人教版六年級語文下冊第一單元《古詩三首》名師教學設(shè)計

1、3古詩三首這三首詩分別寫了我國古代的寒食節(jié)巧節(jié)中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習俗反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寒食節(jié)，通常在冬至后的第 天食這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花晚皇宮分傳蠟燭裊炊煙散入王侯貴戚家的情景示 出寒食節(jié)長安城獨特迷人的風光。迢迢牽牛星選自古詩十九首時代大約在東漢末年，詩中的乞巧節(jié)在每年的農(nóng)歷七月初七也是中國傳統(tǒng)七夕節(jié)這詩借民間傳說牛郎織女被銀河相隔而不得見的故事表現(xiàn)了織女對牛郎綿不絕的思念映了漢末戰(zhàn)亂使民眾陷入長期夫妻分離的痛苦生活之中的現(xiàn)實五望月這首詩是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容 的七絕，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。六年級的學生學過不少古詩對詩有一定

2、的了解而且有一定的朗讀能力本課的三首古詩主要寫了中國古代的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗生雖然對此了解有限探古人過這些傳統(tǒng)節(jié)日時會有哪些活動是對學生有足夠的吸引力們懷著濃厚的興趣投入到 本課的學習中。讓學生課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的來歷及相關(guān)知識。將課外的大量文化資源引進到課堂教學中來，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和拓展。對于新學的古詩來說，吟誦是教學的重點，應(yīng)采用多種朗讀方式激發(fā)學生的朗讀 趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意朗讀的節(jié)奏、韻律和情感。引導學生抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，并調(diào)動多種感官去體驗，輕松理解詩意。【知識與技能】學習本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【過

3、程與方法】借助插圖和注釋，想象古詩描繪的意境，能用自己的話說說古詩的意思?！厩楦小B(tài)度與價值觀】了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的文化內(nèi)涵。重點了解詩歌大意，能有感情地朗讀課文，背誦課文。借助誦讀和賞析，體會疊詞的精妙運用。借助注釋、圖畫了解、感受詩中描寫的景物。想象詩歌描繪的意境，理解詩句的 涵。難點了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的文化內(nèi)涵。教師：多媒體課件。學生：上網(wǎng)查找有關(guān)寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的資料。 時第一課時正確讀寫本課的生字新詞。學習古詩寒食情地朗讀古詩，背誦古詩，通過對詩句的誦讀感悟，體會 歌的意境。重點能正確讀

4、寫“侯、章”等生字。了解“御柳、漢宮”等詞在詩句中的意思。 學習古詩寒食感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點品讀詩歌，想象畫面，感受意境。一、揭題導入，激發(fā)興趣今天我們來學習一首古詩寒食介紹一下作者。(媒體出)讓我們來欣賞一下這首古詩多媒體播放錄音出與課文內(nèi)容相關(guān)的圖，把學 生帶入意境)解釋題目。寒食是我國古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日常在冬至后的第 105 天古很重視這個節(jié)日按風俗從這一天起家家禁火，三天不生火做飯吃現(xiàn)成的食物，所以叫寒食。我們一起來看 看當年寒食節(jié)時的長安城是什么樣的。二、初讀課文，整體感知請同學們自己讀一讀課文，注意讀準字音。把不認識的字圈畫出來，然后借助工 書認識它們。指名讀課文，注意糾

5、正字音。三、學習寒食(一)品詞賞句，理解詩意春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。(1)指名讀。(2)處處“飛花”說明了什么？寫了寒食節(jié)時長安城怎樣的景象？學交流，教師指導學生抓住“無處不”一詞，感受全長安城沉浸在濃郁的春意之中的盛況處“飛花”不但寫了春天的萬紫千紅彩繽紛而表現(xiàn)出寒食節(jié)的暮春 景象。(4)寫了“飛花”，詩人為什么寫御柳”呢(側(cè)面表現(xiàn)春天的勃勃生機(5)指導朗讀，指名讀，齊讀提醒學生注意停頓和重音，出詩的韻味。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(1)指名讀。(2)“輕煙散入”描繪了一幅怎樣畫面？ 學小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：生動描繪出一幅皇宮中走馬傳燭圖，雖然既未寫，也未寫人但裊裊的輕煙，告

