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1、Word - 12 -六年級百分數的認識教學反思(優(yōu)秀3篇)一、從同學感愛好的事情入手,調動同學學習的愛好我組織同學研究幾個男生罰球命中率的問題,在比一比誰點球水平最高的過程中引出了百分數,此時,同學已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數,是為了比較大小而通分成分母是100的分數,同學已初步感悟出百分數的含義,也初步感觸了比較數據時使用百分數的益處。二、密切聯系生活,理解百分數的意義百分數是在平時生產和生活中使用頻率很高的學問,同學雖未正式熟悉百分數,但對百分數卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓同學調查生活中的百分數,能夠讓同學從中體味到百分數在生活中的廣泛應用,熟悉到

2、學問對于個人的意義,對激活內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把同學調查到的數據和問題作為學習和討論的對象,同學是在理解和解釋自己及學生調查得來的數據的過程中熟悉百分數的。三,設計練習,鞏固新知趣味數學,猜成語中的百分數,同學對這道題特殊感愛好。這一節(jié)課還有無數的不足之處:1、在同學已經熟悉到了百分數的意義時,對分數和百分數的區(qū)分,沒有讓同學研究加以鑒別,是老師說出的,練習時同學考慮的時光也少了些。2、練習量太少了,百分數的意義對于同學來說還是較抽象的,當同學已熟悉到了百分數的意義時,可多讓同學做一些練習,加深和鞏固同學對百分數意義的理解3、課堂上同學的思維比較活躍,但思量的時光

3、不足,主動探索不夠。今后還是要注重教學的一些環(huán)節(jié)的處理,比如百分數的讀寫法涉及到教學的規(guī)范性,最好還是老師示范給同學看比較好。此外,還要注重盡可能地敞開同學,讓同學更多地主動探究學問。百分數的熟悉教學設計及反思 篇二教材簡析熟悉百分數是在同學充分理解分數意義,能解決一些容易分數應用題的基礎上舉行教學的,它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延長,學習百分數的意義有助于同學更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此,它同分數有密切的聯系。百分數是人們在平時生活、生活實際中廣泛應用,因此在數學中要密切聯系實際理解百分數意義,

4、并能正確運用它解決實際問題,感觸到數學和社會的聯系。任務預設1、學問與技能:使同學理解分數的意義;掌控百分數的讀、寫法;會用百分數分析、解決一些實際問題,培養(yǎng)同學遷移本事;合作解惑的本事。2、過程與辦法:利用觀看、比較、合作溝通等學習辦法,學會搜集百分數材料。3、情感、態(tài)度、價值觀:激活同學求知欲,讓同學在民主、和睦、活躍的課堂氣氛中學習,并對同學作適當的國情教導。重點難點1、教學重點:百分數的意義和寫法2、教學難點:百分數與分數的聯系和區(qū)分設計理念遵從“老師為主導,同學為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,同學主動參加教學的全過程,真正成為學習的仆人,教學關鍵處體現老師的主導作用。如:電腦

5、的演示、練習的設計、學法的指導、研究的組織,沒有老師細心的支配是不可的。1、教法:以演示法、研究法、試試法為主。采納老師引領下,課堂教學與小組合作學習相結合、老師演示與同學試試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。2、學法。老師不單要把學問傳授給同學,更重要的是教給同學獵取學問的辦法,所以我很注意學法的指導。設計思路以熟悉實踐再熟悉再實踐為主線,采納多種辦法相結合。教學百分數的意義時,主要采納了研究法,同學借助電腦,利用看、思、說、試,使多種感官參加活動,發(fā)覺特點后,能用語言表述出來,培養(yǎng)同學動口、動手、動腦的本事:能自學的盡量讓同學自學,教學百分數的寫法時,采納了自己讀與自己寫相結合,讓同學

6、自己制造百分數,使同學在學習的過程中充分出示自己的共性;教學百分數與分數的區(qū)分和聯系時,主要采納了研究法,使個人實踐與小組合作學習,相互研究相結合,同學取長補短,團結配合,有利于進展他們的制造性思維和數學語言的表述本事。教學過程一、課前溝通。師:課前葉教師讓大家搜集了一些和百分數有關的信息。下面我來了解一下搜集狀況。提問:你搜集了幾條?你在哪兒搜集到的,和大家說說?師:呀!學生們真了不起,找到了這么多百分數,雖然沒學過,但都會讀出來,我真佩服你們!這么多的百分數,說明白什么?生:百分數的用途很廣。生:百分數很重要,生活中離不開它。師:人們這么喜愛用百分數,你們想知道百分數的哪些學問呢?生:百分

