初中生物北師大七年級上冊第2單元 生物體的結構李梅-細胞是生命活動的單位 教學設計

1、課題細胞是生命活動的基本單位設計人李梅課時1課時層次A課標闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。學習目標1.以變形蟲為例，分析說明單細胞生物的各項生命活動是由細胞膜、細胞質、細胞核共同配合完成的，并構建結構和功能相適應的整體認識觀。2.說明細胞是生物體的基本結構和功能單位。任務設計任務一：能分析得出細胞膜、細胞質、細胞核的作用，然后能描述變形蟲如何通過這些結構進行一個完整的生命活動。任務二：通過比較單細胞生物和多細胞生物的結構和功能，說明細胞是生物體的基本結構和功能單位。活動設計學生活動教師行為【創(chuàng)設情境，激趣導入】1.變形蟲游動的目的是什么？2.變形蟲運動時，細胞發(fā)生了什么變化？3.變形蟲

2、沒有像人一樣的口，它捕獲的食物是如何進入細胞的呢？【設計意圖】檢測學生提前的預習情況，通過問題，引發(fā)學生的思考，同時引出新課?！救蝿镇寗?】1.食物進入變形蟲必須經(jīng)過變形蟲細胞的什么結構？ 2.是不是水中所有的物質都能進入細胞？（引導學生總結出細胞膜有保護細胞的作用）3.食物進入細胞后，為什么越來越小了4.分解后產生的廢氣、有毒物質通過哪排除體外了？綜上所述，物質要進出變形蟲，必須經(jīng)過變形蟲的哪個細胞結構？ 所以細胞膜在變形蟲的生命活動中還起什么作用？【設計意圖】通過問題串的形式，引導學生深刻思考體會細胞膜的作用，最后總結得出細胞膜可以控制物質的進出【任務驅動2】（引導總結有機物）食物中的能量

3、能自動釋放出來嗎？（類比木材燃燒、汽車的能量轉化）變形蟲的取食也是如此，需要分解食物釋放能量，我們知道變形蟲是把食物通過偽足包裹進入細胞，那么食物是在哪個細胞結構進行消化的呢？除了消化，細胞的取食、運動、排泄是否又與細胞質有關呢？【設計意圖】從日常生活接觸到的食物入手，構建有機物的概念，讓學生理解細胞的生命活動需要消耗能量，能量的釋放需要有機物分解，并且總結場所，即這些反應的場所在哪里，得出細胞質是生命活動的主要場所。【任務驅動3】請推測這一系列行為是細胞的哪一部分在調控呢？為什么？如何設計實驗進行驗證？(小組討論設計實驗方案，分享)3、小組表達組內討論的實驗方案，其他小組可以對該小組表達過程

4、進行質疑，本組成員進行反駁。引導學生總結得出細胞核控制著細胞的生命活動【設計意圖】通過模擬科學家的科學探究過程，讓學生在回顧實驗法的一般步驟同時去親歷科學探究過程，掌握科學探究的基本思路和方法，并在討論和展示過程中提升團隊合作能力展示成熟紅細胞（無細胞核）和精子（無細胞質）的圖片，并告知學生這兩種壽命都很短，引導學生得出細胞質、細胞膜、細胞核都很重要，共同完成生命活動。思考變形蟲這樣單細胞生物進行生命活動，完成生命活動的最小單位是什么？是否每個細胞都要進行生命活動？是否每個細胞都需要能量？是否每個細胞都有自己的使命，有一個控制中心？梳理得出不論是單細胞生物還是多細胞生物，細胞均為其生命活動的基

5、本單位。PPT展示變形蟲的模式圖，復習細胞的結構。通過上一節(jié)知識的學習，我們知道地球上大多數(shù)生物體都是由細胞構成的。我們就來觀察一種單細胞生物為例，看看細胞是如何進入生命活動的？我們觀察一個視頻，請同學們思考以下問題展示學生運動的視頻，從而引出問題同學們運動會消耗什么？什么能為我們提供能量？哪些食物能為我們提供能量？細胞內的這些消化、分解等生命活動在哪里進行？細胞膜能夠識別細胞周圍的物質哪些是其需要的，食物最終在細胞內消化分解，剩下的廢物、毒物通過細胞膜又排出細胞外。像變形蟲、草履蟲，它們細胞雖小，但這一系列行為是非常有序的。這一系列有序的行為是哪個細胞結構在控制？變形蟲結構簡單，身體只有一個

6、細胞。但是，構成變形蟲身體的這個細胞能表現(xiàn)出一系列的生命活動，如：運動、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發(fā)生反應等。多細胞動物是由許多細胞組成的，每個細胞與變形蟲細胞一樣，都可以獨立地進行生命活動。所以，細胞是生物體的生命活動單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？下節(jié)課我們來研究，請同學們做好預習。作業(yè)設計課堂反饋練習1、變形蟲通過（ ）捕捉食物 A.足 B.翅 C.偽足 D.鰭2、下列物質中，能給變形蟲提供能量的是( ) A.水 B.糖類 C.無機鹽 D.氧氣3、對物質進出細胞起控制作用的結構是 ( ) A.細胞膜 B.細胞壁 C.細胞質 D.細胞核4.下列關于變形蟲生命活動的敘述不正確的是( )A.能夠趨利避害、適應環(huán)境B.能獨立生活C.不能完成呼吸、取食等復雜生命活動D.整個生物體只由一個細胞構成5.草履蟲、