中班數(shù)學(xué)教案有趣的小東西

1、中班數(shù)學(xué)教課設(shè)計：風(fēng)趣的小東西一、設(shè)計思路：活動風(fēng)趣的小東西來自我班國慶節(jié)后-11月尾睜開的主題活動秋季多么美。在廣西區(qū)編教材中秋季主題可選擇的內(nèi)容好多，有“昆蟲音樂會”，“風(fēng)趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經(jīng)過認(rèn)真的閱讀和剖析教材后，我感覺大雁這一北方常有的鳥類，我們南寧市的孩子很少見到?；顒硬灰杂變旱纳顬榛A(chǔ)，幼兒在活動中的興趣就很難激發(fā)，所以我放棄了這一小主題。假如只選擇昆蟲來睜開，中班孩子的認(rèn)知特點又不可以講得太深，限制了主題發(fā)展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常有又喜愛的秋季小生物，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的，螃蟹有獨到的體態(tài)、獨到的行走姿勢，加之肥沃爽口，幼兒特別感興趣，抓住幼兒的興趣

2、點生成了小主題活動-可愛的小東西，昆蟲是小小的、可愛的、風(fēng)趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話，能夠包羅許多的點睜開活動，能夠給孩子供給更多研究、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動安排既切合幼兒的需要和興趣，又的確可行的，還著重了當(dāng)?shù)貐^(qū)的地區(qū)特點，是切合幼兒園教育指導(dǎo)大綱中，要求培育幼兒“對四周事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，要求“利用身旁的事物與現(xiàn)象為科學(xué)研究的對象”的原則的。我們班的幼兒好奇心、研究欲念激烈，對所接觸的新事物有試試的夢想。有必定的求異思想，但創(chuàng)建力不算強(qiáng)。幼兒察看力的特點，1/8仍屬于詳細(xì)而不是整體的，零星而不全面的。所以，他們還不會有序地，仔細(xì)地察看事物

3、的特點，所以我設(shè)計的活動在實行的過程中重申現(xiàn)代課程整合的原則，在認(rèn)知、感情和行為三者一致的基礎(chǔ)上，將知識課程與情義課程整合，將游戲、教課、娛樂等活動互相配合，把對幼兒的感情、認(rèn)知、行為、能力的培育一致同來，以幼兒踴躍體驗為中心，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結(jié)果感興趣。所以，在活動中讓幼兒充分感覺活動自己的樂趣，踴躍參加，展現(xiàn)自我，體驗到成功的快樂，促使了察看、操作、表達(dá)與表演能力的發(fā)展，促使幼兒創(chuàng)建力思想活動的發(fā)展及提高幼兒參加創(chuàng)建性活動的興趣。這是活動的根本目的。二、活動目標(biāo)：1培育幼兒察看的興趣，領(lǐng)會研究的樂趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。2在活動中培育幼兒點

4、數(shù)的能力和按數(shù)目分類的能力。3鼓舞幼兒發(fā)揮創(chuàng)建力，勇敢試試，用語言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識經(jīng)驗和想法。三、活動準(zhǔn)備：1知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒相關(guān)昆蟲、動物等小東西的一些知識。2教材的準(zhǔn)備：A較大的螃蟹兩、三只2/8B圖畫紙、彩筆C錄音機(jī)、伴奏帶D昆蟲、動物的圖片、頭飾、標(biāo)本E數(shù)字卡片四、活動過程：1在優(yōu)美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在漂亮的秋季里我們和很多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回想已有的知識經(jīng)驗。）2出示螃蟹，讓幼兒認(rèn)識新的小東西，惹起幼兒活動興趣。3鼓舞幼兒勇敢地與螃蟹“交朋友”，察看螃蟹獨到的體態(tài)，通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等研究活動感知螃蟹

5、的特點和習(xí)慣。（重點在數(shù)一數(shù)有幾個螃蟹、每只螃蟹有幾個腳。）4模擬螃蟹獨到的行走姿態(tài)，在研究活動中跟著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動向特點。5讓幼兒自由察看，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其余小東西的腳有什么不一樣。6延長活動幼兒自主選擇進(jìn)行察看活動，對幾個腳的小東西進(jìn)行簡單的分類，并用自己的方式記錄察看結(jié)果。教師在活動中一邊指導(dǎo)，一邊找尋幼兒新的興趣點。五、活動建議1為了安全，螃蟹可用繩索綁住蟹殼，方便教幼兒察看。3/82活動建議采納分組的形式，有益于幼兒研究、發(fā)現(xiàn)，有益于教師指導(dǎo)，幫助不一樣需要和不一樣層次的幼兒充散發(fā)展。3有條件的話可供給一些活的昆蟲和小動物給幼兒察看。六、活動記錄與反省風(fēng)趣的