7、數是什么樣的數?它到底有什么用處?生:百分數和分數有什么聯系和區(qū)分?哪些地方能夠用百分數?師:學生們說得很好,從此天開頭我們就一起來討論百分數的學問,今日這一節(jié)課我們先來學習百分數的意義和寫法。設計意圖:課前要求同學查找生活中有關“百分數”的資料,啟發(fā)學習愛好,擴大數學素材的信息量。從同學認識的生活情境入手,設置一個個問題啟發(fā)同學的認知矛盾,進而更深化地舉行思量,從而引出本節(jié)課的主要內容百分數,設計這樣的引入,目的是使同學不但知其然,也知其所以然,同時在教學伊始,就將百分數的讀法展現給同學,為后面的學習溝通提供便利二、教學新授:(1)教學百分數的意義對于糖水,學生們一定喝過,下面教師請大家來看

8、:兩個杯子中各有糖水100克,第一杯含糖10克,其次杯含糖33克,哪一杯糖水甜?為什么?再請大家看,現在第一只杯子中有糖水200克,其次只杯子中有糖水300克,第一杯中含糖70克,其次杯含糖99克,哪一杯糖水甜?為什么?怎么樣才能夠很簡單看出哪一杯糖水甜呢?操作課件,35/100表示什么?33/100呢?我們能夠看出:百分數是兩個數量舉行比較的結果?,F在你能看出哪一杯糖水甜了嗎?用百分數來比較有什么益處?板書特點一:分母相同便于比較。師:對于表示甜度的百分數,學生們理解了,那生活中的另外百分數,你們又怎么理解呢?請學生按照課前收集摘錄下來的“生活中的百分數”舉行分析,同桌能夠溝通一下。(同學拿

9、出手中的材料,舉行仔細的思量、溝通,預備匯報)生:我摘錄的是:人的淚水中,%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份,其中的水占份,所以%表示水份占淚水的。生:我摘錄的是:太平洋的面積占海洋總面積的49%,我的理解是把海洋總面積看作100份,其中太平洋的面積占49份,49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。師:從學生們的理解中,你發(fā)覺了什么?你知道什么叫百分數嗎?生:百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系,也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。(師板書意義)師:剛才我們利用想一想、比一比、議一議理解體味了百分數的意義,那百分數與我們學過的分數到底有什么聯系和區(qū)分呢?小組研究:百分數與分數有什么

10、聯系和區(qū)分。老師板書特點二:只表示倍數關系。老師小結:百分數是一種特別的分數,它只表示兩個數量之間的倍數關系,百分數后面不帶單位名稱。所以百分數又叫百分率或百分比。(完整概念,生齊讀)設計意圖:同學對數學課本提供的抽象的、概括化的學習內容不感愛好,主動參加學習的勁頭不足,學習缺乏信念,被動學習現象嚴峻。為提升普通同學的數學學問與本事水平,在教學中我立足把數學學習置于生活背景之中。在溝通學生們收集生活的百分數時,充分感知生活與數學的密切相關,努力創(chuàng)設有數學思想的情境,體現數學價值(2)教學百分數的寫法1、同學閱讀課本99頁“試一試”上面的內容,把認為重要的地方圈圈點點。匯報心得。為了區(qū)分于分數和

11、便于書寫,百分數通常不寫成分數形式,而是采納百分號“%”來表示。老師板書特點三:采納百分號“%”表示。你會寫百分數嗎?誰情愿上黑板來寫一個百分數?對他寫的百分數發(fā)表一下意見好嗎?2、老師示范百分號的寫法,讓同學板演,舉行書寫練習,師范寫百分號、百分數,(書空、實寫)注重百分號的書寫挨次,強調寫百分數時應先寫分子,再寫百分號。3、請同學隨意寫一個百分數,你會讀你寫的百分數嗎?指名讀。師:教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”,而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數。4、寫一個你最喜愛的百分數,再用你最喜愛的百分數說一句話。(3)揭示特點:百分數是特別的分數,它特別在哪里呢?引領同學說出百分數的特點:

12、1、分母相同,便于比較;2、只表示倍數關系;3、采納百分號“%”表示。設計意圖:在經受比較百分數與分數的區(qū)分時,進展同學的分析比較本事,能用數學語言概括百分數的特點,澄清了不少同學心中的疑問,同時,實現了“人人學實用的數學”這一大眾數學理念三、鞏固練習:1、做“練一練”1用分數、百分數表示圖中的陰影部分。(做完后實物投影校對)讓同學先用分數表示,再用百分數表示出來,并說出8%的含義。讓同學用百分數表示后提問:你還能看出一個百分數嗎?2、先讓同學讀練習十九第1題中的百分數。讀后提問:(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(%)100%就是幾?有比100%大的百分數嗎?(

