其自身存存在的一一些不足足，

13、也要要正視它它的實際際應用價價值的一一面，不不能因為為其不足足而抹殺殺掉其全全部價值值?；顒?：王主任走進進了辦公公室，一一眼看到到宇飛正正在看報報紙，二二話不說說拿過了了宇飛的的報紙，把把一本書書放到了了宇飛面面前?！鞍训诙潞偷诘谌碌牡膬?nèi)容打打出來，準準備作為為公司職職工培訓訓教材”。向來來不緊不不慢的宇宇飛，這這次可真真急了，雖雖然只有有兩章的的內(nèi)容，但但是文字字量足有有70多頁頁，怎么么辦？引導學生案案例中所所提及問問題的解解決手段段,要用到到何種智智能工具具。漢王文本王王-一鍵輸輸入到worrd。準備好文件件1（平整整）、文件2（褶皺皺）、文件3（報紙紙）、利利用文通通慧視小小靈

14、鼠進進行圖像像識別?；顒硬襟E：啟動動“文通慧慧視小靈靈鼠”軟件，快快速閱讀讀軟件幫幫助；利用“文文通慧視視小靈鼠鼠”屏幕識識別，對對數(shù)碼相相機掃描描的圖片片進行文文字識別別OCR軟件件在識別別什么內(nèi)內(nèi)容時是是相對準準確的？它不能能識別什什么形式式的內(nèi)容容？影響OCRR軟件識識別率的的有哪些些主要因因素？ 使用OCRR軟件識識別漢字字一般有有哪幾個個步驟？(從紙張的的質(zhì)量、掃掃描效果果等方面面分析識識別率差差異的原原因 )活動3：卡塔爾半島島電視臺臺不久前前再次播播放了據(jù)據(jù)稱是本本拉丹的的講話錄錄音。本本拉丹在在講話中中號召阿阿拉伯人人民“利用各各種方式式”對美英英占領軍軍進行“恐怖襲襲擊”。美

15、國國中央情情報局官官員隨后后發(fā)表聲聲明稱，中中情局專專家在對對這盤錄錄音帶進進行對比比分析后后，認為為錄音帶帶上的聲聲音“十有八八九出自自本拉丹丹本人”。-語音識識別在軍軍事領域域的作用用。思考：加深深對模式式識別的的理解。（第二課時時）新課導入：播放卡斯帕帕羅夫和和“更深的的藍”比賽的的新聞報報道片段段；教師師簡單敘敘述“人機大大戰(zhàn)”的歷史史。教師提問：“更深的的藍”是如何何戰(zhàn)勝卡卡斯帕羅羅夫的呢呢？學生答：計計算機具具有超強強的計算算和存儲儲能力，也也就具備備了很高高的智能能，能針針對對手手下出每每一步好好棋，并并且不會會范錯誤誤。教師展示“更深的的藍”運行的的剖析視視頻片段段。揭示示了卡

16、斯斯帕羅夫夫的對手手其實是是一個象象棋大師師和軟件件專家的的群體，揭揭示了“更深的的藍” 的高智智能是構構建在人人類智能能的基礎礎上。引引入“人工智智能”的概念念。（教教師鼓勵勵學生：“機器雖雖然戰(zhàn)勝勝了人類類，但是是沒有我我們，機機器依然然是機器器”。學生生的反映映是很自自豪，我我認為這這樣能增增強他們們駕御信信息工具具的信心心。） “人工智智能”的實質(zhì)質(zhì)內(nèi)涵：人造的的智能，它它主要是是對人腦腦思維機機理的模模擬?；顒?：利利用金山山詞霸實實現(xiàn)單詞詞的英漢互譯譯。請學學生體驗驗單詞互互譯的快快感?；顒?：利利用金山山快譯實實現(xiàn)句子子的英漢互。注注意翻譯譯的準確確性。機器翻譯是是利用計計算機把

17、把一種自自然語言言轉變成成另一種種自然語語言的過過程。常用軟軟件：金金山詞霸霸、金山山快譯等等(學生了了解一些些)實踐：1、使使用金山山快譯，練練習中文文翻譯成成英文(先演示示后操作作思考)2、再再把翻譯譯過來的的英文再再譯成中中文3、思思考：與與原來的的中文是是否有區(qū)區(qū)別？為為什么？怎樣提提高翻譯譯質(zhì)量？啟發(fā)、討討論、分分析：a、有有區(qū)別-機器無無感情-因為使使用軟件件-人編寫寫的-(進一步步認識本本質(zhì))b、原原理：在在詞庫中中搜索c、提提高質(zhì)量量：進一一步完善善軟件活動3：訪問自然然語言處處理網(wǎng)站:進行多多次嘗試試，驗證證機器翻翻譯的智智能性。活動4：訪問自然然語言處處理網(wǎng)站站：選擇擇其中

18、一一個機器器人，與與其對話話，尋找找其“談話”的破綻綻。觀看看下載的視視頻。通過網(wǎng)絡與與機器人人對話，我我們可以以感受到到，這是是一個比比較復雜雜的系統(tǒng)統(tǒng)，它包包含了三三個部分分：語言言理解、思思考和語語言生成成。當我我們輸入入一段話話，機器器人首先先要理解解這段話話的意思思，然后后根據(jù)并并利用它它所具有有的知識識，生成成一段文文字，給給出回答答。由于技術上上的問題題，人機機對話的的過程可可以導致致對信息息處理結結果可能能是正確確的，也也可能是是不正確確的。2、翻譯譯系統(tǒng)。一種語言的的文章輸輸入到系系統(tǒng)中，系系統(tǒng)就會會把句子子變成單單詞，辨辨別詞性性并查閱閱存儲在在計算機機里的單單詞字典典，找

19、出出另一種種語言的的對應詞詞。在查查存儲在在計算機機里的語語法詞典典，分析析語法，確確定語法法結構，再再找出另另一種語語言中與與之對應應的語法法結構。最最后，把把文章以以另一種種語言文文字的形形式輸出出。機器翻譯的的工作流流程3、信息智智能處理理的應用用價值 信息息智能處處理的應應用改善善了我們們的學習習和生活活。與所所有的新新生事物物一樣，人人工智能能在被揭揭開了神神秘的面面紗之后后，則需需要更多多人為之之投入和和付出，希希望我們們就是這這樣的新新生力量量。要想了了解更多多人工智智能方面面的知識識和應用用的同學學可以參參閱人工工智能相相關的書書目。課堂堂討論：信息智智能工具具的意義義與應用用價值，可可以通過過網(wǎng)上查查找相關關的人工