《好事情》教學設計

1、精品資源伴你教語文 好事情教學設計教學目標使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動；做好事先從身邊的小事做起。能夠流利閱讀課文，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。3. 學會本課生字，會用所學的生字組詞、擴句。能正確書寫6 個生字。教學過程一、激趣導入今天我們一起來學習課文好事情。（板書課題）你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）小結發(fā)言： 對！同學們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！二、新課展開1. 請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認識的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學生基本情況。）1）你有哪些不認識的字

2、或詞語？（指名說，并請會的同學來教。）2）（教師將含有一些生字的相應詞語卡片貼到黑板的一角，學生初步理解詞語的意思。）chung窗外qi 恰好打 r o擾wi委 q屈shui摔 dun斷shu刷 wn碗（幫助學生流利閱讀課文，同時復習拼讀。）同桌之間互相讀課文檢查讀音。（指名讀課文）認真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。（幫助學生理清思路）（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：如果瑪莎掉到河里， 我

3、就跳下去救她。狼來抓小狗， 我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。（強調(diào)后半句，使學生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）（ 1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設，還沒有發(fā)生的事情，假想。練習用“如果”說一句話。（引導學生結合自己的實際來理解“如果”，理解句意。）2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。）那么就在尤拉想做這些好事情的時候，實際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。歡下載精品資源指名回答。）恰好瑪莉需要上山玩正好小狗需要喝水需要幫助正好奶奶需要幫她刷碗（形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生

4、。）分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報）對！當然是好事情。對此，你們有什么疑問？（小組討論）9. 為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據(jù)學生的回答，歸納。）10. 老師范讀最后一段。投影：媽媽的話媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）2）練習朗讀這句話。3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應該從哪里做起呢？（生答）好事情應從身邊的小事做起。聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）配樂分角

5、色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結全文。）尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個道理也會和小尤拉一樣成為一個助人為樂的好孩子。14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。Yu()j ()dun()tu () ch()wn()di()zhng()斷腿救碗帶尤重廚（鞏固拼音、識字。 ）15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認識的朋友多?！伴_火車 ”，讀生字卡片。17.小組合作學習。1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）2）老師補充。3）明確規(guī)則： （使小組學習有序，實現(xiàn)學習目的。 ）有禮貌。注意傾聽。每個人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。

6、大膽創(chuàng)新。4）選擇你最喜歡的兩個生字，介紹給小組同學聽。 （互相交流記字法，互相補充，練習表達。）18.鞏固識字：聽故事。課件：情救狼夾重帶摔做這幾天動物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰()。他傷害小動物， 還總搶小動物們的食物。小動物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事()，想出了一個好辦法。這一天，他 ()著小動物們來到草叢間，大家一起動手，挖了一個深深的地窖，大家在草叢旁快樂的()游戲。這時候，大灰狼又像以往一樣，對小動物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命?！彼善鹆舜蟠蟮难劬?。小猴子說：“尊敬的狼先生，我歡下

7、載精品資源們的食物都已經(jīng)給您準備好了，就放在這個地窖里保存起來了，不信您看?！贝蠡依锹犃诉@話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味?！翱墒窃趺聪氯ツ?”“您別急，這個籃子可以把您放下去?！贝蠡依亲@子到了窖底。小動物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當。他()著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又()重地 ()下來， ()跳酸了，屁股()疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動物求()。他承認了錯誤，并且保證再也不欺負小動物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復了以往的平靜。三、指導書寫：認識新筆畫：“橫折折折鉤”，練習書寫。觀察生字在田字格中的位置，結構。強調(diào)“帶”和“重”的筆順。

8、“帶”上面的筆順是“橫、豎豎豎”。練習描紅、寫字。四、作業(yè)：做一件好事；寫生字。板書設計好事情恰好帶尤拉如果就正好給好事情正好幫總評：這篇教學設計注重結合新課程的教學理念隨文識字，在逐步引導學生熟悉課文、理解課文的基礎上， 充分把握了低年級學生的年齡和認知特點，將識字教學寓于豐富多彩的游戲之中。 在游戲的過程中充分發(fā)揮了學生的自主性，通過學生與學生之間的互動以達到學生彼此間的互相激勵與促進作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步， 將學生的合作學習落到了實處，學生自提合作要求， 明確合作規(guī)則， 使這種學習成為高效而有序的學習形式，教師在合作學習的過程中表揚、鼓勵那些勇于創(chuàng)新的學生，使枯燥的識字教學成為學生喜聞樂做的事情。在鞏固識字環(huán)節(jié)上， 教師大膽創(chuàng)新， 從培養(yǎng)識字能力與閱讀能力的角度出