高一物理教學(xué)工作總結(jié)

1、高一物理授課工作總結(jié)第一篇：高一物理授課高一物理授課工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一物理授課。一學(xué)期的授課工作已近結(jié)束，在授課中有一些感覺和想法，現(xiàn)就授課工作報(bào)告以下：一、授課成就分析在這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一三個(gè)班級(jí)的物理授課工作，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，基本知識(shí)少，分析和應(yīng)用能力很差，沒有必定的物理建模思想，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣不，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、授課過程分析高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，理科思想成型較快，關(guān)于物理過程理解較，但是基礎(chǔ)差，基本看法和基本規(guī)律記憶和理解不夠深入，基本看法和基本規(guī)律記識(shí)不夠，關(guān)于抽象的物理問題很難于理解，對(duì)物理過程不明確，亂用或意用條件，學(xué)習(xí)過程特別艱難！針對(duì)學(xué)生計(jì)在的問題，我做了下述幾

2、個(gè)方面的調(diào)整和加強(qiáng)。1、重視常例授課，井井有條，漸進(jìn)推進(jìn)。要點(diǎn)講清講透物理看法和規(guī)律，使學(xué)生掌握完滿的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理建模思想和能力培養(yǎng)能力是物理授課的落腳點(diǎn)。能力是在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。在連接授課中，第一要加強(qiáng)基本看法和基本規(guī)律的授課。要重視看法和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生1/20知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)看法要弄清它的內(nèi)涵和外延，前因結(jié)果。解說物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的合用條件及注意事項(xiàng)。認(rèn)識(shí)看法、規(guī)律之間的差異與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加快度的關(guān)系等，經(jīng)過聯(lián)系、比較，真實(shí)理解其中的道1理。經(jīng)過

3、看法的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。在授課中，要努力創(chuàng)辦條件，建立鮮亮的物理情況，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思想過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們正確、鮮亮、深刻地納入自己的認(rèn)知構(gòu)造中，盡量防范似懂非懂的“夾生飯”。2要重視物理模型的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理授課中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在必定圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，談?wù)撘?guī)律的合用圍及注意事項(xiàng)。比方：平行四邊形法例、牛頓第必定律的建立都是這樣。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思想能力、建立形象思想的重要門路。要經(jīng)過對(duì)物理看法和

4、規(guī)律建立過程的解說，使學(xué)生領(lǐng)悟這種研究物理問題的方法；經(jīng)過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。物理模型的建立與物理方法訓(xùn)練的重要門路是解說物理習(xí)2/20題。解說習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐漸提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。解說習(xí)題時(shí)，要把要點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做表示圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明根源ww.wod.cm)訓(xùn)練學(xué)生作表示圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要修業(yè)生畫運(yùn)動(dòng)過程表示圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要修業(yè)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程表示圖，

5、并且要修業(yè)生審題時(shí)一邊讀題一邊繪圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不可以把物理過程轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)識(shí)題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)聯(lián)合起來，授課中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，聯(lián)合運(yùn)動(dòng)過程表示圖解說，搞清圖象的意義，從而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。3加強(qiáng)和重視學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶先生指出：“教育的本義原來這樣，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)授課目的的重要保證。第一，培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮

6、的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思慮是學(xué)知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理3/20解，但是教師解說，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思慮，就不可以能很地消化所學(xué)知識(shí)，不可以能真實(shí)想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思慮是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段第一要修業(yè)生獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，獨(dú)立研究教材，講堂授課中要盡量多的賞賜學(xué)生自己思慮、談?wù)?、分析的時(shí)間與機(jī)遇，使他們逐漸學(xué)會(huì)思慮。其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其擁有平生學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要門路，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材下手，使他們學(xué)會(huì)抓住課中心，能提出問題并想法解決。閱讀物理教材不可以一掃而過，而應(yīng)專注研讀，邊讀邊思慮，發(fā)掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容頻頻商酌，對(duì)重要看法

