蘇教版一年級下冊教學(xué)和反思

1、蘇教版一年級下冊授課和反省。2018-2019學(xué)年第二學(xué)期一年級數(shù)學(xué)授課反省20以內(nèi)的退位減法授課反省以內(nèi)退位減法，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必定在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并經(jīng)過合理的練習(xí)達(dá)到必定的嫻熟程度，的確為此后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，利用教材供應(yīng)的資源編成風(fēng)趣的故事或情況，吸引學(xué)生得出結(jié)果，此后引出計算，這樣能惹起學(xué)生的興趣，調(diào)換學(xué)生的感情投入，能激活學(xué)生的知識和經(jīng)驗，為基礎(chǔ)張開想象和思慮，自覺地建立自己的知識，學(xué)會計算方法。我在授課中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年紀(jì)特點，在詳細(xì)活動中引導(dǎo)學(xué)生多著手、動腦、動口，調(diào)換學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，辦理好算法多樣化的授課，采用靈巧、風(fēng)趣的方法提高計算練習(xí)的見效，引

2、導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)識題。在授課時，啟迪學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不一樣樣的問題；此后依照問題采集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究解答，最后溝通成就，完滿答案，讓學(xué)生意會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。在研究十幾減9的算式規(guī)律時，運(yùn)用了小組合作的方法，學(xué)生把自己真實投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中意會、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極感情獲得了發(fā)展，合作溝通能力獲得了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位獲得了表現(xiàn)，學(xué)生獲得了全面、充分的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程“不但要考慮數(shù)學(xué)自己的特點，更應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)授課活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”

3、。數(shù)1/8蘇教版一年級下冊授課和反省。學(xué)授課過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行相同對話溝通的過程，包括感情、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面。假如教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)辦相同友好的講堂氛圍，學(xué)生就會敢于公布自己的看法，敢于思疑，敢于爭辯了，當(dāng)學(xué)生的研究活動出現(xiàn)誘惑時，教師沒有給學(xué)生充分的時間研究，而是急著給學(xué)生供應(yīng)幫助，以獲得正確的答案為目的。對于小學(xué)一年級的學(xué)生，最重要的是使全體學(xué)生感覺數(shù)學(xué)風(fēng)趣，學(xué)起來感覺輕松。我依照學(xué)生的年紀(jì)特點和認(rèn)知水平，為學(xué)生供應(yīng)了充分的學(xué)習(xí)空間，充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，存心義的，豐饒?zhí)魬?zhàn)性的”這一基本理念。給每個學(xué)生一個著手研究的機(jī)

4、遇，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真實感覺到了數(shù)學(xué)?？傊f,由于學(xué)生生活背景和思慮角度的不一樣樣，所使用的計算方法必定是多樣的，授課中應(yīng)敬愛學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，倡議算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。多種方法中必定有比較簡單的方法，可是其實不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此作為我們只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐漸的體驗中自可是然的接受，從而采用更優(yōu)的方法。認(rèn)識圖形授課反省以猜一猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的神奇。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想研究一些神奇，依照孩子的這類心2/8蘇教版一年級下冊授課

5、和反省。理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思慮，在思慮取獲得逐漸提高。在授課認(rèn)識圖形時，我先告訴學(xué)生我手里有一張卡片，上面畫著一個圖形，圖形的樣子怪怪的，它有三條邊，讓學(xué)生依照我所形容的猜出我手中的圖形是“三角形”，相同還有正方形、長方形、圓，這樣的設(shè)計我獲得了很好的見效，同學(xué)們對所學(xué)的圖形有了更全面、更深刻的認(rèn)識。而在授課猜數(shù)游戲時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣頻頻進(jìn)行幾次，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為此后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。一年級的數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，可以說有很大一部分都適適用這類授課方法，由于有些知識特其余瑣碎，不簡單教師掌握，可一旦老師將講堂引

6、進(jìn)成“猜”這樣的情況，那么知識就會顯得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的時間內(nèi)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)換起來，讓學(xué)生的思想變得活躍，使數(shù)學(xué)講堂在很快的時間內(nèi)，遇到老師的控制和掌握，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這才是至關(guān)重要的。100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識授課反省本單元的授課內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的次序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。經(jīng)過本單元的授課，要修業(yè)生可以正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一構(gòu)成，知道100以內(nèi)數(shù)的次序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基3/8蘇教版一年級

