二年級下冊音樂教案 第三單元 欣賞 口哨與小狗 ｜人教版

1、口哨與小狗學(xué)計課題年級口哨與小狗 二年級課型課時欣賞課1設(shè)計理念本節(jié)課我根據(jù)二年級生的學(xué)習(xí)特點計整感知分段聆聽再完整聆聽的方式 使學(xué)生在一個個聽賞、想象、體驗活動中聆聽感受音樂于參與表現(xiàn)音樂，在反復(fù)活動 聆聽中熟記音樂主題理解音樂象從而初步了解樂曲曲式結(jié)構(gòu)在不斷的走步等活動中 提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力會創(chuàng)造過程中的樂趣游戲的過程中注重學(xué)生個性的 發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)教材分析：口哨與小狗，又譯吹口哨的少年與小狗。他是美國作曲家普萊亞 （） 年作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的 小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生愛表現(xiàn)，模

2、仿能力強。遵循以審美為核心、“以學(xué)生發(fā)展為本”， 注重學(xué)生個性發(fā)展的原則豐富的情感及細膩的指導(dǎo)使學(xué)生能體會樂曲輕聲愉快的音樂 情緒。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽口哨與小狗，感受音樂所描繪的小主人與小狗林間散步的情景，體驗樂曲 輕松愉快的音樂情緒。2、熟悉并能模唱作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解 作品的曲式結(jié)構(gòu)。3、能用肢體語言表現(xiàn)樂曲，并能配合音樂進行走步、表演加深對作品的理解與記憶。教學(xué)重難點：1、通過聆聽記憶主題。2、能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鈴鼓、雙響筒教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié) 一、視頻導(dǎo)入時間分配3教師活動

3、1、歡 迎 大 家 來 到音樂課堂，今學(xué)生活動設(shè)計理念 利用學(xué)生的興趣 和好奇心營造出天老師帶來了一 個小動物，讓我 們一起來 認識 一下它是誰。 2、答對了 名字叫哈蒂，哈 蒂的主人有一個 非常厲害的本領(lǐng) 那就是吹口哨， 只要主人一吹口 哨小狗就會來到 他的身邊。今天 我們要欣賞的音 樂就和他們有關(guān) 系，下面就請同輕松、愉快的課 堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)們和老師一起 來欣賞一下這好 聽的樂曲，待會 老師要考考同學(xué) 們，你在音樂中 聽到了哪些特殊 的聲音？ 3、介 紹 樂 曲 及 作曲家。狗叫、口哨讓學(xué)生養(yǎng)成模仿 和傾聽的好習(xí)慣二、分段欣賞 第一樂段301、同 學(xué) 們 聽 一 聽樂曲的第

4、一樂段，音樂的一開 始你從音樂中想 象的小主人和小 狗在干嘛呢？散 步說明這段音樂 的 速 度 是 怎 樣 的？快速慢速還 是中速？ 2、中速的音樂， 像 這 種 適 合 走 路、踏步、統(tǒng)一 節(jié)奏步伐的中速 音樂，就是進行 曲速度的音樂。 那小男孩帶著小 狗去散步，你從 音樂中感受到他 們的心情是怎樣 的？3、同 學(xué) 們 可 真 棒真會用詞語形 容，那么誰愿意 給大家模仿一下 小男孩開心、輕 松、歡快的步伐 呢？4、下 面 請 同 學(xué) 們伸出手指跟老 師一起感受一下 他們的開心和快 樂。5、用 動 作 和 打 擊樂器來表演一在散步、吹口哨中速自豪、開心、歡 快興。學(xué)生模仿同學(xué)們一起跟隨 音頻畫

5、圖形譜加強樂理知識培養(yǎng)學(xué)生的自信 心利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點下他們開心散步 時的狀態(tài)！并感 受樂曲的節(jié)拍特 點是怎樣的。 6、剛 剛 后 兩 排 的同學(xué)變現(xiàn)的特 別棒，老師就把 這一樂段獎勵給 他們來表演。學(xué)生用打擊樂器 為歌曲伴奏 拍特點是強弱）學(xué)生表演律動主題音樂， 記住主旋律。第二樂段1、小 哈 蒂 跟 他 的小主人就這樣 快樂的走出了家 門，它們來到了 喧鬧的路上，路 上上有許多的車 和來來往往的行人，小哈蒂就跟 著小主人一會竄 到 這 一 會 竄 到 那，突然發(fā)生了 一件事兒，我們 來聽聽發(fā)生了什 么事兒第二樂段 的音樂它的情緒 是怎樣的？還是 像剛才那樣輕快 嗎？2、讓

