基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索培訓(xùn)課件

1、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科包括生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)與免疫學(xué)。與形態(tài)學(xué)不同， 它們從器官、細胞和分子水平研究和闡明機體的各種正常生理生化功能和病理過程，以及藥理與機體間相互作用的規(guī)律及其原理。這些學(xué)科在理論上相互溝通，存在十分廣泛的內(nèi)在聯(lián)系，實驗研究方法和手段也很相似。何謂機能學(xué)科？其內(nèi)在作用如何？基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索2 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科包括生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病醫(yī)學(xué)機能實驗課程安排1. 緒論 （98學(xué)時）；2. 常用實驗儀器使用方法和實驗動物的基本操作；3. 具體實

2、驗: 生理、藥理、病理生理、醫(yī)學(xué)心理學(xué)基本實驗/綜合實驗；4. 設(shè)計性實驗：7-9周布置，同學(xué)準備，13-15周講評；5. 病例討論和實驗錄像；6. 考試：16周。實驗成績：1）平時成績：實驗報告：30%; 2）實驗設(shè)計與講評：20%; 3）實驗理論考試：50%。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索3醫(yī)學(xué)機能實驗課程安排1. 緒論 （98學(xué)時）；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能緒 論1. 實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用 2. 機能學(xué)實驗課教學(xué)的簡單回顧3. 機能學(xué)實驗課的特點和目的4. 機能學(xué)實驗的內(nèi)容 5. 機能學(xué)實驗課的要求 6. 實驗報告書寫要求 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索4緒 論1

3、. 實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 理論教學(xué)和實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)的基本手段。書本知識與實驗知識共同構(gòu)成醫(yī)學(xué)生必要掌握的基本知識與技能。 理論課傳授的人體結(jié)構(gòu)和功能、病理和藥理等的知識完全來源于實踐，是人們臨床醫(yī)療和科學(xué)實驗的結(jié)晶。實驗知識通過實驗教學(xué)傳授。 隨著醫(yī)學(xué)教育層次的提高，實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生中的作用更為重要。一、實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索5 理論教學(xué)和實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)的基本手段。書本知識與實一、實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用“實踐出真知”。參加醫(yī)療實踐和科學(xué)實驗才能理解和運用基本知識，增長才干，有

4、所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。世界一流著名大學(xué)一個共同特點，是教學(xué)科研并重。為什么？因?qū)W生學(xué)習(xí)的各學(xué)科理論知識，均屬于間接知識。通過科研工作得到直接知識。作為學(xué)生，如只有二手知識，沒有通過科研工作得到的直接一手知識，就永遠跟在人家后面。教學(xué)工作再好，也是傳授二手知識的學(xué)校，培養(yǎng)出來的學(xué)生也僅是具有二手知識的學(xué)生。長學(xué)制培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生的目標：科研能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展能力。所以，除學(xué)好理論課外，要掌握基本的實驗研究技能，學(xué)會做科研實驗?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索6一、實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用“實踐出真知”。參 21世紀人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性是人才的最高價值，是一所培養(yǎng)高

5、素質(zhì)人才的現(xiàn)代化大學(xué)的靈魂。教育部副部長袁貴仁說：“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是鼓勵和支持學(xué)生參加社會實踐，親自動手做實驗”。而創(chuàng)新性教育的實現(xiàn)需要“研究型”教學(xué)。實踐是創(chuàng)新型人才成長的必由之路。實驗教學(xué)能夠在創(chuàng)新知識方面發(fā)揮重要作用。因此，現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才最重要的手段。 一、實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位和作用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索7 21世紀人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性是人才的最高價值 思維能力：認識事物的高度?？茖W(xué)研究需要有一個正確的思維方法?！凹串愊蛱扉_，又事實求是”?？茖W(xué)總是在不斷實踐中去發(fā)現(xiàn)真理，對實驗所得的結(jié)果加以分析，尋找

6、內(nèi)在聯(lián)系，提出新問題。 動手能力：解決問題的方法。學(xué)習(xí)多學(xué)科的新理論和新技術(shù)：分子生物學(xué)、機能學(xué)科、自然、社會和心理因素、系統(tǒng)論、信息論和控制論等。 表達能力：解釋問題的水平。為思維方式的一種表現(xiàn)，也需人文學(xué)的修養(yǎng)。一個有成就的科學(xué)家，當(dāng)他的學(xué)術(shù)水平達到成熟時，他必將成為一位具有哲學(xué)思想的自然科學(xué)家，一位宣傳自己科學(xué)成果的、普及科學(xué)知識的科普作家。 醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)能力基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索8 思維能力：認識事物的高度?？茖W(xué)研究需要有一個正確的思維方二、機能學(xué)實驗課教學(xué)的簡單回顧20世紀80年代以前：機能學(xué)實驗課配合理論教學(xué)安排一些經(jīng)典實驗。實驗教學(xué)完全依附于理論教學(xué)體系，

