人教版英語八年級下冊Unit 5 Section A 1a-2d 教案

1、姓名教齡課題教學(xué)設(shè)計個人信息學(xué)校聯(lián)系電話教學(xué)基本信息What doing the rainstorm came?說課學(xué)科英語學(xué)段初中年級初二教材人教版英語 for it!八年級下冊指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、理論依任務(wù)型教學(xué)基于維果斯基（Vygotsky1986）的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)的社會性和師生、生生相互作用，倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情景教 學(xué)李躍，劉竟進(jìn)，在課堂中用一個任務(wù)串聯(lián)起所有的教學(xué)內(nèi)容有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更 明確、具體，有助于學(xué)生更容易地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解 決問題的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神和實踐能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊協(xié)作精神（紀(jì)慧芹，二、對課標(biāo)理解與把握義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) ）重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性， 提倡盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐 步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自 主學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)規(guī)定的四級聽說目標(biāo)為：能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段， 識別主題，獲取主要信息；能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務(wù) 和事件；能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；能在教師的幫助下用簡單的語 言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在口語活動中使用正確的語

3、音、語調(diào)。教材分析教學(xué)內(nèi)容為人教英語級下冊第 單元 What were doing when the rainstorm ，主要話題為難忘的事件（ unforgettable event法為過 去進(jìn)行時，功能為（1談?wù)撨^去發(fā)生的事件，以及（）講述故事。本單元 提供的三篇聽力材料分別圍繞“下暴雨時在做什么日的經(jīng)歷”和“錯過 球賽的經(jīng)歷”展開，為后續(xù)語法學(xué)習(xí)提供了充足的語料輸入。雖然教材中提供了豐富的聽力材料，為學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時做好了鋪墊，但 聽力部分仍有以下遺憾。其一，三篇聽力材料邏輯關(guān)聯(lián)不緊密，如果在同一 課時內(nèi)完成，課程主線稍顯凌亂，無法激發(fā)所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二， 現(xiàn)有聽力材料在情感態(tài)

4、度和思維品質(zhì)的培養(yǎng)上稍顯欠缺，沒有進(jìn)行進(jìn)一步挖 掘。因此，在設(shè)計本課時，采取情景式、任務(wù)的教學(xué)方式。在情景創(chuàng)設(shè)方 面選用了教材 A 1a-1c 內(nèi)容，結(jié)合單元題目中給出“下暴”這 一情景對文本進(jìn)行了重新詮釋，設(shè)計新情景，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，透本 單元語知識 。此外，還整合了 A 的內(nèi)容，補(bǔ)充了一段新對話 作為教學(xué)內(nèi)容。在任務(wù)設(shè)計方面，貫穿始終的任務(wù)為“找出誰在雨天關(guān)上了 班里的窗戶貼近學(xué)生的生活鍛煉了邏推理能力，揚心系體的美 德。學(xué)情分析一、班級組授課班級為人大附中早（4班班級共 43 人學(xué)生英語聽說水平較高， 思維活躍，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡接受有挑戰(zhàn)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生已起點1. 知識方面學(xué)生熟

5、悉聽力文本和學(xué)案上出現(xiàn)的詞匯和短語；學(xué)生已接觸現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時，對英語時態(tài)的構(gòu)成和用法有了初 步了解。2. 技能方面學(xué)生能聽懂難度適中的錄音材料；學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，編出故事； 學(xué)生能根據(jù)評價細(xì)則對同學(xué)的發(fā)言做出評價。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)一、教學(xué)目By the end of will able to:1. predict the content the material other information 2. think logically to who volunteered the rainstorm;3. use “ ” in context.二、教學(xué)重123提醒學(xué)生進(jìn)行聽