13、2)百分數的分子有些是小數,有些是整數,?有些大于分母,有些小于分母,這是為什么呢?3、%看誰把我寫的最美麗。做練習十九其次題寫出下面各百分數。4、讀出下面的句子,并回答教師提出的問題。(1)“善卷牌”啤酒的酒精度為8%,“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%,“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。(師:你認為這三種酒哪種最厲害?說說理由。假如要你挑選一種酒去送給你的爸爸,你會選哪一種呢?)(2)河失學校2022年的同學人數是2022年的95%,2022年的同學人數是2022年的89%,2022年的同學人數是2022年的83%。黃橋學校2022年的同學人數是2022年的111%,2022年的同學人數是

14、2022年的114%,2022年的同學人數是2022年的152%。(師:讀了以上的數據,你發(fā)覺了什么?為什么會這樣?黃橋學校照這樣下去,會怎樣呢?看來,規(guī)模辦學的確是勢在必行。)(3)東昌水泥廠今年上半年已經完成全年方案的60%。(師:東昌水泥廠今年上半年已經完成全年方案的60%,假如下半年也完成方案的60%,這樣,全年的方案完成了嗎?是正巧完成,還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?)5、你猜我猜大家猜(在括號中填入適當的百分數)(1)你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為(%),你希翼達到(%)。(2)你認為海底撈針的可能性為(%)。(3)你班同學的近視率已經達到(%)。(同學猜后告知同

15、學確切的數據,舉行愛惜眼睛的教導。)6、師:利用努力,學生們對百分數的意義理解得相當透徹了,在日常的學習生活中,你認為什么時候用百分數比較恰當?(機動)設計意圖:在同學感悟出百分數的意義,對百分數已有一定熟悉的基礎上,讓同學探索百分數的特殊之處就顯得水到渠成。實踐證實,同學也能暢所欲言,說出百分數的特征,從而越發(fā)加深了他們對百分數的熟悉?!皵祵W來源于生活,又服務于生活”。我從同學身邊的百分數著手,引導同學運用學問解決一系列容易的問題不經意間鞏固了對百分數的熟悉,而且同學的習得的學問的同時,更增長了才智。四、全課小結:今日這節(jié)課你有什么心得?學生們,今日學習了百分數的意義和寫法,最后教師送你們兩

16、句名言,與大家共勉。(課件展示)齊讀:凡事干下去就會有50勝利的希翼,不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。設計意圖:這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳的名言素材作為媒介,讓同學在學問獵取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)同學對問題的探究愛好和同學之間的。合作學習精神。五、課堂作業(yè):練習十九:36題。最后下課:馬上要下課了,我們做個嬉戲好嗎?全體起立。(全班50人都站起來)誰能用百分數說一句話,說明現在學生們起立的狀況。(起立的人數占全班人數的100%)現在每兩個組的人數同樣多,現在教師讓同學分三次離開教室,老師在黑板上寫一個大大的百分數:“10%”,說:“這個百分數表示第一次離場(.)

17、的學生人數占全班人數的百分之幾,第一次能夠走多少人?”教師讓第一組學生前5人先離場。接著,又板書一個“40%”,提問:“這個百分數表示其次次離場的學生人數占全班人數的百分之幾,又能夠走多少人?”又讓第一、二組剩下的學生離場。還剩下兩組學生,提問:“教師再寫一個什么百分數,大家就能夠所有離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?同學回答后,一起離場。百分數的熟悉教學反思 篇三在一次校級上課競賽中,我執(zhí)教了北師大版學校數學五班級下冊百分數的熟悉這一內容。課后,同學喜笑顏開,而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”?聽課教師也議論著課堂的出色。面向這兩種情景,對于執(zhí)教教師的我,也沉醉在舒暢之中

18、。鎮(zhèn)靜反思,主要體現為以下兩點。一、把生活中的鮮活題材引入課堂。全日制義務教導數學課程標準(試驗稿)非常強調數學與現實生活的聯系,利用教學使同學“熟悉到現實生活中蘊涵著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用;面向實際問題時,能主動試試著從數學的角度運用所學學問和辦法尋求解決問題的策略;面向新的數學學問時,能主動地尋求其實際背景,并探究其應用價值?!痹趫?zhí)教百分數的熟悉這一課中,我密切聯系同學生活實際,從百分數概念的引入(展示大量含有百分數的素材讓同學感知)概念的形成(在解決推選足球選手的問題中形成)概念的加強(在同學熟知的生活情景中理解百分數的意義,例如:姚明加盟NBA聯賽的第一年,投籃命中率為498%。)概念的運用(創(chuàng)設問題情景:學生們估量一下,聽課教師對這節(jié)課的愜意率為多少?),每一個題材的選取,我都從同學認識的生活情景和感愛好的

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