7、實驗是驗證性的。學(xué)生從中理解了許多抽象的知識概念，學(xué)會了一些實驗技能。整個實驗教學(xué)中按照教材制定的內(nèi)容，遵循教師確定的操作步驟，利用教師精心準備的實驗條件，通過實驗操作，得到預(yù)期的結(jié)果。問題：實驗僅限于單一學(xué)科內(nèi)容，缺乏多學(xué)科知識融會貫通，不利于學(xué)生從多角度理解分析問題；經(jīng)典實驗不能滿足當(dāng)今知識的深度和技術(shù)手段的發(fā)展；醫(yī)學(xué)生難以形成以“機體器官系統(tǒng)為中心”的臨床醫(yī)學(xué)思維模式?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索9二、機能學(xué)實驗課教學(xué)的簡單回顧20世紀80年代以前：機能學(xué)實 20世紀90年代：高等教育的任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高級專門人才。實驗教學(xué)目的：培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐能力、嚴謹科學(xué)態(tài)

8、度和創(chuàng)新意識。教育部要求：本科實驗教學(xué)要創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參與科研創(chuàng)新活動，積極推進以研究探索為基礎(chǔ)的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式的精神。所以，鑒于三理均屬機體功能學(xué)科，其研究思路及方法手段有相當(dāng)大的共性，實現(xiàn)資源共性，將三理實驗課從原理論課程中獨立出來，整合成為一門新的、自成體系的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科實驗必修課程。二、機能學(xué)實驗課教學(xué)的簡單回顧基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索10 20世紀90年代：二、機能學(xué)實三、機能學(xué)實驗課的特點?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科實驗是對人體或動物的生理活動、致病因子和藥物引起機體功能在器官、細胞和分子水平的變化進行實驗觀察，探討各種正?；顒?、異常變化以及藥物與機體間相互作用的規(guī)律

9、和機制。1）以活的動物實驗和無損害的人體實驗為基礎(chǔ)（生命的體征）。2）實驗選用的指標能靈敏、客觀、可靠地反映機體機能活動及其變化過程。3）實驗結(jié)果常受實驗動物本身機能狀況、環(huán)境因素等的影響。4）定量與定性實驗結(jié)果：應(yīng)客觀、具體、準確地描述或錄照相，如去大腦僵直、大腦皮層機能定位。微循環(huán)能用動態(tài)圖像分析系統(tǒng)實時記錄和分析某些指標數(shù)據(jù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索11三、機能學(xué)實驗課的特點?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科實驗是對人體或動1）初步掌握機能學(xué)科基本實驗技術(shù)與方法，學(xué)會實驗儀器的正確使用，了解和獲取機能學(xué)知識的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，驗證和鞏固基本理論；為學(xué)習(xí)后繼課程和未來的科研工作打

10、好基礎(chǔ)。，) 提高觀察、分析、解決問題的能力，將這些學(xué)科的理論知識融會貫通,啟發(fā)學(xué)生科研實驗研究的創(chuàng)新性思維；）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)工作的嚴肅態(tài)度、嚴格要求、嚴密方法、實事求是的作用和團結(jié)協(xié)作精神；）通過實驗課新技術(shù)、新方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能學(xué)科新理論、新技術(shù)和新方法的發(fā)展方向。四、醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗課程目的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索121）初步掌握機能學(xué)科基本實驗技術(shù)與方法，學(xué)會實驗儀器的正確使五、機能學(xué)實驗的內(nèi)容 基礎(chǔ)實驗（30學(xué)時）：代表各學(xué)科一些基本實驗方法或經(jīng)典實驗，強調(diào)學(xué)科理論和實驗教學(xué)的整體性； 綜合實驗（50學(xué)時）：為該課程的核心，注重三理實驗相關(guān)知識的橫向

