人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸單元教案與反思

1、第四章人體內(nèi)物的運(yùn)輸人非圣，孰能無(wú)過(guò)過(guò)而能，善莫大焉左傳原創(chuàng)不易，【關(guān)注店鋪，迷路！眾所周知，長(zhǎng)江、黃河養(yǎng)育了億萬(wàn)中華兒女。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生 命之河，那就是血液。它能及時(shí)將養(yǎng)料運(yùn)輸給細(xì)胞，又能及時(shí)運(yùn)走體內(nèi)的廢物。 這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血（bloodvessel里流動(dòng)著血（blood第一節(jié)動(dòng)的組織- 血液課型：新授課課時(shí)：2教材分： 生活實(shí)際為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)血液的組成和 功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。學(xué)情分： 生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷， 但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以 教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于

2、掌握。教學(xué)目：1、2、描述血液的成分和主要功能使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞教學(xué)策： 設(shè)情景-實(shí)驗(yàn)探究-分析討論-解決疑難-出結(jié)論 教學(xué)過(guò)：教學(xué)內(nèi)容 血液的組成和功能1、血漿（bloodplasma） 功能：運(yùn)載血細(xì)學(xué)生活動(dòng) 激情、質(zhì)疑分析資料相互交流教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景什么失血 過(guò)多會(huì)死亡？出示資料質(zhì)疑什么把血液稱 為“流動(dòng)的組織”？胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所 需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)入抗凝劑觀察、分析、表述、交 后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象的廢物。成分：90%的水血漿蛋白 7% 2、血細(xì)胞（bloodcell）流問(wèn)題：分幾層？ 有什么成分？ 其功能如何？ 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn) 察人血的永涂片紅

3、細(xì)胞（RBC）： 無(wú)核、兩面凹的圓餅 狀血紅蛋 呈紅色。功能：運(yùn)輸氧白細(xì)胞（WBC）： 有核、數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌 和病毒血小板（PLT）： 無(wú)核、最小、形狀不 規(guī)則。功能：凝血、止 血通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答巡視指導(dǎo)知識(shí)回顧感悟與收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 布置作業(yè)練習(xí)鞏教學(xué)反：第二節(jié)流的管道-管 課型：新授課課時(shí)：2教材分： 觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生 描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。學(xué)情分： 生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以教師要注意多從感 性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)目：1、2、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)嘗試區(qū)

4、分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況教學(xué)策： 設(shè)情景-實(shí)驗(yàn)探究-分析討論-得出結(jié)論 教學(xué)過(guò)：教學(xué)內(nèi)容1（artery 將血液從心臟輸送到 身體各部分的血管。管壁厚、彈性大、 血流快。2、毛細(xì)血 連 接最小的動(dòng)脈和靜脈 的血管。壁薄血流最慢 允許紅細(xì)胞單行通過(guò)。便于血液與組織 充分進(jìn)行物質(zhì)交換。3靜脈： 將血液從身體各部分 送回心臟的血管。管壁較薄、彈性 小血流慢管內(nèi)有靜學(xué)生活動(dòng) 激情、質(zhì)疑分組實(shí)驗(yàn)探究、解答解決疑惑教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中 三種不同的流血情況，分析 原因，導(dǎo)入新課。組織學(xué)實(shí)驗(yàn)：觀察小魚 尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)出示探究問(wèn)題巡視指導(dǎo)指導(dǎo)幫助脈瓣。歸納總結(jié)進(jìn)一步鞏固解答知識(shí)回顧

5、感悟與收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 布置作業(yè)練習(xí)鞏教學(xué)反：第三節(jié)送血液的泵-心臟課型：新授課課時(shí)：2教材分： 過(guò)觀察與思考，讓學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，概 述血液循環(huán)的途徑，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。學(xué)情分： 生對(duì)這部分知識(shí)較陌生，以教師要注意多從感性識(shí) 出發(fā)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和圖片分析，讓學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目：1、2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血教學(xué)策： 設(shè)情景-演示實(shí)驗(yàn)-分析討論-相互交流-出結(jié)論 教學(xué)過(guò)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、心臟的激情、質(zhì)疑組織學(xué)生閱讀血液循結(jié)構(gòu)和功能 分四個(gè)腔：左右心房、左右。心房與 心室之間有房室瓣， 心房連靜脈，心室連觀察、思考看書自

6、學(xué)環(huán)的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo) 入新課。展示心臟模型（豬的心 臟）提出觀察問(wèn)題脈。心室與動(dòng)脈之間 有動(dòng)脈瓣。左心室-主動(dòng) 脈右心室-肺動(dòng) 脈左心房-肺靜 脈右心房-上、 下腔靜脈心臟肌肉發(fā)達(dá)、 收縮有力，像泵一樣 將血液泵至全身。2、血液循環(huán)（bloodcirculation）途徑體循環(huán)：左心 室-體動(dòng)脈-全身 毛細(xì)血管-體靜脈 -上、下腔靜脈- 右心房肺循環(huán)：右心 室-肺動(dòng)脈-肺 部毛細(xì)血管-肺靜 脈-左心房動(dòng)脈血：含氧量 多、顏色鮮紅的血。表述交流得出結(jié)論思考、看書自學(xué)、歸納相互交流進(jìn)一步鞏固解答解惑、答疑指導(dǎo)幫助質(zhì)疑：為什么把血液稱 為人體的生命之河？血液在 人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？指導(dǎo)看書（插圖

7、）小結(jié)知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 布置作業(yè)靜脈血：含氧量少、顏色暗紅的血。既能運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)生的廢物。練習(xí)鞏教學(xué)反：第四節(jié)血與血型課型：新授課課時(shí)：1教材分： 過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能列舉 血型的類型，知道 輸血的原則，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度。學(xué)情分： 生對(duì) 血型的知識(shí)較熟悉，但有關(guān)輸血的原則還 不清楚。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片分析，幫助學(xué) 生加深理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目：1、2、3、4、列舉 ABO 血型的類型概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系 參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查 認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度教學(xué)策： 設(shè)情景-資料分析-分析討論-相互交流

8、-出結(jié)論 教學(xué)過(guò)：教學(xué)內(nèi)容1、 血量和輸血 血量占體重78%一次失 學(xué)生活動(dòng)質(zhì)疑、激情明確道理教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生表演市 民對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血不同態(tài)度的小 短劇，引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入 新課。12001500 毫升會(huì) 危及生命； 8001000 毫升出 現(xiàn)不適等癥狀； 200300 毫升不會(huì) 影響身體健康。輸血同型輸 血2、 血型的發(fā)現(xiàn)ABO 型：A 型B 型AB 型O 型進(jìn)行情感教育思考、交流看書自學(xué)得出結(jié)論進(jìn)一步鞏固解答指導(dǎo)學(xué)生看書討論明確義務(wù)和責(zé)任質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書， 為什么？為什么要輸同型血？知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 布置作業(yè)練習(xí)鞏教學(xué)反：【素材累】從誕生那一刻起，們就像支離弦的箭嗖嗖地向著生命的點(diǎn)射 去。但們無(wú)論怎樣氣喘吁疾步如飛，趕不上月那輕捷的履。她 聲無(wú)息瀾不驚地帶紛沓的群，卷走一又一個(gè)代，不在世的任何 個(gè)角落留，也不在靈的重羈絆前稍一足。無(wú)歷經(jīng)了多少海桑田