6、我 們 再 來 聽一遍第二段樂 曲，用圖形譜感 受一下。 3、為 什 么 會 緊 張呢？誰能告訴 我本來很開心的 小哈蒂發(fā)生了什 么樣的事情才會 緊張的？ 4、上 很 多 的 人 和車它差一點走 丟了，跟主人走 散的小哈蒂會不 會很著急？緊張 地時候會做出怎 樣的反應(yīng)呢？緊張感受圖形譜小狗在亂跑、差 點被車撞了、差 點走丟了四處瞭望發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點。發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。5、老 師 把 第 二 樂段獎勵給全班 同學(xué)來表演，讓 我們?nèi)珟е@樣 緊張地情緒，用 動作來感受小哈 蒂與主人走散時

7、 的緊張情緒。學(xué)生隨音樂表演第三樂段1、小 哈 蒂 很 著 急，可是小主人 并沒有擔(dān)心，因 為他有非常厲害 的絕招，在一開 始老師就告訴過大家，他有什么 絕招?。孔屛覀?來聽聽！ 2、老 師 播 放 第 三樂段音樂，畫 圖形譜。 3剛第三排的 同學(xué)表現(xiàn)的非常 好，老師就把這 一樂段交給第三 排同學(xué)來表現(xiàn)。吹口哨畫圖形譜做動作利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點。第四樂段1、小 主 人 用 他 的口哨聲找回了 小哈蒂，他們繼續(xù)散步，來到了 郊外看到了美麗 的風(fēng)景，接下來 讓 我 們 欣 賞 一 下，發(fā)揮你們的 想象力，想象一 下你都看到了什 么？2、那 你 們 快 樂 高興時會用什么 動作來表現(xiàn)呢

8、？ 會不會手舞足蹈 呢！誰能為老師 表現(xiàn)一下手舞足 蹈的？教師根據(jù) 情景想象解釋圖畫圖形譜 小鳥，大樹，小 溪等同學(xué)們做動作發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。形譜。下面老師 想請第一排的同 學(xué)為大家表演一 下整齊的小樹和 手 舞 足 蹈 的 樣 子，當(dāng)聽到重音 時 請 同 學(xué) 們 起 立，當(dāng)聽到舒展 的音樂時請同學(xué) 們揮手，下面就 請同學(xué)們跟隨老 師的節(jié)奏示范一 次。請第一排的同學(xué) 跟隨音樂再來表 演一次，請同學(xué) 們看看他們一共 做了幾次。 下面就請前四排 同學(xué)都來表演一 次，第一樂句第 一排，第二樂句 第 二排當(dāng) 表現(xiàn)高興時請我 們第五排同學(xué)一 起 做 歡 呼 的 動

9、作 . 我們看看誰四次學(xué)生分組做動作利用圖形譜更好 的 理 解 音 樂 特 點。分組表演，鍛煉 學(xué)生團結(jié)協(xié)作的 能力。第二樂段做的最好。 1、同 學(xué) 們 小 狗 和小主人玩的很 開心，愉快的散 步就要結(jié)束了， 請你們來聽一聽 他們接下來要干 嘛呢？這段音樂的情緒你們熟悉 嗎？2、小 主 人 用 什 么聲音來召喚小 狗了？3、請 我 們 全 體 同學(xué)來表現(xiàn)一下畫圖形譜口哨最后一樂段，當(dāng) 我們聽到口哨時 把他想象成是你 們在吹著好聽的 旋律，當(dāng)聽到狗 叫時我們用動作 表現(xiàn)出來，當(dāng)回 到家時我們配合 著 強 音 一 起 坐 下。你們能做到師生一起做動作三、完整欣賞3嗎？同學(xué)們表演的課真好，你們和音

10、樂 配 合 的 真 完 美。剛剛我們分 段欣賞了音樂和 表演，現(xiàn)在就請 同學(xué)們按照剛剛 的方式我們完整 的表演一次吧！完整表演四、拓展延伸同學(xué)們音樂中的2小主人，看到你 們這么優(yōu)秀的表 現(xiàn)，他想給你們 分享一個小秘密，他說在音樂 中出現(xiàn)的第一樂 段我們用字母 A 來表示，第二樂 段就用字母 B 來 表示，第三樂段 因為和第一樂段 很相似，所以還 用 A1 來示 三樂段就用 C ， 最后一段跟第一 主題一樣，所以 還用 A 來示， 那么我們在欣賞 樂曲之前我們走 的時候用的就會 A 斷拍肩是 B 再回到走時用的完整表現(xiàn)樂曲， 用不同的形式， 分工明確，培養(yǎng) 學(xué) 生 的 合 作 能 力。了解歌曲的曲式 結(jié)