6、前預(yù)測，聽懂難度適中的聽力材料； 幫助學(xué)生通過分析推斷下雨天誰做了好事；引導(dǎo)學(xué)生在故事敘述環(huán)節(jié)正確使用過去進(jìn)行時。三、教學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生在故事敘述環(huán)節(jié)注意到并基本正確使用過去進(jìn)行式生對同伴 產(chǎn)出進(jìn)行評價。四、教學(xué)重點的突破辦1. 時態(tài)通過多次聽反復(fù)練習(xí)關(guān)鍵句和問題引導(dǎo)等方法引導(dǎo)學(xué)生注意過 去進(jìn)行時的構(gòu)成和使用。2. 評價給出清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生小組活動前給出此標(biāo)準(zhǔn)第一組學(xué)生 匯報展示之后根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)做點評，為學(xué)生做出示范。教學(xué)流程圖教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)步驟 及時間安排 1教師活動T a 學(xué)生活動 Ss 設(shè)計意圖 up(2 min)with shadowswalking the T what

7、were doing Friday therainstorm came.talk to the get for further listening2. classroomatmosphere; prepare forfurther listening 2 out volunteered min)T explains setting and case for help.Ss 1 on 2.Ss listen and circle(Q2);Ss listen again and the answers.3.Ss explain should be volunteer.4. draw Ssatten

8、tion interests; examples of continuous teach Ss to predict listening;To improve Sssability to based clues. 3 out whatthatafternoon T the audio instructions.Ss listen and out place Ss listen again tofind the time (Q3).1 predicting listening;2 examples of continuous3 Sssome of the elementsof action pl

9、ace. 4 give Ss example ofstory-telling. 4Tell what that day T invites Ss to come up their on day. assessment criteria.Ss are dividedinto offour. Each in group will pick1. To utilize all story-tellingskills learned 2. To improve Sssa phrase for action place make into a Then, they willpick that they w

10、illshare. fourSs in should linktheir into a coherentstory. Ss classmatesstories.ability to linkwords into in alogical and way;3. To improve Sss ability to evaluation;4. To display andcreativity. 5(1 Write down yourgroups story.T assessment Write down your groups story.Ss write theirstories consolida

11、tewhat Ssgenerate in板書設(shè)計教學(xué)效果評價設(shè)計1. 根據(jù)學(xué)生的生活實際對教材內(nèi)容進(jìn)行了選擇和增編學(xué)生創(chuàng)造了在真實 語境中運用語言的機(jī)會聽力材料圍“是誰做了好事這一任務(wù)層層遞 進(jìn)，增強(qiáng)了邏輯關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時興趣被激發(fā)，希望參與問題解決。2. 聽力材料由淺入深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景反復(fù)運用預(yù)測技巧鍛煉了學(xué)生 的推理能力滲透了幫助他人的情感教育后請學(xué)生就本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行反思，絕大多數(shù)學(xué)生提到學(xué)會了如何當(dāng)一個偵探、進(jìn)行推理。3. 以游戲的形式進(jìn)行內(nèi)容產(chǎn)出助學(xué)生在還未總結(jié)語法規(guī)則時大致正確地 使用過去進(jìn)行時談?wù)撨^去發(fā)生的事情批改學(xué)生課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠 基本正確使用過去時和過去進(jìn)行時記

12、錄本組的故事文中出現(xiàn)的錯誤在 第二課時進(jìn)行了集中講解。4. 重視評價學(xué)生成為評的積極參與者使用同伴互評激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生課后反思中表示，通過評價他人，自己更 清楚如何寫好一個故事聆聽他人對自己的評價幫助梳理思緒更輕松 地完成課后作文的任務(wù)。教學(xué)反思1. 教學(xué)任務(wù)時間分配可以重新優(yōu)化上5分鐘的編故事及展示時間僅能供 2至3組展示故事，還有很多小組希望展示。2. 評價部分可以進(jìn)一步細(xì)化為學(xué)生提供評價的相關(guān)詞匯語言支架在課 上評價中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)還不清楚如何評價或者有想法沒有足夠的語言 支撐。附：學(xué)案設(shè)計 What were doing when the came? Who

13、 closed rainstorm came?1. were the people the of rainstorm?_ “I was the library.”_ “I was in my house.”_ “I was on the street.”_ “I was at the bus stop.”2. What were the at time of rainstorm? correct At time of the rainstorma. “I was doing my homework / writing a ”b. “I was studying/ reading at library ” “I was for the / for bus work.d. “I was walking to office / walking from the supermarket.3. What Read the chart carefully predict what choose in box to fill t