小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文教課反省小學(xué)語(yǔ)文講堂教課改革任重而道遠(yuǎn),我們?cè)谝鈺?huì)語(yǔ)文課堂教課真理的前提下,只有擅長(zhǎng)總結(jié)反省,勇于創(chuàng)新,不停完善,才會(huì)走向語(yǔ)文講堂教課的實(shí)質(zhì)。下邊是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教課漫筆反省，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文教課漫筆反省篇一回首一學(xué)期的教課工作，獲得了很多成績(jī)，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好此后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教課工作簡(jiǎn)單剖析以下一、成功之處、學(xué)中，充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性性，使語(yǔ)文教課在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境。、在教課中努力表現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改

2、良講堂教課，整體考慮知識(shí)與能力、感情與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟迪式、議論式教課。、重視了感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情味，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，看作語(yǔ)文教課的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫串于平常的教課工作中去。、較好的辦理了基本修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教課中，著重了語(yǔ)言的累積、感悟和運(yùn)用，著重了基本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。、在教課中，按照了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適入選擇教課策略，促使了學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思想能力、想象能力和創(chuàng)建能力上下功夫，使學(xué)生

3、盡早掌握科學(xué)的思想方法。、進(jìn)一步指引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改良。、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，睜開議論，發(fā)布自己的建議。、增強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。小學(xué)語(yǔ)文教課漫筆反省篇二大家好!做為一名青年教師，特別感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)時(shí)機(jī)。能坐在這里講話，我很快樂。下邊，我就將自已在這一年教課中的一些做法和大家作一些溝通，假如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師給我提出可貴建議。此刻我就從兩個(gè)方面說說。一、基礎(chǔ)教課平常的教課工作，能夠說大家做的都同樣，我不感覺自

4、己做的比大家好多少，但想到是與大家溝通，所以我選擇了兩點(diǎn)來說說我的做法：(一)字詞小學(xué)階段的識(shí)字教課是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要，所以我增強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要修業(yè)生每日正午必定要練寫生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容必定假如課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培育學(xué)生養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。所以，每節(jié)課教課以前我都要部署學(xué)生自查詞典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查詞典的過程中記錄相關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教課的重點(diǎn)時(shí)期，課前

5、預(yù)習(xí)的教課必不行少。但這也需要一個(gè)順序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們制定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞許多的句子要頻頻讀幾遍;、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查詞典;、認(rèn)識(shí)課文寫了一件什么事?在基本認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的必需性及其利處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又從頭制定了一份預(yù)習(xí)方案：、自由讀文二遍，熟習(xí)課文內(nèi)容(讀的方式能夠自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗誦)。、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查詞典弄理解，并在課本上做標(biāo)注)。、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)

6、容(在課題下)。、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于簿本上)此刻，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教課(一)模式教課提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是同樣，不知如何下筆，總感覺無(wú)言以對(duì)，或許是由于這樣，作文教課是我向來思慮的比許多的問題。我感覺小學(xué)作文教課仍是要從模式教課開始，使學(xué)生逐漸達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，好多的人都以為，作文就是一個(gè)創(chuàng)建的過程，不該付孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最重點(diǎn)的一年，所以我感

7、覺應(yīng)先讓孩子們認(rèn)識(shí)作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲〞?，如何分自然段寫。而后，再進(jìn)一步的指引孩子們?nèi)绾我徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫詳細(xì)，等等。我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文爬天都峰這篇課文開頭是：“暑期里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。比如頤和園這篇課文，結(jié)尾：“頤和園各處都有漂亮的風(fēng)景，說也說不盡，希望你有時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感覺和看法。能夠說，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)波及到作文教課。(二)寫出

8、自己的真情實(shí)感記得，我遇到老師第一次夸獎(jiǎng)的作文是寫的我的家人，而這篇文章就出至于我心中最真切的感覺。此刻想一想，這或許就是重點(diǎn)，只有寫出自己的真切感覺，你的文章才可以成為受人觀注的文章。固然三年級(jí)還不過作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身旁最真切的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必定要寫出自己的最真切的感覺和看法，而在楚天杯作文比賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原由，或許就是真中取勝吧!(三)靜靜話和睡前半小時(shí)什么是靜靜話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己心里想法的真切獨(dú)白，寫出自己最想說的話，靜靜話其實(shí)就是日志的此外一種形式，不一樣之處在于，在這種