7、和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成碰到問題可以獨(dú)立思慮以及經(jīng)過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。三、授課反省：（1）還需加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一要在平時(shí)的工作中重視和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到及時(shí)提示、及時(shí)堅(jiān)固；其次還要想一些詳細(xì)的方法加強(qiáng)落實(shí)和監(jiān)察，如對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)以各樣題型加以堅(jiān)固應(yīng)用，加強(qiáng)訓(xùn)練；如側(cè)重演算本與錯(cuò)題集的合理利用等。特別關(guān)于高一年級(jí)學(xué)生來說，他們?cè)谝郧爸笔窃诶蠋熥x題下做的，此刻要自己做題，因此平時(shí)就要存心識(shí)地加強(qiáng)他們獨(dú)立審題、理解題意，簡化物理過程，解決問題的習(xí)慣與能力。（2）雙基上面，最基本看法和規(guī)律、方法和題型是要加強(qiáng)4/20記憶的，數(shù)學(xué)計(jì)算和演化能力還需加強(qiáng)，必要

8、時(shí)可以像初中、小學(xué)生一逼迫背誦。3）提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這是學(xué)生當(dāng)前整體上比較單薄的地方。第一是教師們要不斷地連續(xù)學(xué)習(xí)授課理念，不但要立足課本授課，還要從思想上認(rèn)識(shí)到物理與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，使知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有廣度與深度，不為教而教。4）不放棄、不拋棄每一個(gè)同學(xué)。只需能達(dá)到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗(yàn)到自己努力而有收獲的歡樂。第二篇：高一物理授課工作總結(jié)高一物理授課工作總結(jié)本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一5個(gè)班的物理授課，為了提高自己的授課水平，在本學(xué)期初我就下定信心從各方面嚴(yán)格要求自己，在授課上虛心學(xué)習(xí)，聯(lián)合本校和班級(jí)

9、學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，針對(duì)性的睜開授課工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)授課工作有了以下感想：本學(xué)期我依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況設(shè)計(jì)課程授課，擬定授課方法，并對(duì)授課過程中碰到的問題盡可能的起初考慮到，仔細(xì)寫授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)5/20要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求講堂解說的清楚、正確、生動(dòng)；努力做到知識(shí)線索清楚，井井有條，授課要言不煩，深入淺出。在講堂上我特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主

10、動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。注意精講精練，在講堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高。及時(shí)總結(jié)授課中的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟，及時(shí)調(diào)整授課思想和授課方法。授課中關(guān)心學(xué)生，敬愛學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密友好，能掌握學(xué)生的心理需求，使授課工作恰與學(xué)生的心理需求相聯(lián)合。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)堅(jiān)固的過程。為了做到部署作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的采集資料，對(duì)各樣指導(dǎo)資料進(jìn)行優(yōu)選，力爭每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的見效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、仔細(xì)，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)

11、評(píng)講，并針對(duì)反應(yīng)出的情況及時(shí)改良自己的授課方法，做到有的放矢。在課后，為不一樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不一樣樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。6/20對(duì)學(xué)校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各樣會(huì)議，積極參加。工作勤勤勞懇，踏扎實(shí)實(shí)。積極做各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同事，使自己的授課工作和其他工作獲取更為突出成績不斷努力。第三篇：高一物理授課工作總結(jié)學(xué)習(xí)從分享開始高一物理授課工作總結(jié)本學(xué)期的高一物理授課要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我相信時(shí)間不負(fù)存心人。我勤學(xué)，只需有學(xué)習(xí)的機(jī)遇都不會(huì)放過，這學(xué)期我出門聽課8節(jié)同時(shí)

12、作了好多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了必定的認(rèn)識(shí)，但肩負(fù)高一四個(gè)班授課任務(wù)的我，更感覺責(zé)任重要。在這一學(xué)期的授課中，發(fā)揮昨年的授課經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新授課。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我認(rèn)為有些措施還是有見效的。第一，熱愛學(xué)生，相同相處，親密合作。在過去中都熱愛學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛,投入授課熱情才會(huì)高漲。就能在授課過程浸透感情教育加強(qiáng)授課師生的溝通，創(chuàng)辦寬松學(xué)習(xí)氛圍有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,此刻的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更為存心識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí).因此,師生互相敬愛，相同相處，拉近師生的距離，達(dá)到友好、友好師生感情，使學(xué)生感覺老師是生活和學(xué)習(xí)中的知己，能直接7/2

