金東方化學(xué)課題中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式的研究匯報(bào)

1、中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式的研究宜昌金東方學(xué)校課題組2014年5月19日一、基本內(nèi)容： 1、梳理、改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。對(duì)于課本上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是太明顯的實(shí)驗(yàn)，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如可否通過(guò)變換藥品或改變藥品添加順序或自制儀器等對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，使之更趨合理。新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新就是要依托課本中的化學(xué)概念、知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及存在的問(wèn)題，通過(guò)拓展其功能、變換其形式、優(yōu)化其組合、引伸其內(nèi)涵、轉(zhuǎn)換其應(yīng)用而設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將為化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理之間架起橋梁。 2、增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些重點(diǎn)和難于理解的知識(shí)，如概念的教學(xué)，能否也能設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、結(jié)論的得出而真正有效地建構(gòu)概念、正確理解和運(yùn)用概念。3、實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)研究。4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的理論研究。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的原則、方法和基本套路是怎樣的？5、實(shí)驗(yàn)的微型化研究。涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的重新設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的重新選擇、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的改進(jìn)創(chuàng)新等。二、研究方法：本課題主要采用實(shí)證法、案例研究法。根據(jù)中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究的相關(guān)內(nèi)容及要求,從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容的要求出發(fā)，選取教學(xué)中的具體問(wèn)題作為研究對(duì)象，從不同的角度多方位地思考問(wèn)題，從而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升科學(xué)素養(yǎng)。本研究將采取分專題突破、階段性總結(jié)交流方式來(lái)推進(jìn)。三、課題研究的三個(gè)階段：第

3、一階段：準(zhǔn)備階段（11） 2009年9月，制訂課題申請(qǐng)書(shū)，上報(bào)課程教材研究所。 2009年11月，我校子課題申報(bào)，參加全市課題開(kāi)題會(huì)。第二階段：實(shí)施階段（） 在教研中心的指導(dǎo)下，我校按申報(bào)子課題開(kāi)展研究，參加課題中期匯報(bào)交流會(huì)、區(qū)域性課題總結(jié)交流會(huì)，階段性資料、成果的收集、整理。 采取分專題突破、階段總結(jié)的方式推進(jìn)。第三階段：結(jié)題階段（） 資料的收集與整理，匯編成冊(cè)，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。計(jì)劃在2014年5月結(jié)題。四、主要做法：組 長(zhǎng)：黃海軍（宜昌金東方教育集團(tuán)副總裁、 中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師）副組長(zhǎng)： 覃學(xué)紅(教研組長(zhǎng)、中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師)成 員：熊圣忠（宜昌市化學(xué)骨干教師）楊曉娟（獲省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例一等

4、獎(jiǎng)） 張勇（獲省實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)） 劉西婷（獲省教學(xué)案例一等獎(jiǎng)）成立課題實(shí)驗(yàn)小組，有序推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。（1）、大膽改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操控性和可視性。 本實(shí)驗(yàn)課題的一個(gè)主要的研究?jī)?nèi)容就是梳理、改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。對(duì)于課本上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是太明顯的實(shí)驗(yàn)，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如可否通過(guò)變換藥品或改變藥品添加順序或自制儀器等對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，使之更趨合理？我校課題組教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)研究，力求創(chuàng)新，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)大膽進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的操控性和可視性。1、對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。 水電解器安全精密，帶有刻度方便觀察氫氣和氧氣的體積，電解器

5、上端有帶活塞的尖嘴，方便檢驗(yàn)氫氣（直接點(diǎn)燃）和氧氣（帶火星的木條復(fù)燃），在實(shí)際操作中實(shí)驗(yàn)效果很好。 水電解器有三個(gè)缺點(diǎn)：第一價(jià)格較高，對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不充裕的學(xué)校會(huì)占用較大開(kāi)支。第二是水電解器因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，又是玻璃構(gòu)造特別易碎，電解器下端的電極安裝在玻璃管上，在水中加了氫氧化鈉后液體較滑，電極容易滑落，我校就有深刻的教訓(xùn)，5個(gè)電解器已損壞了4個(gè)。第三是電極的上端是玻璃活塞，為了增強(qiáng)導(dǎo)電性，我們一般在水中滴加了氫氧化鈉溶液，實(shí)驗(yàn)完畢后，若沒(méi)及時(shí)清洗的話，第二天活塞就轉(zhuǎn)不動(dòng)了，用力大了就易把尖嘴擰斷。優(yōu)點(diǎn)：1 裝置簡(jiǎn)單，價(jià)格便宜。2 注射器針筒上帶刻度方便觀察量氣體的體積，得出體積關(guān)系。3 氣體檢驗(yàn)方便

