初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案2

1、強國威四海 偉業(yè)炳千秋 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝【教學(xué)任務(wù)】課程標(biāo)準(zhǔn)知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝，初步理解了西漢強盛與“大一統(tǒng)”的關(guān)系。教材分析本課是部編七年級上冊第12課，是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對以后各個朝代的統(tǒng)治者治國有很好的借鑒作用，尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術(shù)”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。故本課內(nèi)容對我國影響深遠。學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們的思維比較活躍，對一些圖片、視頻等材料比較感興趣，但是這一時期，學(xué)生的認(rèn)知水平和分析能力還不高，需要教師采取有效的方法，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和認(rèn)識問題

2、能力。核心素養(yǎng)1.運用年代尺和西漢地圖，幫助學(xué)生構(gòu)建時空觀。2.通過構(gòu)建漢武帝大一統(tǒng)局面的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息的能力。3.通過觀察西漢畫像磚，了解西漢歷史，培養(yǎng)學(xué)生從歷史文物中讀取歷史信息的能力。教學(xué)重點推恩令、罷黜百家獨尊儒術(shù)教學(xué)難點理解西漢的強盛與“大一統(tǒng)”之間的聯(lián)系【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課導(dǎo)入展示西漢時期的形勢地圖，明確本課所學(xué)內(nèi)容是西漢時期的歷史，再出示關(guān)于西漢時期的年代尺；年代尺凸顯漢武帝統(tǒng)治時期（公元前141年前87年）漢武帝不僅是西漢在位時間最久的皇帝，在中國歷史上，他都是一位雄才大略的皇帝，十六歲登基，十九歲派張騫出使西域；展示材料：廣地萬里，重九譯，致殊

3、俗，威德遍于四海漢書。張騫傳少年天子心中有一個“強國夢”，為了實現(xiàn)心中的強國夢，漢武帝從政治經(jīng)濟思想軍事等方面入手加強中央集權(quán)，不僅讓西漢進入了鼎盛時期，同時他所創(chuàng)立的昭昭偉業(yè)，也在中華民族的歷史上鼎立千秋。進入課題強國威四海 偉業(yè)炳千秋漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝西漢地圖與年代尺結(jié)合運用，幫助學(xué)生構(gòu)建時空觀。講授新課強國夢之思想篇罷黜百家尊儒術(shù)漢武帝登基之初要解決的便是思想不一，人心不齊的問題。 出示董仲舒的人物圖片，并對董仲舒進行介紹，大思想家，因為有才而被舉薦給了漢武帝，這種用人的制度就是“察舉制”。 出示材料：“天子受命于天，諸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，諸所受命者，其尊

4、皆天也。” 董仲舒春秋繁露順命 其實董仲舒的思想核心就是：“君權(quán)神授”“忠君守禮”萬物要統(tǒng)一于天，一個國家就要統(tǒng)一于皇帝，這不僅有利于穩(wěn)定社會秩序，還為漢武帝加強中央集權(quán)提供了理論基礎(chǔ)。 出示材料：“臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之道者，皆絕其道，勿使并進?！?漢書董仲舒?zhèn)?漢武帝采納董仲舒的意見，下令“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，對罷黜進行解讀，明確是貶低，排斥的意思。為了讓更多的人了解儒家文化，漢武帝還下令在長安興辦太學(xué)，為統(tǒng)治階級培養(yǎng)了大量的儒學(xué)人才，從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。展示漢代講經(jīng)圖，體會在漢朝時官方對儒家學(xué)說的推崇。在展示秦坑儒谷圖片，對比秦始皇和漢武帝對待儒

5、家學(xué)說的異同。體會漢武帝的治國智慧。二、強國夢之政治篇巧行推恩集權(quán)利漢武帝在政治上推行推恩令是為了解決王國問題，漢高祖是分封的同姓王，勢力逐漸發(fā)展強大，雖然漢景帝時期進行了削藩政策，但是地方勢力仍然威脅中央統(tǒng)治。呈現(xiàn)圖片材料和文字材料。設(shè)問：根據(jù)以下材料分析漢武帝時期地方有怎樣的弊??？通過分析得出：王國問題嚴(yán)重，地方勢力過大。設(shè)問：結(jié)合教材思考漢武帝是怎樣解決地方弊病的呢？呈現(xiàn)主父偃的建議史料：史記平津侯主父列傳：偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！苯處熃庾x材料，讓學(xué)生理解推恩令的內(nèi)涵，再給出推恩令示意圖設(shè)問：推恩令巧在哪里？（化

