優(yōu)秀班主任帶班理念4篇一

1、優(yōu)秀班主任帶班理念第1篇（一）小學班主任的德育工作尤為重要，小學教育是基礎教育的起點,因為小學生在小學階 段形成的行為習慣、道德修養(yǎng)、人格品性等都會影響他們的一生。對于小學班主任 應在以下方面著手：關注每一位學生,適時地表揚和贊許學生。從小事抓起，日積月 累;班主任還要注重與家長的聯(lián)系,積極引導家長共同培養(yǎng)學生的良好習慣。1.關注每一位學生在平時的工作中,班主任要關注每一個學生的發(fā)展,關注每一個學生的成長。班主任 的良好修養(yǎng)會深深地影響學生,班主任的學識會深深地吸引學生。在與學生的接觸 中,班主任的個人內涵往往是通過言行表現(xiàn)出來的。在處理問題時,班主任的言行對 學生影響非常大，比如在對待違紀問

2、題時,班主任是采用訓斥、埋怨的態(tài)度還是溫和、 緩解的態(tài)度,其表現(xiàn)出來的言行是不一樣的。不同的態(tài)度和言行對學生也會產(chǎn)生不 一樣的影響。不可否認,學生存在性格、智力等方面的差異,這就需要班主任因材施 教,在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解學生、疏導學生心理從而激發(fā)出學 生各方面的潛能。2、適時的表揚和贊許班主任的心態(tài)可以從表揚學生中體現(xiàn)出來,班主任的涵養(yǎng)也可以通過表揚學生體現(xiàn) 出來。小學生需要教師的表揚和贊許，他們的創(chuàng)造力可以通過教師的表揚激發(fā)出來。 班主任懂得表揚學生,才會讓學生受到鼓勵,變得積極向上。受到鼓勵的學生心情愉 悅了,學習效率也會提高,從而班主任工作的壓力也會減輕,班風也會隨之變

3、得更積 極,師生關系也會更融洽。表揚的形式多種多樣,可以口頭表揚,可以寫表揚信,可以 上榜公布,表揚的目的是放大學生的優(yōu)點。值得注意的是,班主任表揚學生一定不能 吝嗇,而且要盡量在全班同學面前進行表揚,營造全班學習的氛圍。班主任經(jīng)常表揚 學生,可以樹立學生的自信心,特別是對于那些缺乏自信心的學生,班主任的表揚可 以樹立他們在同學中的威信，使他們感受到被人尊重的快樂。3、從小事抓起，日積月累德育工作是班主任工作的重中之重,班主任要抓好德育工作,主動開展德育活動,改 變德育方法,避免一味地說教與灌輸。班主任德育工作的目的是引導學生的思想品 德往積極的方向發(fā)展,這需要日積月累。班主任可以從每一件生活

4、中的小事抓起,如 引導學生集會和散會時排隊行進,走進教室第一件事是檢查座位及周邊有沒有垃圾 等。這樣的小事要常抓不懈,才能有效果。受年齡特點的影響，小學生的自律性較差, 很容易受不良行為的影響,因此班主任要時常重復教育,從不同的事情上對學生進行 道德教育。4、家校聯(lián)系，共同進行德育工作家長是學生成長的第一責任人,家長對學生是否嚴格要求關乎教育的成功與否。小 學教育是種子教育,養(yǎng)成良好的習慣非常重要,而家長是學生習慣形成的重要影響人。因此,要培養(yǎng)小學生的良好習慣,班主任就要與家長保持聯(lián)系,及時與家長溝通學生 的情況,和家長分享好的育兒文章。班主任可以通過社交軟件向家長推薦好的育兒 文章,讓家長受

5、到正確育兒觀念的引導，把家長引到共同教育學生的正確道路上來。 家長也可以看到班級動態(tài)。家校聯(lián)系工作要堅持進行,這樣家長才會感受到班主任 對他們孩子的關心,家校關系才會在互相理解和支持中更融洽。優(yōu)秀班主任帶班理念第2篇作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個 繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于職高 生的性格特征與行為習慣，班主任工作便更需耐心、細心。班級理念：微笑，尊重，激勵，互助一、樹立良好的形象，言傳身教班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常 關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人

6、，更要身體力行，靠自身 的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。二、人人平等，一視同仁，對學生抱有愛心這個年紀的學生正逐步走向成熟，外表上比較成熟、自信、開朗，但心理上卻是缺 乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要 在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁， 不得偏愛。三、細化規(guī)則，獎罰分明，成立獎勵小鋪制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)財會專業(yè)學生的特 點，更需要細化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規(guī) 范、學習、紀律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結。在這項工作上，我想試著 成立獎

7、勵小鋪，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后 則可領取相對應的獎品。四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作 用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在始業(yè)教育、軍訓期間，甚至在高一 開始時，給班里所有學生表現(xiàn)的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表 現(xiàn)，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調能 力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規(guī)，為班級為同學服 務，起到積極模范作用。五、創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績專業(yè)技能與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學習氛圍

8、，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習 成績。設立學習團隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學習任 務，并幫助薄弱生完成。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多觀察！優(yōu)秀班主任帶班理念第3篇現(xiàn)代教育學家談情商，認為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說 性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和 指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢 下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實 踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等 交往、真誠相待，再

9、加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作， 具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為 充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已 班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教。一、對學生傾注滿腔的愛心“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛， 更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主 任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就 是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。 熱愛和保護學生是班主

10、任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關愛學生 是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工 作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一 個心眼為學生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習慣;每接手 一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣 愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上 講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴 躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”， 為我日后組建班委，選

11、拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢和長處奠定了基 礎。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做 是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優(yōu) 的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越 是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。二、用真誠的心與學生交往馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要 得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要 帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平 等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚

12、的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學 習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們 的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是 基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，班上 搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，學生每周寫的周記我都認真 翻閱，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師 工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經(jīng)歷， 甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我

13、與學生之間的距離， 讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的 一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認， 班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解 班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌， 在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。 我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到 這其中的奧妙所在。記得剛開學不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我 不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主

14、任作比較，說以前的班主任如何和 藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿 了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡洠覜]有生氣， 也沒有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨 走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛 熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會?！笔潞螅页?不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是 那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸 向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。真誠的付

15、出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛 戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。三、耐心細致的轉化后進生一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓 他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情， 曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮， 幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。其 實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免 地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任 其發(fā)展將禍及整

16、個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要 的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學不 完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不 會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長 認真地宣讀了班規(guī)班紀中的有關要求，請末完成作業(yè)的同學打電話通知其家長，把 作業(yè)本送到學校來，讓他在當天把作業(yè)補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯 誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”一 管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂

17、動;管住自己的腳， 不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規(guī)范學生的行為。但幾年來的班主 任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方 式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境（四進四信心得 體會）和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們， 開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他 們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能 收到更好的效果。我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng) 常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不

18、進去，有時甚至頂撞老師。 就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進行教育 的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮， 這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯 定他的優(yōu)點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過 一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一 大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對 他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關， 從此以后，我加強了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。 他數(shù)學還行，有一次他數(shù)學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大 家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學并沒有看扁他。經(jīng)過一階 段的耐心細致的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了 久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵， 對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較 大的進步。優(yōu)秀班主任帶班理念第4篇.允許孩子犯錯誤，善待犯錯誤的孩子，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝 術。寬容本身就是一種教育力量。