6、，和電解器效果相同。4，操作中手不直接接觸液體，沒(méi)有安全隱患。5，裝置為塑料和泡沫主結(jié)構(gòu)不易破損可反復(fù)使用。 裝置升級(jí) 教材實(shí)驗(yàn)5-2是鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)意圖就是在開(kāi)放的環(huán)境下，研究鎂條燃燒是否遵守質(zhì)量守恒定律。老師在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生只是被鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光所吸引，往往忽略了白煙的散失，許多老師在最后分析天平不平衡的原因時(shí)，只是把坩堝鉗展示給學(xué)生，觀察白煙的去處，說(shuō)服力顯得單薄。在點(diǎn)燃鎂條后，依次用三只燒杯（250ml）罩在火焰上方，收集白煙（氧化鎂粉末），實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生觀察燒杯壁上的白色粉末，自己就會(huì)分析出天平不平衡的原因。改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)后的實(shí)

7、驗(yàn) 改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：減少白煙的散失，減少污染。引導(dǎo)學(xué)生全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)細(xì)心的觀察品質(zhì)。利于分析天平失衡的原因。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn) 燃燒條件的探究 粉塵爆炸 化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)CO還原CuO CO燃燒 化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn) 紙?zhí)炱?氣體發(fā)生裝置的改進(jìn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)白磷燃燒 簡(jiǎn)易凈水器 （2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)微型化，既節(jié)約藥品節(jié)省時(shí)間，又保證了良好的實(shí)驗(yàn)效果。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我們貫穿綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生遠(yuǎn)離有毒、刺激性強(qiáng)的化學(xué)物質(zhì)，但又要保證有明顯的實(shí)驗(yàn)效果，我們就對(duì)教材上的一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)做了大量改進(jìn)，比較成功的做法之一就是小組實(shí)驗(yàn)微型化，既節(jié)約藥品節(jié)省時(shí)間，又保證了良好的實(shí)驗(yàn)效果。在學(xué)生做氨分子

8、擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，若按照教材中的實(shí)驗(yàn)方案，一是需要器材多，二是需要的藥品量很大，三是濃氨水揮發(fā)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室氨味太濃，刺激師生呼吸道，損害健康。我們將教材實(shí)驗(yàn)中的燒杯換成了塑料板（材料易得），在塑料板內(nèi)分別滴加少量的濃氨水和酚酞溶液，再罩上一只燒杯，很快就看見(jiàn)了明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如圖所示）。在做幾種金屬與酸溶液反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，教材中使用的實(shí)驗(yàn)器材是試管，藥品的量很大，且對(duì)比效果很差。 我們將試管換成了塑料板，用銅絲做支架，將鎂條（因其與酸反應(yīng)時(shí)易上浮，故要用銅絲穩(wěn)固）、鋅粒、鐵絲放在塑料板內(nèi)，將塑料板放入到稀鹽酸或稀硫酸中，可很直觀地觀察幾種金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度，效果明顯，對(duì)比性強(qiáng)（如圖所示）。 長(zhǎng)

9、期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明：初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力是在課堂上培養(yǎng)起來(lái)的，是建立在豐富、系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上的。也就是說(shuō)，我們化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力就必須立足于課堂，提高課堂效率；用好教材、用活教材，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)、教師教最好的素材。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的陣地在課堂，關(guān)鍵在于老師適時(shí)的、正確的引導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生明白探究意圖？如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？如何排除其他因素的干擾？如何對(duì)方案進(jìn)行修改？通過(guò)此次探究活動(dòng)，你有哪些收獲？哪些感悟？（3）、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生探究性思維。在實(shí)施探究式教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)并展示具有探究?jī)r(jià)值的、真實(shí)的、指向明確、趣味性強(qiáng)的問(wèn)題情景有利于激發(fā)學(xué)