13、0影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較的效果。第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在授課過程中科學(xué)性和知識(shí)性融于興趣性授課。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過去授課中好多學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，授課過程為了不用錯(cuò)誤，重申形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課過程中還試一試新方法。1、情境授課在授課中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律研究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不一樣樣的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜想供應(yīng)感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)變生活風(fēng)趣的情境，從而使學(xué)生經(jīng)

14、過生活例子授課將難化易。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就像種莊稼收獲的過程.如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著講堂授課的見效。針對(duì)不一樣樣的講堂授課種類，根據(jù)不一樣樣的授課內(nèi)容和要求，考慮到授課對(duì)象的知識(shí)構(gòu)造、智力水平、年紀(jì)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出與微果人人都是老師學(xué)習(xí)從分享開始8/20之適應(yīng)的講堂小結(jié)，可收到事半功倍的見效。為此，在講堂授課結(jié)束之際，可聯(lián)合實(shí)質(zhì)情況，試一試讓學(xué)生對(duì)講堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。在讓學(xué)生進(jìn)行講堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)異的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)講堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不一樣樣，他們大概分別能小結(jié)表述出90以上

15、、70以上、60以上講堂所學(xué)。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以放學(xué)生什么地方還沒有理解和掌握，為后續(xù)授課中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，研究新知設(shè)下伏筆?？荚噺?fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和絡(luò)式，象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目睹破，學(xué)生自由地駕御知識(shí)。三、換位授課針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別側(cè)重?fù)Q位授課。老師對(duì)課本的知識(shí)特別熟悉，隨時(shí)可以駕御課本的知識(shí)，但學(xué)生就不用定可以做到。老師在授課進(jìn)步行換位，假如我此刻是學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)老師教給我的知識(shí)。從換位授課認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為此后授課發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正，提高授課質(zhì)量。經(jīng)過換位教學(xué)，老

16、師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思慮，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一學(xué)期的努力，不一樣樣的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的授課還9/20是特別滿意，我覺察，誠然沒有新課程授課經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，獲取兄弟校老師高度評(píng)，內(nèi)容比較，考完后學(xué)生快樂，我也感覺寬慰。不論如何我下一學(xué)期都需要更為努力學(xué)習(xí)，腳扎實(shí)地地工作。微果人人都是老師第四篇：20XX年高一物理授課工作總結(jié)緊張繁忙的高一上學(xué)期結(jié)束了?；仡櫚肽陙淼奈锢硎谡n工作，可以說有寬慰，更有好多無奈。這是第二次帶高一，固然對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)授課經(jīng)驗(yàn)，但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行講堂設(shè)計(jì)時(shí)不

17、是很順手，有些內(nèi)容在解說時(shí)感覺不是很。如何授課高一物理，這是一個(gè)值得商討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的授課，我把我的授課工作總結(jié)以下：一、注意初高中授課的連接初中物理授課是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)質(zhì)應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理看法和規(guī)律的定義與解說簡單大概，研究的問題大多是單調(diào)對(duì)象、單調(diào)過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主假如觀察與思慮、實(shí)驗(yàn)與思慮、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀資料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生簡單閱讀。10/20高中物理授課則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思想和數(shù)學(xué)方法相聯(lián)合，對(duì)物理現(xiàn)象

18、進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描繪，要求經(jīng)過抽象歸納、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的常常是波及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)有關(guān)系的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)向的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理看法和規(guī)律的表述慎重簡捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)實(shí)，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。在授課方法上，初中物理授課以直觀授課為主，在學(xué)生的思想活動(dòng)中表現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)詳細(xì)的物理形象和現(xiàn)象，因此初中學(xué)生物理知識(shí)的獲取是建立在形象思想的基礎(chǔ)之上；而在高中，好多地是在抽象的基礎(chǔ)進(jìn)步行歸納，在學(xué)生的思想活動(dòng)中表現(xiàn)的是經(jīng)過抽象歸納的物理模型，因此高中學(xué)生物理。依照教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原

