初中生物北師大七年級上冊第3單元 生物圈中的綠色植物種子萌發(fā)形成幼苗 教學(xué)設(shè)計

1、種子萌發(fā)形成幼苗第一課時 教學(xué)設(shè)計鹽道街中學(xué) 熊芯敏教材分析種子萌發(fā)形成幼苗是北師大版生物學(xué)七上第三單元第六章第1節(jié)的內(nèi)容，種子萌發(fā)是綠色開花植物生活史的第一階段，也是學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物生活史的起點，在學(xué)生的知識體系中占有極其重要的地位。本節(jié)內(nèi)容主要包括“種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)的過程，種子中的營養(yǎng)物質(zhì)和種子萌發(fā)的條件”四部分內(nèi)容，核心是闡明種子萌發(fā)形成幼苗的生長、發(fā)育特征。分為兩個課時，第一課時主要通過活動“觀察種子的結(jié)構(gòu)”來認(rèn)識種子，結(jié)合萌發(fā)過程種子各部分結(jié)構(gòu)的功能及發(fā)育情況，進(jìn)一步構(gòu)建“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)常識課里學(xué)生已經(jīng)對種子的結(jié)構(gòu)、幼苗的形成有所了解。在生

2、活中也積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的感性知識，但還缺乏對種子系統(tǒng)、整體的認(rèn)識、不能從理性結(jié)構(gòu)上比較區(qū)分不同種子的差別及聯(lián)系。七年級的學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，他們思維活躍，動手能力強，好奇心、好勝心和自我表現(xiàn)欲都很旺盛，語言表達(dá)和交流合作能力也有了很大的提高，這是開展課堂解剖活動探究的智力基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能描述出大豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)及功能。能比較說出單子葉及雙子葉植物種子的異同點。能力目標(biāo)：學(xué)會解剖種子，觀察記錄種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 列表系統(tǒng)性比較種子的異同點。情感態(tài)度價值觀：在觀察單、雙子葉植物種子的過程中，強化結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。能感受到生命的神奇，進(jìn)而珍惜糧食，保護(hù)生物。四、教學(xué)重、難

3、點1. 教學(xué)重點：種子的結(jié)構(gòu)及功能。雙子葉植物種子及單子葉植物種子的異同點。 教學(xué)難點：觀察種子的結(jié)構(gòu)實驗開展。五、教學(xué)準(zhǔn)備 制作PPT課件；編制導(dǎo)學(xué)案；收集視頻；準(zhǔn)備實驗材料器具六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)說明導(dǎo)入：提問：“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句詩中包含了植物的哪些生命活動？學(xué)生回答后展示種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果四張圖片。利用花生實物介紹果皮和種皮。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生結(jié)合常識思考綠色開花植物生活史，再使用圖片直觀展現(xiàn)。為講玉米是穎果埋下伏筆。引導(dǎo)語：從一粒種子到收獲更多種子，一粒小小的種子，究竟有什么奇特之處？引入課題2、教學(xué)目標(biāo)展示朗讀使學(xué)生清楚本節(jié)課的知識要點，進(jìn)而有針對的進(jìn)行閱讀發(fā)

4、現(xiàn)。3、探究點一：種子的結(jié)構(gòu) 活動一：說一說 你知道的種子活動二：請你動手做：觀察種子的結(jié)構(gòu)1、解剖觀察大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)結(jié)合教材100-101頁，按步驟解剖觀察大豆及玉米種子。思考討論并完成導(dǎo)學(xué)案：（1）大豆和玉米種子分別由哪些部分組成？解剖后在白紙上分別示意。（2）嘗試列表比較大豆和玉米種子的異同點。要求：用白紙把解剖后的種子結(jié)構(gòu)整齊擺放并標(biāo)注各部名稱。教材助讀填空：大豆種子由 和 兩大部分構(gòu)成，玉米種子由 、 、 三大部分構(gòu)成。種子中將發(fā)育成新植物體的結(jié)構(gòu)是 ，包含 、 、 、 四部分。相同點不同點有無胚乳營養(yǎng)物質(zhì)儲存部位子葉數(shù)目大豆種子玉米種子2、大豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同？3