6、小東西活動實質(zhì)是一個促使幼兒語言、藝術(shù)、認(rèn)知和感情發(fā)展為目標(biāo)的綜合活動。活動選材投幼兒所好，掌握住幼兒喜愛“小東西”的興趣點，給幼兒供給研究與發(fā)現(xiàn)的平臺。組織活動的過程堅持大綱中所提出的在教育與發(fā)展之間“既要尊敬幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的看法，形成合作研究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒一直是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的伙伴朋友，支持者、合作者和指引者。為幼兒創(chuàng)建了一個寬松、快樂、和藹的氛圍，使幼兒盡興地與伙伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲取感情體驗，發(fā)揮了幼兒的主體性，達(dá)到了活動的預(yù)期成效。一開始請出螃蟹讓孩子們“交朋友”時，孩子們的反響是喜悅而

7、又帶著懼怕的。固然螃蟹是小朋友們常?？吹降模@樣近距離的接觸，對孩子來說仍是第一次。孩子們一邊快樂地尖叫著，一邊嚇得今后躲，設(shè)計活動時我并無預(yù)想到的會有這樣的情形出現(xiàn)，這時我沒有端著老師的架子教訓(xùn)那些尖叫的小朋友，而是笑著說：“你們叫什么呀！會把小螃蟹嚇壞的，小螃蟹想和大家做朋友，只需你不碰它的大鉗子，它就不會損害你，愿意和你交朋友的”。簡單的幾句話，除去了孩子懼怕的心理，孩子們不再尖叫了，謹(jǐn)小慎微地走近了螃蟹。4/8這時，我讓孩子們自己牽著繩索看螃蟹走路，與螃蟹“交朋友”，一邊察看，一邊讓孩子們談?wù)摵湍M，再自然、奇妙的把小朋友的察看結(jié)果編成一首趣怪的兒歌-“一只螃蟹這么大呀，八只腳呀爬呀

8、爬，兩支鉗子像剪刀，咔嚓咔嚓真嚇人！”精練的幾句話勾勒出螃蟹趣怪的外形特點，讓幼兒感覺到了中國語言的形象性。這一環(huán)節(jié)中，我又自然的浸透了認(rèn)知領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)，出示數(shù)字卡片，讓幼兒找尋兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字。輕松、快樂的氛圍，激起了幼兒的表演欲念，伴著開朗快樂的音樂，孩子們模擬起螃蟹獨到的行走姿態(tài)，這樣又奇妙地整合了音樂技術(shù)?；顒拥倪^程安排精良，孩子們完整部是在一種游戲的氛圍中學(xué)習(xí)。我其實不重申幼兒對某些特定知識技術(shù)的習(xí)得，而是將知識與看法隱含于幼兒樂于參加的情境中，指引幼兒在情境中研究與實踐，主動地習(xí)得悉識和技術(shù)。幼兒不單在教師的組織下學(xué)習(xí)，并且也是在自己的興趣下組織自己研究的學(xué)習(xí)?；顒拥淖畲筇攸c是讓孩

9、子用自己的表達(dá)方式對幾個腳的小東西進(jìn)行分類、記錄。這一假想來自小主題活動“益蟲與害蟲”中，孩子們對不一樣昆蟲的小腳丫產(chǎn)生了興趣，我讓孩子們點數(shù)時又讓孩子們進(jìn)行數(shù)字配對的操作認(rèn)知活動。會寫數(shù)字的孩子自己數(shù)清楚后就直接寫上了數(shù)字，不會寫數(shù)字的小朋友有的也聰慧的把小數(shù)字卡片放在旁邊。孩子們究竟還有什么方法來記錄自己的見解和想法呢？這一要求對中班的孩子來說，的確是有必定難度的。于是，我在設(shè)計風(fēng)趣的小東西這個活動時，就不停地思慮如何為幼兒供給了一個更大的空間，讓孩子們進(jìn)行踴躍的研究。果真，孩子們又有更多的欣喜送給我：陳5/8澳小朋友在記錄牛有四條腿時，他不會畫牛，可是他畫了一個牛角來表示；尋思淇小朋友干

