《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、,賣火柴的小女孩第二課時教學(xué)設(shè)計,教學(xué)目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文；2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和朗讀的能力；3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘；激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；教學(xué)重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩這篇課文，我們一起感受到了這個賣火柴的小女孩的（可憐）。新年的腳步近了小女孩的結(jié)局是怎樣的呢 ? 二、找結(jié)局，確定研究主題。1、預(yù)設(shè)：她死了 ,在舊年的大年夜凍死了。小女孩在大年夜悲慘地死去了，而作者是怎樣描述的呢？她曾經(jīng)

2、看到過多么美麗的東西， 她曾經(jīng)多么幸福， 跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。2、同學(xué)們，此時你有什么疑問呢？曾經(jīng)的“幸福”。這種寫法就6-10 曾經(jīng)的“幸?！?。這種寫法就6-10 自然段，學(xué)習(xí)小女孩第三、感受小女孩1、獨學(xué)：自讀課文第五自然段，找出小女孩的幻象，用“”劃出來。說說小女孩為什么會出現(xiàn)這樣的幻象？現(xiàn)實是怎樣的，用“”劃出來。2、對學(xué)：看到這美好的幻象和殘酷的現(xiàn)實，你又能感受到什么？小結(jié)：這里作者用美好的幻象與悲慘的現(xiàn)實形成了對比，叫做虛實結(jié)合。 使讀者更明白小女孩的內(nèi)心需求， 在幻想與現(xiàn)實中的對比激發(fā)我們對小女孩的同情，3、指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心的感受。4、總結(jié)寫法：A：找出幻象的內(nèi)容

3、。B：把幻象和現(xiàn)實進行對比，體會作者的意圖。C：帶著自己的理解有感情地朗讀。5、運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。群學(xué)：運用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文2-5次擦著火柴的部分，并完成下面的表格。次數(shù)美好的幻象殘酷的現(xiàn)實幻象內(nèi)容希望得到11、12自然段。11、12自然段。溫暖的大火爐溫暖寒冷第二次第三次第四次第五次三、深化主題，“幸?！敝械谋瘧崱?、過渡：小女孩在第五次擦著火柴的時候，在幻象中，她和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。他們倆到哪里去了？總結(jié)：小女孩死了，就沒有了寒冷、饑餓和痛苦就徹底地解脫了，也就是說，小女孩活在這個世界上就只有寒冷、饑餓和痛苦。2、配樂，師深情朗讀課文3、解生

4、課前疑問，理解作者“幸?！钡挠靡狻Ｋ?、感悟結(jié)局、品味寫法。1、這明明是一個憂傷的故事，作者在結(jié)尾卻寫到，“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這讓我們讀起來并不感到沮喪，明明是一個凄美的故事，我們讀起來卻不感到絕望，安徒生最杰出的地方在于：他不能改變現(xiàn)實，卻可以創(chuàng)造一個世界、創(chuàng)造一個渴望得到的美好世界。2、從這首詩2、出示安徒生童話的一組結(jié)尾。2、從這首詩海的女兒結(jié)尾：（為了王子的幸福， 美人魚把自己化作泡沫以后） 現(xiàn)在太陽從海里升起來了。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上，因為美人魚并沒有感到滅亡。她看到光明的太陽丑小鴨的結(jié)尾：（丑小鴨經(jīng)歷重重磨難成天鵝后） 他感到非常難為情

5、， 他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。 他感到太幸福了， 但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。拇指姑娘結(jié)尾：燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀， 飛到了那個國度， 把拇指姑娘放到一朵最鮮艷的花上， 上面有一個和自己一樣大的美男子， 他就是所有花朵的王子，他們倆結(jié)婚了，拇指姑娘便成了這兒的王后。師：這些結(jié)尾有什么共同點？五、課外拓展。1、一個美麗的天使死去， 弱小的生命定格于令人心醉的死亡的微笑！賣火柴的小女孩這樣以喜襯悲的寫法，讓故事更加凄美了，每一個讀者無不為之動情， 有一個 9 歲的小女孩劉倩倩讀了這個故事， 就感動的寫了一首這樣的詩歌。你別問，這是為什么中你讀出了什么？你們都是有愛心的孩子。2、假如賣火柴的小女孩