19、有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思想加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成授課難點(diǎn)。因此要討教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思想水平認(rèn)識(shí)清楚，在會(huì)形成授課難點(diǎn)之處，把信息傳達(dá)過程延伸，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在半經(jīng)過過思想加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)聯(lián)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解。”因此，高一物理教師要研究初中物理教材，認(rèn)識(shí)初中物理授課方法和教材構(gòu)造，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的門路，在此基礎(chǔ)上依照高中物理教材11/20和學(xué)生情況分析、研究高一授課難點(diǎn)，設(shè)置合理的授課層次、實(shí)行合適的授課方法，降低

20、“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生建立起學(xué)物理的信心。二、授課中要堅(jiān)持序次漸進(jìn)，螺旋式上漲的原則。正如高中物理授課綱領(lǐng)所指出授課中“應(yīng)注意序次漸進(jìn)，知識(shí)要逐漸擴(kuò)展和加深，能力要逐漸提高”。高一授課應(yīng)以初中知識(shí)為授課的“生長點(diǎn)”逐漸擴(kuò)展和加深；教材的表現(xiàn)要難易合適，要依照學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓授課內(nèi)容在不一樣樣階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大圍加深深度。比方，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中碰到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思想特點(diǎn)（主假如形象思想），使學(xué)生易于接受，是從平時(shí)生活實(shí)例引專心的看法，從力的作用見效進(jìn)行物體受力分析的，不波及力的產(chǎn)生原因。依照學(xué)生的認(rèn)知基

21、礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，解說受力分析方法時(shí)，只講間隔法和依照力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講依照物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過次重復(fù)、逐漸提高，使學(xué)生較地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。三、講清講透物理看法和規(guī)律，使學(xué)生掌握完滿的基礎(chǔ)知識(shí)，12/20培養(yǎng)學(xué)生物理思想能力培養(yǎng)能力是物理授課的落腳點(diǎn)。能力是在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。在連接授課中，第一要加強(qiáng)基本看法和基本規(guī)律的授課。要重視看法和規(guī)律的建立過程，使學(xué)

22、生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)看法要弄清它的內(nèi)涵和外延，前因結(jié)果。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的合用條件及注意事項(xiàng)。認(rèn)識(shí)看法、規(guī)律之間的差異與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加快度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，經(jīng)過聯(lián)系、比較，真實(shí)理解其中的道理。經(jīng)過看法的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。在授課中，要努力創(chuàng)辦條件，建立鮮亮的物理情況，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思想過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們正確、鮮亮、深刻地納入自己的

23、認(rèn)知構(gòu)造中，盡量防范似懂非懂“燒夾生飯”。四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理授課中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在必定圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，談?wù)撘?guī)律的合用圍及注意事項(xiàng)。比方：平行四邊形法例、牛頓第必定律建立都是這樣。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思13/20維能力、建立形象思想的重要門路。要經(jīng)過對(duì)物理看法和規(guī)律建立過程的解說，使學(xué)生領(lǐng)悟這種研究物理問題的方法；經(jīng)過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要門路是解說物理習(xí)題。解說習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐漸提高學(xué)生分析解

24、決物理問題的能力。解說習(xí)題時(shí)，要把要點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做表示圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作表示圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要修業(yè)生畫運(yùn)動(dòng)過程表示圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要修業(yè)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程表示圖，等等，并且要修業(yè)生審題時(shí)一邊讀題一邊繪圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不可以把物理過程轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)識(shí)題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)聯(lián)合起來，授課中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用

25、；解說相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，聯(lián)合運(yùn)動(dòng)過程表示圖解說，搞清圖象的意義，從而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。五、要加強(qiáng)學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)14/20生能力、實(shí)現(xiàn)授課目的的重要保證。1、培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思慮是學(xué)知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，但是教師解說，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思慮，就不可以能很地消化所學(xué)知識(shí)，不可以能真實(shí)想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思慮是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段第一要修業(yè)生獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，獨(dú)立研究教材，講堂授課中要盡量多的賞賜學(xué)生