11、結(jié)合，體現(xiàn)了機體系統(tǒng)器官正常功能-病理異常-藥物治療臨床醫(yī)學(xué)思維的整體性， 設(shè)計性實驗（20學(xué)時）：在教師指導(dǎo)下學(xué)生實施實驗設(shè)計，開展科研訓(xùn)練，強化知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性培養(yǎng)的整合。 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索13五、機能學(xué)實驗的內(nèi)容 基礎(chǔ)實驗（30學(xué)時）：代表各學(xué)科一六、機能學(xué)實驗課的要求1)仔細閱讀實驗教程，了解本次實驗的目的和要求，充分理解實驗原理、操作程序、實驗項目和注意事項；2）結(jié)合實驗內(nèi)容復(fù)習(xí)有關(guān)理論，做到充分理解；3）預(yù)測該實驗各個步驟可能得到的結(jié)果，對預(yù)期的實驗結(jié)果能做出合理的解釋；4）注意和估計實驗中可能發(fā)生的誤差，并制定防止誤差的措施。實驗前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式

12、改革和實踐的探索14六、機能學(xué)實驗課的要求1)仔細閱讀實驗教程，了解本次實驗的目六、機能學(xué)實驗課的要求1）實驗器材的放置力求整齊、穩(wěn)妥、有條不紊； 2）保持實驗室安靜，不得進行與實驗無關(guān)的活動； 3）保護實驗動物和標本，使其始終處于良好的機能狀態(tài)；按照操作規(guī)程正確使用儀器和手術(shù)器械。愛護公物，注意節(jié)約實驗器材和藥品，注意安全，嚴防觸電、火災(zāi)、被動物咬傷及中毒事件發(fā)生；4）按照實驗步驟，嚴肅認真地循序操作；5）仔細、耐心地觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，隨時客觀地記錄實驗結(jié)果，及時加上必要的文字注釋，不可單憑記憶，以免發(fā)生錯誤和遺漏；6）聯(lián)系有關(guān)理論知識對實驗結(jié)果進行思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？為什么？ 又何理

13、論和實際意義？若出現(xiàn)非預(yù)期結(jié)果，應(yīng)分析其原因。實驗時基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索15六、機能學(xué)實驗課的要求1）實驗器材的放置力求整齊、穩(wěn)妥、有條1）整理實驗儀器和用具，關(guān)閉儀器、設(shè)備的電源開關(guān)。 洗凈擦干手術(shù)器械并安放整齊。清點實驗用具，如有損壞或缺少應(yīng)報告老師。借用的器械和物品如數(shù)歸還。按規(guī)定妥善處理實驗后的動物和標本。2）整理實驗紀錄，對實驗結(jié)果進行分析討論，作出實驗結(jié)論。 3）認真撰寫實驗報告，按時交指導(dǎo)教師評閱。 六、機能學(xué)實驗課的要求實驗后基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索161）整理實驗儀器和用具，關(guān)閉儀器、設(shè)備的電源開關(guān)。 洗凈擦干七實驗結(jié)果的觀察、記錄和處理客

14、觀：真實，不能摻雜任何臆造；具體：細致準確，定量（血壓）；完整：觀察記錄整個實驗過程的全部實驗結(jié)果，并按照時間、步驟順序記錄。刺激的種類、強度、時間、藥物名稱、劑量、給藥時間和途徑，動物對刺激或藥物的反映性質(zhì)、特征、強度、持續(xù)時間、變化過程等。每次刺激或給藥前，均要有正常對照，以便與刺激或給藥后變化對比，要等前一項實驗的結(jié)果恢復(fù)正常后再進行下一項實驗。實驗紀錄的結(jié)果必須進行整理和分析，已明確實驗結(jié)果的可靠性，分析其產(chǎn)生的原因和機制，得出正確的結(jié)論。統(tǒng)計學(xué)處理。常用于表達實驗結(jié)果的圖形有直方圖和坐標圖。實驗記錄基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索17七實驗結(jié)果的觀察、記錄和處理客觀：真實，不

15、能摻雜任何臆造；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索18基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索18基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索培訓(xùn)課件基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索20基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索20基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索21基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索21 直方圖適用于比較在不同情況下所收集到的一系列不連續(xù)的或性質(zhì)不同的數(shù)據(jù)。例如，從健康青年受試者在安靜和進行不同強度運動時測量的能量代謝率，或從不同種類的動物體上收集到安靜狀態(tài)下的血壓、心率、呼吸頻率等數(shù)據(jù)。 直方圖也可用與組間某變量的比較。但各組的直方圖應(yīng)能被區(qū)分開來。繪

