高二生物教學(xué)總結(jié)多篇

1、高二生物授課總結(jié)多篇生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門(mén)類(lèi)。研究生物的構(gòu)造、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。是研究生物各個(gè)層次的種類(lèi)、構(gòu)造、功能、行為、發(fā)育和發(fā)源進(jìn)化以及生物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。此刻，就跟著小編來(lái)看看以下三篇范文!高二生物授課總結(jié)(一)我肩負(fù)了高中二年級(jí)3，4，5，6班的生物授課工作。其中3，4班是文科一般班，5，6班是理科一般班。剛開(kāi)始有點(diǎn)摸不清腦筋，但是跟著工作的張開(kāi)，逐漸有些收獲。文科生物是會(huì)考科目，高二的學(xué)習(xí)是特別重要的時(shí)期，也是堅(jiān)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思想、提高能力的重要階段。理科生物由于我所教的5，6班都是一般班，因此對(duì)于一般班的授課我主要以基礎(chǔ)為主，力求讓每位學(xué)生都能跟進(jìn)步度。由于授課經(jīng)

2、驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)授課工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向尊長(zhǎng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)快要半年的的努力，獲取了好多災(zāi)得的授課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在半年中的教學(xué)情況總結(jié)。授課就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可以切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)授課成功與否至關(guān)重要。最初接觸授課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)授課的重要性，但是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方想法律講堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。1/8授課中，備課是一個(gè)必不可以少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和積極性，曾有一位尊長(zhǎng)教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白操心

3、計(jì)。”我理解到備課的重要性，因此，每日我都開(kāi)銷(xiāo)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿(mǎn)意就不完工。誠(chéng)然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的積極性，上課見(jiàn)效就好。但同時(shí)又要有駕御講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂授課。因此上課一定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。因此，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍。這樣，講課就事半功倍。回看自己的講課，我感覺(jué)有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時(shí)我其實(shí)不可以很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒(méi)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響

4、，并且把這帶到授課中，讓原來(lái)正常的講課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響授課見(jiàn)效。我此后必定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采用有利方法解決中間困難。在授課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，征采他們的建議，改良工作。在課后，為不一樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿(mǎn)2/8足不一樣樣層次的學(xué)生的需求，防范了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)

5、萌生興趣。要經(jīng)過(guò)各樣門(mén)路激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)平生常存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿(mǎn)，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上采集資料，對(duì)各樣協(xié)助資料進(jìn)行優(yōu)選，力求每一次練習(xí)都起到最大的見(jiàn)效。同時(shí)

6、對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)情況及時(shí)改良授課方法，做到有的放矢。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的授課模式要逗留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技術(shù)3/8和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)快要半年的努力，獲取了必定的成績(jī)。但我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在此后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此，不論如何辛苦，我都會(huì)連

7、續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向尊長(zhǎng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的授課工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，好多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，尊長(zhǎng)的指導(dǎo)下，獲取更好成績(jī)。高二生物授課總結(jié)(二)一學(xué)期以來(lái)，自己依照學(xué)校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長(zhǎng)、高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是自己能熱愛(ài)本員工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，寬泛涉獵各樣知識(shí)，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，嚴(yán)格要修業(yè)生，敬愛(ài)學(xué)生，弘揚(yáng)授課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的授課水平和思想覺(jué)醒，并順利達(dá)成教育授課任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是自己的

8、本學(xué)年度的教育授課工作小結(jié)：一、不斷提高授課質(zhì)量1、課前準(zhǔn)備備好課：仔細(xì)研究教材，認(rèn)識(shí)教材的基本思想、基本看法;認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，4/8能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，如何才能教好。認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、講堂上的情況：組織好講堂授課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的存心注意，使其保持相對(duì)堅(jiān)固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡欣的心境，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂語(yǔ)言簡(jiǎn)短了然，戰(zhàn)勝了從前重復(fù)的

9、弊端，講堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二、做好課后指導(dǎo)工作。高二放學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。由于我校的學(xué)生基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的看法，好多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，自己對(duì)一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，激勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。自己戰(zhàn)勝課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)矛盾的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)授課方法，博采眾長(zhǎng)，以提高授課水平。跟著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育授課工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更正弊端，不5/8斷進(jìn)步。四、

10、不休學(xué)習(xí)、更新理念世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日異月新，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新授課理念，并在授課中實(shí)行。為了追上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生物學(xué)新成就、新看法。初上講臺(tái)，授課業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師討教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的授課風(fēng)格和特色。五、成績(jī)與反省在授課中，大多數(shù)的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中獲取了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思慮，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績(jī)很差也沒(méi)有慚愧感。由此，以致部分同學(xué)學(xué)習(xí)

11、成績(jī)很差。但自己仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛涉獵各樣知識(shí)，形成比較完滿(mǎn)的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要修業(yè)生，敬愛(ài)學(xué)生，弘揚(yáng)授課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的授課水平和思想覺(jué)醒，并順利達(dá)成教育授課任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，經(jīng)過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力獲取了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的限制，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高6/8得不快，有些甚至不盡人意，這有待此后工作中不斷的研究、借鑒與完滿(mǎn)。高二生物授課總結(jié)(三)轉(zhuǎn)變生

12、物科的學(xué)習(xí)看法對(duì)于高二學(xué)生而言，生物科授課從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟示教育”，由于本屆高二學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)的生物既不屬于會(huì)考學(xué)科，更不屬于中考學(xué)科，好多初中校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，常常是在期末考前劃出必定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)存亡記硬背。因此在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)，要修業(yè)生第一要轉(zhuǎn)變看法，要認(rèn)識(shí)到高中生物不論從知識(shí)的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與初中生物有很大的不一樣樣。其他，教材里章節(jié)之間其實(shí)不完滿(mǎn)部是層層遞進(jìn)的關(guān)系，因此我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感覺(jué)比較抽象，這時(shí)必定不可以有畏難情緒。想要學(xué)好高中生物，我認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方高二生物第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)波及好

13、多的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)。因此對(duì)這部分授課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作特別重要，免得從一開(kāi)始就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫(huà)出不理解的地方，提示自己明天上課要特別注意內(nèi)容，使聽(tīng)課更有目的性。三種方法聯(lián)合進(jìn)行不斷回首，溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不一樣樣的7/8章節(jié)中出現(xiàn)，如對(duì)于DNA的知識(shí)，我們會(huì)分別在緒論、構(gòu)成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各樣細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有詳細(xì)的描繪。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回首，將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。利用圖表，善于概括。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完生命的基本單位細(xì)胞一章后，可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微構(gòu)造模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微構(gòu)造模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的構(gòu)造和功能進(jìn)