6、整為零 轉(zhuǎn)移矛盾 各個擊破）除了頒布推恩令，漢武帝為了加強對地方的監(jiān)管，還將全國劃分成了十三個監(jiān)察區(qū)，稱為“十三州部”每個州部派遣一名刺史，歷史稱為刺史制度。推恩令的頒布和刺史制度的建立，讓漢武帝加強了中央對地方的政治管理，實現(xiàn)了政治統(tǒng)一。三、強國夢之經(jīng)濟篇鑄幣收權(quán)控命脈學(xué)生活動：閱讀教材，找一找漢武帝集權(quán)經(jīng)濟的措施有哪些？把鑄幣權(quán)收回中央，統(tǒng)一鑄五銖錢；（展示五銖錢圖片，解讀五銖錢）實行鹽鐵官營、專賣；統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價；重農(nóng)抑商，興修水利，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。（介紹漢代農(nóng)業(yè)工具耬車） 漢代農(nóng)業(yè)的發(fā)展也反映在了畫像磚上，漢朝出土了很多畫像磚，能幫助我們了解漢朝的歷史。出示漢代畫像磚收獲與狩獵、

7、胡漢戰(zhàn)爭。胡漢戰(zhàn)爭反映的就是西漢與北邊少數(shù)民族匈奴之間的戰(zhàn)爭。強國夢之軍事篇開疆拓土威四海 匈奴是北方一個強大的游牧民族，秦朝時，為了抵御匈奴南下，修筑了長城，秦末漢初匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一了蒙古草原并經(jīng)常南下襲擾中原地區(qū)。而漢初由于國力較弱，采用和親的方式換取暫時的和平，到了漢武帝時期開始反擊。衛(wèi)青霍去病是漢武帝時期抗擊匈奴的名將，建立了赫赫戰(zhàn)功，他們兩與匈奴進行了三次大戰(zhàn)，把匈奴逼到了西部，公元前119年發(fā)生的漠北戰(zhàn)役，是對抗匈奴的高潮。播放漠北戰(zhàn)役視頻，思考，漠北戰(zhàn)役給漢匈之間的關(guān)系帶來了怎樣的影響？展示材料“匈奴遠遁，漠南無王庭！”漢書匈奴傳經(jīng)過漠北戰(zhàn)役后，匈奴再無力與西漢對抗，開始西遷

8、。漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟和軍事方面鞏固了大一統(tǒng)局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。在歷史上，我們把政治經(jīng)濟思想文化以及軍事上的統(tǒng)一局面成為大一統(tǒng)。學(xué)生活動：用思維導(dǎo)圖的來表示你理解的漢武帝的大一統(tǒng)。再展示老師所構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解大一統(tǒng)的含義。出示漢武帝人物年表；他少年擁有雄心壯志，中年顯露雄才大略，他目標(biāo)明確，步伐堅定，對內(nèi)對外的一系列措施不僅鞏固了大一統(tǒng)王朝，也在中華民族的歷史上留下了光輝的一頁。同學(xué)們，結(jié)合漢武帝的一生，你有沒有想過，你接下來的人生路應(yīng)該怎么走呢？你的人生理想是什么？要怎么去實現(xiàn)呢？最后，老師想一句話來結(jié)束今天的課，與大家共勉！揚少年理想風(fēng)帆，鑄神州輝煌夢想。通過

9、史料呈現(xiàn)，學(xué)生分析，進而培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。圖片展示可以幫助學(xué)生更直觀的理解漢朝儒家文化的影響，培養(yǎng)其圖片閱讀能力。通過史料呈現(xiàn)，學(xué)生分析，進而培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。通過閱讀教材，歸納漢武帝的經(jīng)濟措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納信息的能力。畫像磚的解讀，培養(yǎng)學(xué)生從歷史文物中獲取歷史信息的能力。視頻資料最能吸引學(xué)生的注意力，通過觀看視頻，了解漠北戰(zhàn)役的概況，體會衛(wèi)青霍去病血戰(zhàn)沙場的豪情壯志。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生動手動腦，還培養(yǎng)了歸納能力。聯(lián)系學(xué)生的自我人生規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀。板書設(shè)計 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝思想篇罷黜百家尊儒術(shù)政治篇巧行推恩集權(quán)利經(jīng)濟篇鑄幣收權(quán)控命脈軍事篇開疆拓土威四海 教學(xué)反思本課的設(shè)計圍繞漢武帝的“強國夢”展開，從思想、政治、經(jīng)濟、軍事四個篇章入手，鞏固了大一統(tǒng)局面的