16、制直方圖時，各組直方圖的寬度應(yīng)相同，長度表示該組數(shù)據(jù)的均數(shù)，其標準差或標準誤的表示方法是在直方圖的頂端畫一適當(dāng)長度的垂直線，并在線的兩端劃一水平短線。何謂直方圖？其作用如何？基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索22 直方圖適用于比較在不同情況下所收集到的一系列基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索23基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索23 當(dāng)兩個相關(guān)聯(lián)的變量呈連續(xù)變化時，可采用繪制坐標圖。例如，在刺激或藥物作用下血壓的變化。繪制坐標圖時，一般以橫坐標表示的變量是不受實驗因素影響的變化（如時間）；縱坐標表示的變量是實驗因素（如刺激、藥物等）引起的變化?？煞謩e將對照組和實驗組變量的各數(shù)

17、據(jù)點連接起來繪制成曲線，以表示各組數(shù)據(jù)變化的過程或趨勢。 曲線中個數(shù)據(jù)點的數(shù)值是樣本的變量在該點的均數(shù)，其標準差或標準誤的表示方法同上。通常將對照組和實驗組相同指標的數(shù)據(jù)變化曲線繪制在同一坐標圖上，以便組間比較，但需將各組的曲線加以區(qū)分，以便識別。坐標圖的縱橫兩軸應(yīng)有標目，并注明標目的單位。繪圖完成后，必須注明圖號、圖注，圖注應(yīng)簡明扼要。怎樣繪制坐標圖？其作用如何？基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索24 當(dāng)兩個相關(guān)聯(lián)的變量呈連續(xù)變化時，可采用繪制坐標基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索25基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索25 實驗的總結(jié)，也是實驗課的一項基本訓(xùn)練。通過寫實驗報

18、告，可以熟悉撰寫科學(xué)論文的基本格式，學(xué)會繪制圖表的方法，應(yīng)用學(xué)過的有關(guān)理論知識或查閱有關(guān)文獻資料，對實驗結(jié)果進行分析和解釋， 做出實驗結(jié)論。從而提高學(xué)生應(yīng)用知識、獨立思考、分析和解決問題的能力以及書寫能力。因此，學(xué)生應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度，獨立完成實驗報告，不應(yīng)抄襲書。文字簡練、通順、書寫清楚、整潔。八、實驗報告書寫要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索26 實驗的總結(jié)，也是實驗課的一項基本訓(xùn)練。通過寫八、實驗報告書寫要求實驗題目：實驗?zāi)康模簩ο笈c方法： 方法和步驟簡寫。如儀器方法有改變，簡要說明。實驗結(jié)果： 實驗中最重要的部分。應(yīng)將實驗中觀察和記錄到的現(xiàn)象忠實、正確、詳細地記述。如有曲線紀錄，

19、應(yīng)進行整理，合理剪貼，并附以圖注和必要的文字說明。若原始曲線圖1份，可復(fù)印。有些實驗的結(jié)果數(shù)據(jù)，可繪制圖表表達。討論：根據(jù)已知理論知識對結(jié)果進行解釋分析。分析推理要有根據(jù)，符合邏輯；還要指出實驗結(jié)果的理論或?qū)嶋H意義；如出現(xiàn)非預(yù)期結(jié)果，分析可能原因。結(jié)論：從實驗結(jié)果和討論中歸納出一般的、概括性的判斷，即本次實驗所驗證的概念或理論的簡明總結(jié)。一般格式與注意問題基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)模式改革和實踐的探索27八、實驗報告書寫要求實驗題目：一般格式與注意問題基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機能九、實驗室守則1.穿隔離衣， 按時進入實驗室，特殊情況需請假；2.保持實驗室安靜、整潔、認真聽講與觀看示教；3.實驗時嚴肅認真的工作，不得進行與實驗無關(guān)的活動；4.各組實驗儀器和器材由各組使用，不得組間調(diào)換。如儀器出現(xiàn)故障，及時報告老師更換或維修，不得自行拆卸和修理；因違反操作規(guī)程損壞儀器由賠償制度；5.愛護實驗動物，正規(guī)捉拿使用，管好龍門，避免動物亂跑；6.節(jié)約試劑與藥品，用前看清標簽，用畢蓋好瓶蓋，放回原處，避免污染。7.實驗后， 每組將實驗臺及實驗器械擦洗干凈，動物放到指定地點。值日生清潔實驗室，關(guān)好水、電、門、窗，老師許可后離開