26、自己思慮、談?wù)摗⒎治龅臅r(shí)間與機(jī)遇，使他們逐漸學(xué)會(huì)思慮。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其擁有平生學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要門路，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材下手，使他們學(xué)會(huì)抓住課中心，能提出問題并想法解決。閱讀物理教材不可以一掃而過，而應(yīng)專注研讀，邊讀邊思慮，發(fā)掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容頻頻商酌，對(duì)重要看法和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成碰到問題可以獨(dú)立思慮以及經(jīng)過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義看法和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)表達(dá)，并加以分析，逐漸提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于看法混雜不清或不理解，以及對(duì)物理看法表達(dá)不清而

27、造成的錯(cuò)誤，要聯(lián)合教材的表達(dá)加以分析，使學(xué)買賣識(shí)到這些知識(shí)在教材上論述的是清清楚楚，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的閱15/20讀教材。可以選擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行授課，為了提高學(xué)生閱讀興趣與見效，教師可以依照教材要點(diǎn)設(shè)計(jì)思慮題，使學(xué)生有目的地帶著問題去念書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)要點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思想矛盾的思慮題，惹起學(xué)生的思想興趣和思維活動(dòng)。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一要上高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對(duì)學(xué)生提出要求；每節(jié)課部署課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生胸有成竹以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不可以做實(shí)驗(yàn)。要修業(yè)生可以逐漸做到不論

28、多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)構(gòu)造，形成知識(shí)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完滿的知識(shí)系統(tǒng)分到各章節(jié)中，假如課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是瑣碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，簡單忘掉。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪一種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，抓住典型問題的解答方法和思路，形成必定的知識(shí)框架。本屆高一從第一章開始就要修業(yè)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批閱、提出建議，選出的全班展覽，同時(shí)教師供應(yīng)一份總結(jié)以作示。4、培養(yǎng)學(xué)生良的思想習(xí)慣。16/201）經(jīng)過講堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)

29、生依照物理看法與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要修業(yè)生“講理”而不是憑直覺。（2）經(jīng)過講堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、談?wù)?、解答物理題，使學(xué)生側(cè)重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。3）嚴(yán)格做題規(guī)，從中物理的思想方法，養(yǎng)成物理的思想習(xí)慣。5、重申科學(xué)記憶，反比較本宣科。記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉。此刻學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是照本宣科，好多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。因此，從高一開始就要要修業(yè)生重視記憶，特別是對(duì)基本看法和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。正確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物

30、理記憶的要點(diǎn)，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件聯(lián)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)辦性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解看法和規(guī)律的物理意義，明確其實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的看法和規(guī)律放在一同加以比較，找出差異和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了必定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零落的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成必定的知識(shí)構(gòu)造，形成必定的物理思想過程。17/20總之，必定要從學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生思想的發(fā)展規(guī)律，側(cè)重學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持序次漸進(jìn)的授課原則，方能順利的達(dá)成高一物理授課任務(wù)。第五篇：高一物理授課工作總結(jié)本學(xué)期的高一物理授課要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課

31、程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我相信時(shí)間不負(fù)存心人。我勤學(xué)，只需有學(xué)習(xí)的機(jī)遇都不會(huì)放過，這學(xué)期我出門聽課8節(jié)同時(shí)作了好多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了必定的認(rèn)識(shí)，但肩負(fù)高一四個(gè)班授課任務(wù)的我，更感覺責(zé)任重要。在這一學(xué)期的授課中，發(fā)揮昨年的授課經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新授課。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有見效的。第一，熱愛學(xué)生，相同相處，親密合作。在過去授課中都熱愛學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛,投入授課熱情才會(huì)高漲。就能在授課過程浸透感情教育加強(qiáng)授課師生的溝通，創(chuàng)辦寬松學(xué)習(xí)氛圍有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,此刻的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更為存心識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí).因此,師生互相敬愛，相同相處，拉近師生的距離，達(dá)到友好、友好師生感情，使學(xué)生感覺老師是生活和學(xué)習(xí)中的知己，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較的見效。