10、生的探究興趣，有利于激活學(xué)生思維，有利于整合知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別是實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。我校老師在復(fù)習(xí)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)的、具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題情景，現(xiàn)選取其中兩個(gè)。 情景一：在上關(guān)于酸和堿的性質(zhì)的復(fù)習(xí)課時(shí)，老師在一個(gè)燒杯內(nèi)先加入了一些稀鹽酸，再加入一些氫氧化鈉溶液，振蕩。邊實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)：老師忘記了加入指示劑，現(xiàn)在我也不知道溶液中顯什么性？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，并盡可能用多種方法來(lái)驗(yàn)證你的猜想。 情景二：在復(fù)習(xí)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了這樣的情景：前兩天同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制作葉脈書(shū)簽時(shí)，有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組取氫氧化鈉時(shí)，不慎將氫氧化鈉固體灑落在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，后來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們把它集中放入了一個(gè)

11、小燒杯中，它變質(zhì)了沒(méi)有呢？請(qǐng)你做出猜想，并說(shuō)出猜想的理由，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證你的猜想。 （4）、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究能力。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是先將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方案講清楚，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性，這樣的過(guò)程把學(xué)生置于一種被動(dòng)操作的地位。如果教師不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果和設(shè)計(jì)方案，而是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并操作乃至分析探究結(jié)果，這樣學(xué)生就會(huì)處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】探究“鋼鐵銹蝕”【提出問(wèn)題】通過(guò)有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失資料的收集，有學(xué)生自主提出問(wèn)題：1、如何防止鋼鐵銹蝕？2、鋼鐵為何會(huì)生銹？ 【做出假設(shè)】學(xué)生依據(jù)日常鋼鐵生銹的經(jīng)驗(yàn)及已有的化學(xué)知識(shí)，提出以下可能假設(shè)：1、鋼鐵銹蝕是鐵

12、與空氣中氧氣作用的結(jié)果。2、鋼鐵銹蝕是鐵與空氣中水分作用的結(jié)果。3、鋼鐵銹蝕是鐵與空氣中氧氣與水分共同作用的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】分組，由學(xué)生討論后。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)。例：某組同學(xué)設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn) 1、將第一支試管用酒精燈烘干，放入一枚干燥、潔凈的鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口，使鐵釘只與干燥的空氣接觸； 2、在第二只試管中放入一枚鐵釘，注入剛煮沸的蒸餾水至浸沒(méi)鐵釘，然后在水面注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸； 3、在第三只試管中放入一枚鐵釘，注入蒸餾水，不要浸沒(méi)鐵釘，使鐵釘與空氣、水接觸。 【得出結(jié)論】由學(xué)生觀察分析，得出結(jié)論：鋼鐵在潮濕的空氣中容易生銹?！菊n后延伸】收集資料并交流討論，提出鋼鐵防

13、銹的合理建議。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們所提出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性練習(xí)是指在開(kāi)放的化學(xué)問(wèn)題情境下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種練習(xí)形式。它具有問(wèn)題性、自主性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。2、針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展有效模式的研究，形成自己的研究特色。 我們對(duì)人教版的教材實(shí)驗(yàn)按照內(nèi)容和屬性進(jìn)行了梳理歸類，分別是基本操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等四類，分類摸索出了一套實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式。 化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式預(yù)習(xí)嘗試糾正訓(xùn)練競(jìng)賽評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作了解方法和注意問(wèn)題給予學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)

14、行嘗試聯(lián)系并且演示學(xué)生之間相互糾正老師講解標(biāo)準(zhǔn)演示提請(qǐng)注意學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行再次操作并且填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告針對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)展個(gè)體或小組間操作競(jìng)賽老師針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作 驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式預(yù)習(xí)知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理得到結(jié)論討論分析實(shí)驗(yàn)誤差合理運(yùn)用解決問(wèn)題裝置替代藥品替代二次實(shí)驗(yàn)學(xué)生完成再次驗(yàn)證鞏固知識(shí) 實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的相互關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出得出反映反映 探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效模式提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察分析得出結(jié)論運(yùn)用評(píng)價(jià)合理猜想判斷物質(zhì)組成反應(yīng)發(fā)生物質(zhì)性質(zhì)剩余物質(zhì)根據(jù)已知條件現(xiàn)象質(zhì)量守恒定律合理猜想根據(jù)物質(zhì)特殊性質(zhì)分別進(jìn)行檢驗(yàn)排

