XXXX幼兒園教育小課題開題報(bào)告范文

1、第 頁XXXX幼兒園教育小課題開題報(bào)告范文 XXXX幼兒園教化小課題開題報(bào)告范文 在人們越來越注意自身素養(yǎng)的今日，我們都不行避開地要接觸到報(bào)告，報(bào)告依據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么報(bào)告應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我整理的XXXX幼兒園教化小課題開題報(bào)告范文，歡迎大家共享。 課題名稱： 幼兒園美術(shù)教學(xué)中老師示范對幼兒創(chuàng)建力影響的探討 課題探討的背景和意義 作為一名特地從事幼兒美術(shù)教化的老師，我始終在摸索如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì)，真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善，他們對世界的認(rèn)知往往是憑借直覺和想象的，有

2、的想法甚至脫離現(xiàn)實(shí)的“原生態(tài)”。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動(dòng)。他們的畫應(yīng)當(dāng)是天真可愛且為所欲為、無趣純樸且無所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無意中契入藝術(shù)的本體之中。 然而，現(xiàn)在許多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品，留美博士黃全愈在素養(yǎng)教化在美國一書中指出：“繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)建利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)建，重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)建性是老師無法教出來的。很多中國孩子具有相當(dāng)好的繪畫“技”巧，以及很高的copy(拷貝)“能”力，但欠缺基本的創(chuàng)建力。”仿照和臨摹書上的畫，就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受，變更自己的感覺，長

3、期以往自己的感覺就會(huì)遲鈍，丟失了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增加了孩子的挫折感，這時(shí)丟掉的不僅僅是能畫象的“功夫”，更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)建力。 因此，我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中老師的示范是否合理？對孩子的思維方式和創(chuàng)建力影響有多大？是否有利于孩子的發(fā)展？就是我本次選題的緣由。 課題名稱的界定和解讀 關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教學(xué)示范 探討范圍：全部探討均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。 課題含義：通過對幼兒繪畫活動(dòng)“示范法”的探討、探討，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的提高。 課題探討方向和角度： 1、本課題是在我園美術(shù)特色教化的基礎(chǔ)上生成的，并進(jìn)一步加深探討，將過去的“示范、仿照”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的老

4、師“不示范”的教法進(jìn)行選擇和再組合，因此具有可行性和發(fā)展持續(xù)性。 2、老師在幼兒繪畫活動(dòng)中采納的“示范法”，詳細(xì)從是否須要老師示范、進(jìn)行老師示范的時(shí)機(jī)及老師示范的方法三方面綻開。 3、該課題負(fù)責(zé)老師在實(shí)踐中已積累了肯定的教學(xué)閱歷，有肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)。 課題探討的步驟和舉措 全部探討均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。 第一階段：調(diào)研(4月6月) 1、幼兒園美術(shù)教學(xué)狀況摸底; 2、探討任務(wù)：聽幼兒園常規(guī)美術(shù)課，了解幼兒園美術(shù)教學(xué)中示范畫運(yùn)用狀況。 其次階段：資料收集(6月8月) 1、收集幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和老師示范狀況; 2、探討任務(wù)： (1)分析不同老師、不同示范狀況下，幼兒生成作品的分析; (2)關(guān)于幼兒園美術(shù)教學(xué)基本狀況的調(diào)查問卷。 第三階段：教學(xué)試驗(yàn)階段(9月11月) 1、運(yùn)用教學(xué)試驗(yàn)，驗(yàn)證不同示范狀況下，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn); 2、探討任務(wù)：在少示范或不示范的狀況下，運(yùn)用其他方式進(jìn)行引導(dǎo)，視察幼兒的接受狀況和繪畫中的造型表現(xiàn)，體會(huì)教學(xué)效果。 最終階段：成果總結(jié)(11月12月) 幼兒園美術(shù)教學(xué)中老師示范對幼兒創(chuàng)建力影響的探討(暫定)在結(jié)題期內(nèi)完成。 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 第一階段：調(diào)研 寫出階段調(diào)研隨筆 其次階段：資料收集 1、幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和老師示范狀況的簡要分析。 2、幼兒園美術(shù)教學(xué)基本狀況