《鄉(xiāng)下人家》教師教學(xué)設(shè)計教案7篇

1、鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案7篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案7篇，讓我們一起來看看！ 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇1 第一課時 看圖引題 1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。 2.今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。 看圖讀文 1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。 2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么

2、感受? a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。 b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。 c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景? 4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。 5.小組合作交流。 6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。 教師吟詩小結(jié) 是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽! 屏幕出示:長藤綠葉瓜架， 春雨竹筍鮮花。 雄雞悠閑自在， 小橋流水戲鴨。 夕陽鳥兒如畫， 紡織娘高唱甜蜜， 最美鄉(xiāng)下人家。 學(xué)生整體感知 你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的

3、感受吧! 1.可以像老師這樣吟詩。 2.可以試著讀讀課文。 3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。 第二課時 回顧課文 1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。 2.指名讀文，交流欣賞。 精讀課文 1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。 2.小組合作交流。 3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會寫法。 如:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處?

4、品味語言 1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。 2.有感情地朗讀全文。 積累語言 把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。 拓展語言 1.自由朗讀在天晴了的時候。 2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。 布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 3帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生

5、活的美好。 教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 、聽!老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題） 、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道

6、獨特、迷人的風(fēng)景”） 理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的.美吧。 二、講讀 （一）1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說 2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱

7、們寫的這首小詩吧！ （二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。 1、屋前搭瓜架 哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。 出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”(生讀)（展示相關(guān)圖片） “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼） 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？ 當(dāng)你

8、看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。 2、門前種鮮花 對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀) 出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光

9、。”（展示圖片） 你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。 樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）時令：季節(jié) 雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！ 3、屋后春筍冒 我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片） 出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。” （1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長

10、得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的） （2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。） （3）你能邊讀邊做這個動作嗎？ （4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片) （5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。 4、院里雞覓食 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。 （）你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡

11、責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍） 5、河中鴨嬉戲 那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 6、門前吃晚飯 夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。 出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時

12、想到了什么？ （小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。 7、夜靜催眠曲 秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。 三、拓展 1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一

13、下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。 2、交流。 四、總結(jié) 有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。 五：作業(yè) 1有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下

14、來。 2抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。 板書：鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人 自然、和諧 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“構(gòu)、冠 等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。 2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 4.學(xué)會抓住重點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。 5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。 教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。 教學(xué)難點學(xué)會抓住重點品讀感悟，獲

15、得一種學(xué)習(xí)方法。 第一課時 1.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫 構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義， 教學(xué)目標(biāo)識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。 2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。 2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請 同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。 預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。 預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，

16、還有很多莊稼和花兒 今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。 2.簡介作者【出示課件3】 陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章和醉云集等。 二、自列文，解檸詞 1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。 2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】: 新課教學(xué)會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧 (1)生字學(xué)習(xí) 讀準(zhǔn)字音

17、：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。 其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二 (2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】: 會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳 踏倘繪諧寄眠 準(zhǔn)字音： 讀準(zhǔn)平舌音“聳 ，翹舌音 飾、率”，邊音“例” 寫指導(dǎo)：【出示課件6】 “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字, “覓、聳、寄”為上窄下寬的字； 鳳、序”是半包圍的字。 “蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。 “率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。 “諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是

18、撇，第四筆是豎提。 （3）詞語理解【出示課件7-8】 裝飾：起修飾美化作用的物品。 時令：季節(jié)、節(jié)令。 樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。 獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。 照例：照樣;遵照常例。 倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。 和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。 三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu) 1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件9-10 3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。 4.教師總結(jié)。 （板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖 雞鴨覓食圖院落晚餐圖

19、月夜睡夢圖） 四、細(xì)讀課文，找出全文中心段 1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。 2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。出示課件1。 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 3.全班齊讀最后一節(jié)，理解 獨特 迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。 學(xué)生討論后，師小結(jié)： “獨特”是指“獨有的，與眾不同的 ：“迷人”是說“吸引人二 這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。 4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” “獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教

20、學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。 五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文 出示課件12 1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！ 2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！ 孟浩然過故人莊： 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。 2.學(xué)會抓住重點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文 上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗

21、讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！ 1.復(fù)習(xí)本課重點字詞。（齊讀） 2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。 3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。 二、體驗情感，學(xué)習(xí)方法 帶領(lǐng)學(xué)生用抓住重點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。 1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】 （1）匯報交流 第一句：門前搭架 第二句：花落結(jié)瓜 第三句：裝飾可愛 （2）這第三

22、句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。 鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會抓住重點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 有沒有不理解的地方？ 預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？ 預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。 門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？ 指名讀

23、。 2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。 (1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？ (3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。 根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹 (2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？ 這是教會學(xué)生抓住重點品讀感悟的閱讀方 預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。 寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】 幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。 預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可

24、愛，慢慢從土里探出頭來。 指名讀，齊讀。 (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？ 生：我們這有美麗的花，花能報時間。 生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？） （3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?（好風(fēng)光） 板書：好風(fēng)光 （4）看，抓住重點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？ 三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法 （學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。） 1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住重點品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意