6、了這一切消息人到了那燭煙的氣味，聽到了那馬嘚嘚的馬蹄聲，讓人猶如身臨其境。舉上下都在過寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長安城的百姓，看到這情景你會有什么感受？(引導學生進入情，解作者借此現(xiàn)象表達的不滿和嘲諷) (5)在學生入情入境的基礎(chǔ)上有感地朗讀。(6)在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦。(二)啟發(fā)想象，指導朗讀讀了這首古詩，你的眼前會浮現(xiàn)出哪些景物飛花、御柳、輕煙等)你能結(jié)合詩句想象一下，春天滿城飄舞楊花柳絮是什么樣子的嗎？當你看到這散入五侯家的“輕煙”時，你想說什么？帶著對春天勃勃生機的贊嘆和對統(tǒng)治者的不滿之情來讀。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：這首詩描寫了春天長安城的景色。從白天長安城里柳絮楊花

7、的春景，到夜百姓家家禁火，但宮廷卻忙著傳賜新火的場景描寫，確切地表現(xiàn)出寒食節(jié)的景象。 作業(yè)：背誦寒食寒食滿城飄楊花：萬紫千紅 宮賜蠟燭、滿 輕煙入侯家第二課時學習并背誦迢迢牽牛星五夜望月了解迢迢牽牛星的大致內(nèi)容，初步感受織女的人物形象特點。理解十五夜望月這首詩借景抒情的寫法，體會作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的情。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 難點理解詩句的意思，體會古詩描繪的場景和作者所表達的思想感情。一、復習舊知，導入新課通過上節(jié)課的學習，我們又積累了一首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中我同學們的腦中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面確一好詩就是 一幅美麗的畫。今天我們來繼續(xù)學習另外

8、兩首古詩。二、學習迢迢牽牛星(一)新課講授請同學們講講牛郎織女這個故事。教師介紹古詩十九首相關(guān)內(nèi)容(多媒體出示)(二)初讀課文請同學們結(jié)合注釋，讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句。來這首詩讀給大家聽一聽？讀得怎么樣(師隨機指導示朗讀節(jié)奏的 指明學生再讀，評價。教師范讀，學生跟讀、齊讀。通過剛才的朗讀詩的內(nèi)容，老師有幾個問題：這首詩的主人公是誰？ 誰把這 詩的內(nèi)容概括地說一說？(織女。主要寫了織女思牛郎)(三)細讀悟情我們都知道織女是天上的仙女，可織女是一個怎樣的女子，我們卻知之甚少，現(xiàn)請同學們再次默讀全詩想女是一_的子？你是從哪一句詩或者哪個詞語 中感知到的？(1)纖纖擢素手，札扎

9、弄機杼。終不成章，泣涕零如雨?？椗俏幻利惖呐游覐摹袄w纖”“素”這兩個詞語中感受到的中畫的織女的手不僅修長柔美，而且白皙。 雖詩中只刻畫了織女的手，但俗話說手是女人的第二張 臉?？梢韵胍娍椗欢ㄊ且晃幻利惖呐印？椗俏磺趧诘呐訌脑獧C杼”一句詩中可以看出織女在織布織布機發(fā) 出了札札的織布聲；從“終日”可以看出織女一整天都在織布。(2)織女整天都在織布，可是為什一整天連一匹布都不能織成呢(為她內(nèi)心思念牛郎無織，所以一整天連一布都不能織成)女的思念還能從哪兒感知到(涕零如雨。)她為什么會哭泣呢？因為思念牛郎，心飽嘗著思的痛苦)(3)古人將哭分為三種有淚有聲謂“哭”無聲謂“泣”聲無淚謂“嚎”。