7、下冊授課和反省。礎(chǔ)上，可以正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，在授課中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的構(gòu)成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，特別是數(shù)數(shù)，大多數(shù)學(xué)生不但會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依照過去的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十。在比較大小方面，學(xué)生不但會比較，更重要的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生概括總結(jié)出來的。對于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求，不但會算，還可以與老師、同學(xué)和家長溝通算法。

8、興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生激烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別感情，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。100以內(nèi)的加法和減法授課反省本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的構(gòu)成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。我在授課時做到了以下幾點：1讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，商討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)辦聯(lián)合實質(zhì)情境提出計算問題4/8蘇教版一年級下冊授課和反省。和進(jìn)行計算的空間。2引導(dǎo)學(xué)生

9、獨立思慮與合作溝通，授課時，我聯(lián)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)辦存心義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在著手實踐中獨立思慮，激勵學(xué)生公布自己的建議，并與伙伴進(jìn)行溝通，這樣給了學(xué)生充分研究、思慮、著手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得悉識、發(fā)展能力的目的，引導(dǎo)學(xué)生獨立思慮探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸意會數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與伙伴合作溝通，才能廣闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算，要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生經(jīng)過著手操作、主動探索、合作溝通掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)授課反省1、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情況中學(xué)習(xí)計

10、算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識，授課方案充分利用教材供應(yīng)的資源，依照學(xué)生的年紀(jì)特點，創(chuàng)辦學(xué)生喜聞樂道的授課情境，使計算授課成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題可以從數(shù)量進(jìn)步行觀察和思慮的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意識。2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思慮與合作溝通，在“研究新知”這一過程中，創(chuàng)辦了存心義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每個學(xué)生在動5/8蘇教版一年級下冊授課和反省。腦觀察中獨立思慮，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與伙伴進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生思慮計算方法，組織學(xué)生溝通計算方法，使學(xué)生在自主研究與合作溝通中理解了算理，掌握了算

11、法。3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生經(jīng)過著手操作、自主研究、合作溝通掌握算法，還需要組織好練習(xí)。元、角、分授課反省對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉可是了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv，在上這個單元以前，本以為課會很好上的，可是上了此后，我感覺好難好難，而且達(dá)成的還不是很順利，這讓我思慮了許久，為什么呢？1、在授課認(rèn)識1元和1元以下的人民幣時，我就重申，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。多數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生莫名其妙，看到數(shù)字就進(jìn)行計

12、算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯誤，此后我明確要修業(yè)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣，但由于我的馬虎，書上的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生此刻用的幾乎是新版的人民幣，6/8蘇教版一年級下冊授課和反省。因此對于舊版的不是很認(rèn)識，自然我也準(zhǔn)備了真的人民幣，可效果不是很好，由于人民幣太小，太少，不可以讓所有的學(xué)生都看的很認(rèn)真。3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是經(jīng)過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是如何拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等?？墒窃谶@個環(huán)節(jié)上，學(xué)

13、生的學(xué)具又小又多，十分的紛雜，使得整個講堂的紀(jì)律有些難以控制，學(xué)生的差距很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思慮研究。4、敬愛學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主研究，合作溝通，如何劃分不一樣樣的人民幣，能如何付款？這些都不是教師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識，充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并經(jīng)過相互間的交流，認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各樣人民幣，并理解了1元=10角，為進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率和模擬購物活動確定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活經(jīng)驗意會不一樣樣的付款方式的共同點，讓學(xué)生充分體

14、驗學(xué)習(xí)成功的歡樂。5、親近聯(lián)系生活實質(zhì)，使學(xué)生意會到生活中各處有數(shù)學(xué)，買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么，都與學(xué)生的生活息息有關(guān)，使學(xué)生意會在購物中會依照實質(zhì)情況而決定付款方式，側(cè)重了算法多樣化，為學(xué)生供應(yīng)充分的實踐活動的機(jī)遇，在7/8蘇教版一年級下冊授課和反省?；顒又凶寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題。期末復(fù)習(xí)授課反省數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可以缺少的工具，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實質(zhì)親近聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，從而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情況化，我側(cè)重用游戲，活動、操作等學(xué)生感興趣的活動，來調(diào)換學(xué)生的多種感官參加到知識的研究、形成過程，注意選擇豐饒少兒情味的學(xué)習(xí)資料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中發(fā)掘活動的素材，經(jīng)過學(xué)生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對圖形的理解，使他們在游戲、活動、表演中感覺到數(shù)學(xué)的興趣和作用，感覺數(shù)學(xué)的生活魅力，從講