9、形式中孩子們能夠和老師做心與心的溝通，能夠隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但假如不過孩子說而我卻漠不關(guān)心，那就不叫溝通了。面對(duì)孩子們心中的快樂和煩憂，我會(huì)采納不一樣的方法去和他們談心，有時(shí)在簿本上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感覺到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要懼怕孩子對(duì)你存心見。要寫好作文，需要大批的累積，閱讀是最直接的方法，所以我擬訂了睡前半小時(shí)的念書計(jì)劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺前一定念書半小時(shí)，而書本種類我其實(shí)不做規(guī)定。由于我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的

10、是童話、神話、名人列傳，除此以外，或許沒有什么能夠包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書本，在伸展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向高尚和智慧?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合，所以以前我和家長(zhǎng)都做了談心談心，告訴他們這樣做的原由及利處，有了家長(zhǎng)的踴躍配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利睜開起來了。剛開始，不過閱讀，而后家長(zhǎng)在署名本上反應(yīng)孩子們閱讀狀況，隨后，我開始教給孩子們?nèi)绾螌⒑迷~、好句累積下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫好作文，無(wú)外乎多練。我部署小練筆是很屢次的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很

11、好的小練筆的根源。例：學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，我便部署孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)禮拜的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們必定會(huì)討厭，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，賜予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話。但必定要寫自己心中最真切的感想。而這些不過我在作文教課中的一些小的看法，此中還有好多的不足之處，有待此后進(jìn)一步研究。去年，在楚天杯作文比賽中，我們班有三名同學(xué)獲取了一等獎(jiǎng)，這除了平常的訓(xùn)練外，對(duì)題型的研究剖析也很重要。在

12、考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文比賽的題目，以及各樣針對(duì)作文比賽的議論，隨后對(duì)這些進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，再確立了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我特意針對(duì)了這種的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來的，而我的成長(zhǎng)，離不開在坐各位老師的幫助，在這兒我感謝大家。以上不過我的一些小小的看法，假如有什么問題，還望各位老師多多指教。小學(xué)語(yǔ)文教課漫筆反省篇三教課反省是賜教師在教課實(shí)踐中批評(píng)地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依照，或賜予必定、支持與增強(qiáng)，或賜予否認(rèn)、考慮與修正，將“教課”與“學(xué)習(xí)”聯(lián)合起來，從而努力提高教課實(shí)踐的合理性，提高教課效能的過程，簡(jiǎn)言

13、之，教課反省是以研究和解決教學(xué)識(shí)題為基本點(diǎn)，以追討教課實(shí)踐合理性為動(dòng)力，不停提高教師修養(yǎng)和教育教課效能的過程，跟著教課反省的功能日益顯然，愈來愈多的教師開始著重對(duì)自己教課實(shí)踐的反省，那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教課反省呢?筆者以為，要想讓教課反省獲得預(yù)期的成效，教師應(yīng)強(qiáng)化反省意識(shí)，明確反省內(nèi)容，掌握反省方法，養(yǎng)成反省習(xí)慣，一、增強(qiáng)反省意識(shí)一個(gè)不懂得反省的教師，是一個(gè)不行熟的教師，是一個(gè)缺少理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師偏向于主動(dòng)地創(chuàng)建性地反省他們事業(yè)中的重要事情，包含他們的教育目的、講堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力，”教課反省來自教師自我意識(shí)的覺悟，而自我意識(shí)的覺悟產(chǎn)生于在舊

14、有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的疑惑和迷惑，所以，教師要自覺增強(qiáng)教課反省的意識(shí)，要以研究者的目光審察、反省、剖析和解決自己在教課實(shí)踐中碰到的問題，從而不停更新教課看法，改良教課行為，提高教課水平。二、明確反省內(nèi)容教師應(yīng)從哪里下手進(jìn)行教課反省呢?筆者以為，教課反省的內(nèi)容能夠大概分為教課理念的反省、教課行為的反省和教課成效的反省三個(gè)方面;教課理念的反省第一，教師要敢于對(duì)原有的教課理念進(jìn)行懷疑，發(fā)掘隱藏在教課行為背后的理念方面的各種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教課是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)什么?”等，其次，教師要用先進(jìn)的教課理念反省自己的教課實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教課活動(dòng)，教師要認(rèn)真剖析自己的教課行為能否貫串新