10、而織女則是(泣)女默默地流著眼淚此見女內(nèi)心一定(痛苦心。 (4)請同學們讀一讀這兩句詩，讀織女內(nèi)心的痛苦，傷心。在你心中，織女還是一位怎樣的女子呢？(1)她是一位癡情、專情、深情的子，從“盈盈一水間，脈脈不得語”中可以感受到。 即使被銀河阻隔，不能與牛郎交談，仍然靜靜地看著牛郎的方向。(2)此時，織女凝視對岸，悄然無，外表極平靜，那織女的內(nèi)心呢？ 哪句詩寫了織 女的心理呢(河漢清且淺相去復幾許)這句詩是什么句式？反問句)(3)反問句有加強語氣的作用朗讀為女的心中有怎樣的感情？為什么(怨 恨無奈，悲痛、哀銀河法跨，只能遠遠地看著，默默地思念。(四)寫法分析這首詩歌在用詞上有什么特點(用了許多疊詞

11、疊有什么作用呢(讀起來具有音 樂感，朗朗上口。內(nèi)容上：反復染，起強調(diào)突出的作用)(五)主旨拓展牛郎織女本是天上的神話傳說，這首詩寫出了織女因為銀河的阻隔不得與牛郎相的痛苦、怨恨。詩人僅僅只是為了寫天上的愛情悲劇嗎？我們來看一看時代背景(多媒體出 示。這首詩借寫天上牛郎織女的分離，其實是為了寫人間的別離，天上人間同樣上演 悲劇，表現(xiàn)出詩人對人們同情。最后，我們一起來齊背全詩。再次感受詩人哀怨動人的情感。這首詩刻畫了一位美麗、勤勞而內(nèi)心痛苦、無奈、怨恨的織女，作者是如何表現(xiàn) 女的內(nèi)心世界的(通過刻畫織女的動作、心理活動和情態(tài))三、學習十五夜望月(一)激趣導入明之詩，窈窕之章”，這是歷代文人墨客的雅

12、事，今天我們學習王建的十 五夜望月是中秋的詩篇，較為有名的一首。作者簡介。(二)指導朗讀有感情地朗讀，把握節(jié)奏、感情基調(diào)、語速等。同桌合作，結(jié)合注釋和手里的工具書理解詩意。(三)品讀感悟這首詩中出現(xiàn)了哪些景物？你能找出來并抓住它的特點描述出來嗎？(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)小組討論根以上的景物描寫概括說說詩歌描繪了一幅怎樣的畫面和意境氛圍畫：皎潔的月光靜靜地灑在庭院中，樹枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸 深了，清冷的露水濕潤了庭中的桂花，散發(fā)著清香。(2)意境氛圍：展現(xiàn)了一幅月光澄、萬籟俱寂、寂寥、冷清而沉靜的中秋之夜的圖畫， 給人一種凄清、冷寂、孤獨之感。地白積水空

13、明、素潔澄靜、冷之感棲鴉安靜、寂靜冷露清冷結(jié)合意境揣摩，詩人在中秋之夜仰望夜空時會有怎樣的心理感受孤獨寂離 思聚、望月懷人，思深情長。)通過寫凄清冷寂的景物，抒發(fā)作者孤獨寂寞、離別思聚的情感，這種寫法叫借景 情。如果把結(jié)尾改成今夜我獨望明月限秋思落心頭”好不好？詩人在里并不直接傾訴自己的思念之而采委婉的疑問語將詩人對月懷遠的情思表現(xiàn)得蘊藉深 沉。改了就沒有這種意境了。)錄首詩時將末句的“落”字作“在”字為哪一個更有表現(xiàn)力？(“落字更有表現(xiàn)力”，穎形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊撒向人間。 而“在”就沒有這樣的藝術(shù)效果)(四)小結(jié)這首詩意境很美人運用形象語言富的想象染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境上一個唱嘆有神悠不盡的結(jié)尾，將別離 思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。四、布置作業(yè)背誦迢迢牽牛星五夜望月將迢迢牽牛星試著改編為情景劇。搜集借助月亮表達思鄉(xiāng)之情的詩句。迢迢牽牛星牛郎織女 隔相望 比喻不能團