《阿房宮賦》-語(yǔ)言精麗情理交融 說(shuō)課課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1、 語(yǔ)言精麗，情理共融C說(shuō)目標(biāo)E說(shuō)過(guò)程B說(shuō)學(xué)情D說(shuō)學(xué)法F說(shuō)板書(shū)A說(shuō)教材傾聽(tīng)理性的聲音課段課時(shí)安排課時(shí)任務(wù)任務(wù)內(nèi)容古文品讀與思辨思維的碰撞寫(xiě)作與辯論的融合第一課段釋義明理第一課時(shí)積文言詞匯說(shuō)古今異義字翻譯方法整體感知第二課時(shí)譯文欲有信覓法莫畏難句第三課時(shí)連文句為篇探結(jié)構(gòu)明理篇第二課段析論悟理第四課時(shí)知人論世立論有規(guī)說(shuō)理的針對(duì)性第五課時(shí)論證有法分析有力說(shuō)理的邏輯性第六課時(shí)尋脈析疑感受思辨說(shuō)理的思辨性第七課時(shí)文采精麗情理共融說(shuō)理的藝術(shù)性第三課段激辯論理第八、九課時(shí)激情飛揚(yáng)辯出真理辯論1.說(shuō)教材1.課時(shí)定位1.說(shuō)教材2文體特征金圣嘆評(píng)價(jià)說(shuō)“方奇極麗，至矣盡矣，都是一篇最清出文字。文章至此,心枯血竭矣.逐

2、字細(xì)讀之.”3單元任務(wù)讓學(xué)生的辯論稿文采斐然，同時(shí)在辯論過(guò)程中能夠情感充沛地辯論。2.說(shuō)學(xué)情知識(shí)背景作業(yè)檢查3.說(shuō)目標(biāo)3.說(shuō)目標(biāo)3.說(shuō)目標(biāo)審美語(yǔ)言思維在誦讀、分析比較中感受說(shuō)理的文采性和情感色彩在“讀”“寫(xiě)”“評(píng)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用相關(guān)手法，提高思維品質(zhì)。在文本的誦讀中體會(huì)作者的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4.說(shuō)學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境學(xué)習(xí)自主、合作、探究5說(shuō)過(guò)程孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“言之不文，行而不遠(yuǎn)?！蔽恼抡Z(yǔ)言沒(méi)有文采性就不能廣為流傳，而杜牧的阿房宮賦被評(píng)為“千古第一賦”流傳至今。接下來(lái)，就讓我們一起走近杜牧，走進(jìn)阿房宮賦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前人評(píng)價(jià)，直接導(dǎo)入文本。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：一、精讀片段，品析文采明星熒熒，開(kāi)妝鏡也

3、；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。學(xué)生小組合作，對(duì)精彩詞句進(jìn)行圈讀并展示。1.刪“也”字品讀虛詞改寫(xiě)：明星熒熒，開(kāi)妝鏡；綠云擾擾，梳曉鬟；渭流漲膩，棄脂水；煙斜霧橫，焚椒蘭。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之。原文：明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。2.填表格分析比喻本體喻體相似點(diǎn)好處妝鏡明星以“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”為例進(jìn)行點(diǎn)撥。1.設(shè)置情境；2.倒喻比讀；3.仿寫(xiě)示例：看！那么多閃亮的星星，竟然是宮女打開(kāi)的梳妝鏡，梳妝之人

4、真多?。?.調(diào)語(yǔ)序誦讀排比1.理清順序2.點(diǎn)撥析疑明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。遷移運(yùn)用“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。”學(xué)生自主閱讀，說(shuō)一說(shuō)這段話好在哪里？填圖表析讀對(duì)比“多于”設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)刪減改、填圖表等方式點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在字詞、句式、修辭等方面來(lái)賞析語(yǔ)言，體味文賦的語(yǔ)言魅力，提升自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。同時(shí)采用當(dāng)堂背誦的方式讓學(xué)生及時(shí)鞏固。二、小組賽讀，情理

5、交融一、自主選讀，自主分析1.請(qǐng)從諫太宗十思疏、答司馬諫議書(shū)、六國(guó)論三篇文章中，選出你覺(jué)得最有文采的句子或片段。2.找出手法并分析。教師點(diǎn)撥：句式范例：我覺(jué)得“-”這一段有文采，其中運(yùn)用了-手法，描寫(xiě)了-場(chǎng)景，體現(xiàn)了作者-情感。3.組內(nèi)推薦同學(xué)朗讀課文句段并通過(guò)討論形成評(píng)價(jià)表。二、小組展示，自主評(píng)價(jià)1.自評(píng)：評(píng)價(jià)手法與分析2.他評(píng)：評(píng)價(jià)朗誦水平附評(píng)價(jià)表二、小組展示，自主評(píng)價(jià)教師點(diǎn)撥示例：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)整，改善學(xué)習(xí)的效果；通過(guò)小組合作、比賽誦讀的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，真正體會(huì)語(yǔ)言精麗，情理交融。測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)這是之前針對(duì)學(xué)校辯論賽寫(xiě)出的辯論稿，請(qǐng)大家學(xué)以致用，將這段辯論稿改寫(xiě)得有文采性，然后在課后讀一讀，讀出情感來(lái)。于沉睡者，吶喊能喚醒意識(shí)。魯迅在自序中以鐵屋子為喻，鐵屋子絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀，如果沉默，熟睡的人們固然沒(méi)有就死的悲哀，然而逃不出悶死的結(jié)局。大聲吶喊，會(huì)讓人感到苦楚，“然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋的希望?！彪娪昂Ｍ踔泻[把垃圾沖回海岸返還人類(lèi)是吶喊，國(guó)家地理封面觸目驚心的“