15、的教課理念，新的教課理念能否內(nèi)化為教課行為，戰(zhàn)勝就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)采納新思想，踴躍學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教課理念，并經(jīng)過不停實(shí)踐，思慮和建立新的教課理念，戰(zhàn)勝教課工作的盲目性，提高教課創(chuàng)新能力，.教課行為的反省教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教課實(shí)踐進(jìn)行理性思慮，不單要對(duì)教課看法、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理要素進(jìn)行反省，還要從教課方法、教課資料、教課傳媒等方面去思慮、懷疑或議論自己教課的有效性，并自覺地依據(jù)反省的結(jié)果校訂自己教課中的不良行為，反省可從以下三方面進(jìn)行：一是對(duì)講堂教課行為作出技術(shù)剖析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參加講堂的程度、師生關(guān)系的辦理能否切合

16、主體性原則等;二是對(duì)講堂教課中采納的教課策略進(jìn)行思慮，小結(jié)出色片段，思慮失敗之處，如“教課中能否出現(xiàn)令自己欣喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原由是什么?哪些方面還做得不好，能夠如何改良?”等;三是反省自己的教育教課行為能否讓不一樣層次的學(xué)生都獲取不一樣的發(fā)展等，.教課成效的反省“講堂教課是一門缺憾的藝術(shù)”，再成功的教課也出缺憾之處，而科學(xué)、有效的反省能夠幫助俺們減少缺憾，所以，教師課后要對(duì)自己的教課成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反省，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，剖析失敗的原由，找尋解決的辦法，如“這堂課能否達(dá)到預(yù)期的教課目的?”“這堂課的教課方案與實(shí)質(zhì)教課行為有哪些差距?該如何辦理這些差距?”等，同時(shí)，教師要學(xué)

17、會(huì)用缺憾的目光當(dāng)作功的結(jié)果，用辯證的目光看失誤的問題，這樣，經(jīng)過“由教反省到學(xué)、由學(xué)反省到教、由成功反省到失誤、由失誤反省到發(fā)展、由現(xiàn)象反省到實(shí)質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教課實(shí)踐會(huì)更為合理，更為優(yōu)化，獲得更好的教課成效，三、掌握反省方法要提高教課反省的成效，一定講究科學(xué)的方法，教課反省的方法好多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們能夠?qū)⒔陶n反省分為自察反省法和溝通反省法，自察反省法自察反省法是賜教師主動(dòng)對(duì)自己的教課實(shí)踐進(jìn)行反省的方法，依據(jù)反省對(duì)象及反省載體的不一樣，又能夠分為以下幾種詳細(xì)的方法：日志反省法，主假如賜教師在一天的教課工作結(jié)束后，經(jīng)過寫反省日志對(duì)自己的教課實(shí)踐予以小結(jié)、反省的方法，反省小結(jié)的內(nèi)容

18、能夠是自己教課中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也能夠是自己在教課過程中產(chǎn)生的各樣靈感、頓悟和教課活動(dòng)中的重點(diǎn)事件，還能夠是學(xué)生的反應(yīng)建議和獨(dú)到的看法等，錄像反省法，即經(jīng)過錄像再現(xiàn)自己的教課實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反省自己的教課過程的方法，這種方法能讓教師客觀地議論自己的教課過程，達(dá)到“旁觀者清”的成效，詳細(xì)操作可采納以下程序：上課和錄像觀看錄像反省議論改正完美教課方案，這樣循環(huán)頻頻，能更好地增強(qiáng)教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和填補(bǔ)自己的不足，檔案袋反省法，即以專題的形式對(duì)教課實(shí)踐進(jìn)行反省的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，第一教師應(yīng)依據(jù)自己的教課實(shí)質(zhì)確立反省的專題，如“教課策略選擇的適合程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，而后由教師自己依據(jù)這一專題反省自己的教課觀念、教課行為，并記錄下自己過去的狀況、此刻的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋成立的過程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)質(zhì)上就是自我反省的過程，.溝通反省法溝通反省法就是經(jīng)過與其余教師商