10、脆就拿著小動物的頭飾印在畫紙上，我存心放在桌子上的放大鏡，沒有人提示，就有孩子拿起來察看小昆蟲標(biāo)本；沒有腳的“小東西”，經(jīng)過幼兒自己的發(fā)現(xiàn)研究后找出了“魚”、“蛇”等，他們會在旁邊用數(shù)字“0”來表示。教師的語言提示，對幼兒想象的形成起重要作用，能夠使表象活躍起來，調(diào)換幼兒的表象，豐富想象內(nèi)容。假如缺少生動、淺易的語言描繪或提示，幼兒的再造相象就不可以充分睜開。組織活動啟迪幼兒時，我注意運(yùn)用開放性發(fā)問，利用生動性、淺易而風(fēng)趣的語言提示，激發(fā)幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時候我一邊指導(dǎo)，一邊找尋幼兒新的興趣點。天寧小朋友畫了一個維妙維俏的小貓，我問他：小貓有幾只腳？我認(rèn)為他會用必定的答案告訴我：四只腳

11、。誰知道，他回答“我不知道”，哎呀，我沒有準(zhǔn)備小貓的實物、標(biāo)本、仿真玩具和圖片，假如直接告訴他，怎么能達(dá)到指引幼兒自主學(xué)習(xí)的教育目的呢？四周還圍觀了很多幼教同行看著我怎么解決呢？情急之下，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊有一個牛的玩具，靈光一閃，對孩子說：“黃教師認(rèn)真察看過了，小貓的腳和小牛的腳是同樣的，請你想一想如何才能知道小貓有幾個腳呢？”在我的啟迪下，孩子很快找到了答案。發(fā)問方式的不一樣，就會有極為不一樣的成效，多問幾個為何，給孩子更廣東闊的思慮空間，引誘孩子踴躍試嘗試究。孩子在察看、比較的基礎(chǔ)上，形成自己自主研究的答案。幼兒充散發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最高興的。他的研究欲念才會更

12、激烈。6/8活動后最大的感想是，深深感覺到自己對知識獲取的激烈需要。由于幼兒在經(jīng)過自己的發(fā)展過程中對教師提出了更高的要求。如活動進(jìn)行時，觀摩的老師問一個孩子：有沒有一只腳的動物。孩子很聰慧，他回答：我知道的還沒有。的確是一只腳的動物大家都沒有見過，假如見過的一只腳的動物一般都是患病的。那位老師又問他：你想知道什么是一只腳的，請你去問黃老師，她把問題丟給了我，我是這樣回答的：一只腳的小東西是有的，請你去找一找，看一看、問問爸爸、媽媽，再回來告訴大家好嗎？其實，一只腳的小東西，動物中沒有，植物中有，此刻時髦吃的健康食品-“蘑菇”不就是嗎？活動過程是一個讓幼兒渾身心投入的過程，幼兒在活動中達(dá)到了預(yù)期

13、的成效?；顒诱鎸嵰鹆擞變簠⒓拥呐d趣，引起了幼兒自主操作、研究和體驗的興趣，調(diào)換幼兒的踴躍性，真實切合幼兒的需要，并與幼兒已有的經(jīng)驗成立必定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上獲取最大限度的發(fā)展。這是一次由語言、藝術(shù)、察看、實踐等幾方面交錯、綜合來達(dá)成教課活動。關(guān)于一個活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真實體驗到研究的活動就是成功的活動?；蛟S孩子最后研究沒有成功，可是起碼他去試試了，他學(xué)會了如何去研究，如何去用更好的方法解決問題。七、活動評論：教師對教育資源的運(yùn)用上有她的獨到之處，能注意開發(fā)和利用那些可利用的教育要素為幼兒教育服務(wù)。較好地掌握了幼兒園課程整合7/8性原則，即活動目標(biāo)、內(nèi)容、手段、組織形式等的整體協(xié)調(diào)，互相浸透，發(fā)揮其最大的教育效益?；顒右杂變旱呐d趣為出發(fā)點和歸宿，讓幼兒樂活動過程，同時幼兒在過程中形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣。在活動睜開過程中，教師有必定的敏感性，對相關(guān)的知識實時地更新，對相關(guān)的信息、資料實時地采集，擅長捕獲孩子的興趣點和研究欲念，賜予相應(yīng)的信息反應(yīng)。對幼兒的行為、語言能靈巧、實時的進(jìn)行察看和剖析，賜予幼兒適量的回應(yīng)，作為組織者，能讓幼兒勇敢、自主地表達(dá)自己的經(jīng)驗和感情。為幼兒與幼兒