《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、第 頁乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 乘法的初步相識(shí)教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的老師，我們須要很強(qiáng)的課堂教學(xué)實(shí)力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某朔ǖ某醪较嘧R(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 通過低段組老師的溝通與探討后，由我來執(zhí)教這一節(jié)課，我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì)。經(jīng)過兩次的教學(xué)后，感受頗多，現(xiàn)反思如下：乘法的初步相識(shí)是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)分：老教材特殊強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)乘法產(chǎn)

2、生的過程，感悟乘法的意義。乘法的初步相識(shí)是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我思索如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的要讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程。因此，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟識(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過學(xué)生自主動(dòng)手操作，視察，探究，思索，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義呢 一、創(chuàng)設(shè)情境，參加活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 利用學(xué)生感愛好的動(dòng)畫片來進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的須要。 二、發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過視察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

3、比較，讓學(xué)生相識(shí)相同加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確的確實(shí)很麻煩，從而促使他們主動(dòng)主動(dòng)地思索：怎樣讀簡便再讓學(xué)生通過小組合作溝通，自主探究出一種比較簡潔的表示方法。老師依據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)驗(yàn)乘法產(chǎn)生的過程。乘法的學(xué)問并不是老師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的這樣的教學(xué)不再是老師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思索，探究和創(chuàng)新中到新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。 三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。 這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過視察公園游樂

4、場的情景圖，提出數(shù)學(xué) 問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今日學(xué)習(xí)的乘法學(xué)問解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最終一道開放題。放手讓學(xué)生思索，探討，溝通，促使學(xué)生發(fā)覺不同的方法，培育學(xué)生從不同角度視察思索問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中溝通鞏固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培育了實(shí)力。 四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲，前后呼應(yīng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對學(xué)問進(jìn)行梳理，從而培育他們的歸納實(shí)力。 但課無完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透。特殊是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于幾個(gè)幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位，特殊是第一節(jié)試教時(shí)，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮，有點(diǎn)走過場的味道。在其次次教學(xué)時(shí)雖然留意到了這一點(diǎn)，但處理得還是有點(diǎn)倉促。在時(shí)