25、你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。 （1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)， （2）學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】 隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。 紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。 2.抓住重點品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進(jìn)行品讀的呢？ 說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？ 預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢 3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的，

26、有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。 4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？ (2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？ 隨機(jī)板書：獨特迷人風(fēng)景好 (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？ 可以用什么詞？(舒暢，爽) 隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢 (4)從這段話中，你體會到了作者想要表達(dá)的 思想感情是什么？【出示課件19】 預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞

27、的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。 課堂小結(jié)： 學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。 2.課外延伸：(小練筆) 你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進(jìn)行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。 作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。 2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】 屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后

28、春筍圖) 大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖） 紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖） 獨特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。 教學(xué)反思 成功之處： 反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面： 一、初文，整體感知。 “興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。 二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣

29、文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。 三、回顧整體，感悟中心。 教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。 不足之處， 但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的

30、教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下： 班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。 今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動引導(dǎo)下，學(xué)會感情朗讀。 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇4 【教學(xué)目的】 、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。 、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。 【教

31、學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。 【教學(xué)難點】 、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。 、了解課文的敘述順序。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鄉(xiāng)村風(fēng)光片。 【教學(xué)過程】 一、回憶畫面內(nèi)容、順序 采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。 二、整體認(rèn)知，感受畫面 你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？ 出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學(xué)習(xí)全文。 三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味 、品讀、欣賞第一幅畫面： 學(xué)生自讀找出你喜歡的詞句談感受品讀了解寫作方法。 、用相同方法小組合

32、作學(xué)習(xí)雞鴨覓食圖： 小組匯報，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補充。 、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。 小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?四、設(shè)置情景、理出順序 這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？ 學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天傍晚夜晚春夏秋植物動物人物 小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，

33、老師希望在你們的文章中看到順序美。 五、回歸文本配樂配畫朗讀 先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。 六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣 七、總結(jié) 通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！ 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、

34、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重、難點： 本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 三、解決重難點的措施及方法： 通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言. 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 五、教學(xué)時間：二課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 ： 1出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的

35、廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們 （也可以用書上的幾幅插圖代替） 提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。 二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。 出示“自學(xué)指導(dǎo)”： 1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 2練習(xí)將課文讀通順。 3默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。 （或者這樣設(shè)計問

36、題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”） 三、匯報交流，了解自學(xué)情況。 1指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sh”，“巢”不要讀成“co”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。 2指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。 3交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。 學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下

37、人家“迷人”、“獨特”的美吧。 五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。 六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。 七、指導(dǎo)書寫生字。 1生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。 2師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。 3學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 出示生詞卡片，指名讀。 二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。 三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特

38、、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ （生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。） 以第一節(jié)內(nèi)容為例： 可以抓住兩個教學(xué)點： 1“別有風(fēng)趣的裝飾?” 1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際） 2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫） 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ （再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？） 2“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?”

39、 1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。 3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。 4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ （說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。） 四、整體回顧，想象拓展。 1剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它

40、獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在， 你一定會有更深刻的感受。 2師生齊讀最后一節(jié)。 3想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 4全班交流。 五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。 1讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！ 2讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 4教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。 六、課外作業(yè) 。 1有感情地朗讀課后的的小詩

41、在天晴了的時候，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 2抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。 3小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。 板書設(shè)計： 21鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風(fēng)景 無論何地?zé)o論何時 屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天 院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗） 四處：雞（悠閑自得） 小河：鴨（快樂游戲） 門前：吃晚飯（和諧自然）夏天 瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案篇6 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。 2、正確、流利、

42、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 學(xué)習(xí)難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 三、課時安排：兩課時 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲)：今天，陳老師帶了一些圖片來，你們想看嗎?看這畫面，聽這聲音，你們想到了這是什么地方?對，這是鄉(xiāng)下。 2、有一位叫陳

43、醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活，一起領(lǐng)略它那獨特的美。 3、出示課題，齊讀課題(板書) 二、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。 1、請同學(xué)們，聽著優(yōu)美的音樂，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫? 全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 那么，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨特、迷人? 2、請同學(xué)們欣賞圖畫，在文中找出與它相應(yīng)的句子。 、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(

44、全班讀，想想，在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?) 看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀) 幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(小組讀) 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(小組讀) 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(個別讀) 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那

45、些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(全班讀) 看，多么和諧、多么獨特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 在你們的朗讀中，老師感受到，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書：獨特、迷人 三、想象拓展。 1、請同學(xué)們細(xì)想一下，自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰，想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想常回去看看?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片，不知道同學(xué)們想不想看? 2、展示家鄉(xiāng)照片。 3、小結(jié)：在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們今天過上了幸福的生活。 在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中，相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗、富裕

46、。 四、課外延伸。 1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動吧! 2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。 3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。 鄉(xiāng)下人家課文閱讀推薦： 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn)。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(sh)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 有些人家.還在門前的場地上種兒株花，芍(sho)藥，風(fēng)

47、仙，雞冠(gun)花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風(fēng)景畫。 秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