15、除干擾完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證表格或者描述方法步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證猜想解答相關(guān)問(wèn)題評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案合理注意環(huán)保 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式布置預(yù)習(xí)核查器材特別分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑解惑錯(cuò)誤矯正完成報(bào)告提前布置預(yù)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本內(nèi)容檢查實(shí)驗(yàn)藥品儀器以及擺放位置特殊器材危險(xiǎn)藥品使用進(jìn)行介紹強(qiáng)調(diào)盡量獨(dú)立可以合作并且填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異?，F(xiàn)象質(zhì)疑興趣問(wèn)題展現(xiàn)問(wèn)答教師演示同學(xué)糾正媒體校正知識(shí)運(yùn)用當(dāng)天完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告老師及時(shí)評(píng)價(jià)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告家庭實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成探究欲望，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，伴隨學(xué)生生活。 教師應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行

16、，對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，采用多種實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。 組織形式多樣，個(gè)別與合作的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查。為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn)，提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間，使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化。 3、做好實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與拓展，使實(shí)驗(yàn)根植于生活。 4、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力。 多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩，生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)信息社會(huì)需要的信息、選擇、處理的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)往往難以開(kāi)出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件

17、受限制的實(shí)驗(yàn)（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)展（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助于多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。 對(duì)媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是形成基本操作技能和樹(shù)立，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過(guò)程，而多媒體無(wú)法代替，否則可產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。5、適時(shí)開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)查，為課題實(shí)驗(yàn)積累第一手資料，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序和方法。中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)

18、模式的研究教師問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)選擇一個(gè)或多個(gè)答案）1、您所在學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器（ ）A、很正規(guī)并且經(jīng)常更新 B、很正規(guī)但是使用很久，有磨痕和生銹情況，影響其精確度C、很廉價(jià)而且質(zhì)量一般，精確度不高 D、有部分的是新買(mǎi)進(jìn)的，新舊混合使用2、您上課做演示實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多嗎？（ ）A、90%以上 B、75%90% C、50%75% D、50%以下3、您認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（ ）A、很有幫助 B、有幫助 C、幫助不大 D、幾乎沒(méi)有幫助4、您認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該更注重（ ）A、探究性 B、驗(yàn)證性 C、理論性 D、操作性單選題號(hào)ABCD人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率1240%00

19、00360%2240%360%00003480%120%00004360%240%00005120%360%120%0065100%0000007120%00360%120%8120%120%00360%9360%260%000010480%120%0000教師問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：教師問(wèn)卷調(diào)查的啟示：1、課題實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由過(guò)去的老師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)變革為學(xué)生主動(dòng)探實(shí)驗(yàn)、親手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式的變革促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能力及學(xué)習(xí)效果的良性轉(zhuǎn)變。 2、多給學(xué)生時(shí)間，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的成為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科；打造高效課堂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)探究；加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)

20、價(jià)。中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式的研究學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)選擇一個(gè)或多個(gè)答案）1、你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣嗎？（ ）A、很感興趣 B、一般 C、談不上 D、反感2、你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)意義的理解：（ ）A、實(shí)驗(yàn)是獲取信息的重要途徑，是教學(xué)發(fā)展的輔助手段B、培養(yǎng)能力，提高化學(xué)成績(jī)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的需要C、老師的要求，被動(dòng)接受D、其他： 3、你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)有何區(qū)別？（ ）A、不同，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更注重實(shí)踐，更有條理性B、都一樣C、不知道，沒(méi)感覺(jué)D、其他： 4、你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括哪些內(nèi)容？（ ）A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?B、實(shí)驗(yàn)用品 C、實(shí)驗(yàn)步驟 D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄E、實(shí)驗(yàn)誤差的分析 F、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流與討論 G、實(shí)驗(yàn)反思H、

21、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新 I、實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)研究 J、其它單選題號(hào)ABCD人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率13284%616%000022668%1232%12.6%12.6%32155%821%25.3%718%多選題號(hào)1-3項(xiàng)4-6項(xiàng)7項(xiàng)以上0人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率分?jǐn)?shù)百分率412.6%616%3182%005616%1437%2771%12.6%5411%924%2566%0053182%00513%22.6%調(diào)查時(shí)間：2014年3月 調(diào)查班級(jí)：908班 人數(shù)：38人讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；可以進(jìn)一步了解化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)；收獲知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生記住相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更深刻；可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力，更好的理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收獲一堂別開(kāi)生面的課；可以在生活中運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，更深刻的體會(huì)化學(xué)的豐富多彩。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的啟示：六、我們的收獲：“中學(xué)化學(xué)新課程有效模式的研究”的課題研究在我校已開(kāi)展五年時(shí)間，我們?nèi)〉昧素S厚的成績(jī)：1、對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，打