5、、教師當(dāng)堂借用展臺訂正學(xué)生填空。4、學(xué)生展示：將學(xué)生的解剖結(jié)果拍圖并上傳，請學(xué)生上臺講解大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)補充并板書。5、通過講解視頻總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)?；仡櫲粘３Ｒ姷姆N子，意識到知識就在身邊。學(xué)生動手探究，結(jié)合教材引導(dǎo)自己探索發(fā)現(xiàn)，增強學(xué)生的閱讀理解及觀察操作能力。通過教材助讀幫助學(xué)生抓住要點。通過列表的形式，更系統(tǒng)性的比較認(rèn)識大豆種子和玉米種子的異同。發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并在課堂上有針對性的解決學(xué)生存在的知識疑問。學(xué)生展示講解，體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的課堂模式，同時還鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過視頻連續(xù)性的講解，使學(xué)生二次構(gòu)建知識框架，更具有邏輯性，加深學(xué)生的印象。探究點二：種子的

6、萌發(fā)觀看種子萌發(fā)過程視頻，思考：（1）觀察種子萌發(fā)的過程,推測各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化?（2）你認(rèn)為哪部分是種子中最主要的結(jié)構(gòu)?學(xué)生觀看視頻后回答思考問題，結(jié)合圖示，引導(dǎo)分析種子萌發(fā)過程各部分結(jié)構(gòu)的變化。通過視頻直觀觀察種子的萌發(fā)過程，看到種子各部分結(jié)構(gòu)的變化。教師通過圖示二次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識種子萌發(fā)過程。促進(jìn)學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點，同時感嘆自然生命之神奇。課堂小結(jié)“學(xué)了什么我來說”利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理知識框架及邏輯。即時練習(xí)1、在種子的結(jié)構(gòu)中最主要的部分是（ ），它是新植物的幼體。 A、胚 B、子葉 C、胚乳 D、胚芽、胚軸、胚根2、下列胚的結(jié)

7、構(gòu)正確的是（ ）A、胚芽、胚軸、胚根、胚乳B、子葉、胚芽、胚軸、胚根C、胚乳、胚芽、胚根、子葉D、胚芽、胚軸、胚根、種皮3、花生和玉米的種子萌發(fā)時，需要的營養(yǎng)物質(zhì)分別來源于（ ） A、胚乳、子葉 B、子葉、胚乳C、胚根、子葉 D、胚芽、胚乳4、關(guān)于大豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（ ） A、都有胚和種皮，但玉米種子有兩片子葉、無胚乳 B、都有種皮，但菜豆種子沒有胚乳，有一片子葉 C、都有種皮和胚，但玉米種子有一片子葉，有胚乳 D、都有種皮、胚和胚乳，但菜豆種子有兩片子葉5、在種子萌發(fā)時，最先突破種皮的是（ ）A、子葉 B、胚根 C、胚芽 D、胚乳即時練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計 種皮 保護(hù)

8、 果皮和種皮子葉（一片） 轉(zhuǎn)運養(yǎng)料子葉（兩片） 儲存養(yǎng)料 胚乳 儲存養(yǎng)料子葉（一片） 轉(zhuǎn)運養(yǎng)料子葉（兩片） 儲存養(yǎng)料胚芽 胚芽 發(fā)育成莖和葉大豆種子 玉米種子 胚芽 胚芽 發(fā)育成莖和葉胚軸 胚軸 莖和葉的連接處 胚 胚胚軸 胚軸 莖和葉的連接處胚根 胚根 發(fā)育成根胚根 胚根 發(fā)育成根八、教學(xué)反思本節(jié)課的關(guān)鍵在于學(xué)生對種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，通過動手解剖種子，觀察得來的種子結(jié)構(gòu)印象最為深刻，因此可適當(dāng)延長學(xué)生的解剖觀察討論時間。本節(jié)課的優(yōu)點有：1.課堂構(gòu)架清晰，課堂結(jié)構(gòu)完整，普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，板書規(guī)范。2.教學(xué)儀態(tài)自然大方，具有親和力。3.課堂氛圍好，課堂形式多樣，有探究實驗、展臺當(dāng)堂批改、學(xué)生展示講解，視頻直觀講解等多種。4.教師指導(dǎo)及時，在學(xué)生動手實驗過程中巡視，給與幫助指導(dǎo)。5.學(xué)生課堂積極活躍，教師指令清楚，學(xué)生配合度較高。6