《做最好的老師》讀后感匯編15篇

1、第 頁做最好的老師讀后感匯編15篇做最好的老師讀后感1 提倡實施素養(yǎng)教化以來，“減負(fù)”的口號已經(jīng)喊了許多年，然而卻收效甚微，有的學(xué)校不僅沒有減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和以往相比，片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。李老師在文中指出，素養(yǎng)教化背景下的“減負(fù)”，不僅僅是要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，不僅僅只是給學(xué)生少布置一些作業(yè)。從素養(yǎng)教化的觀點來看，面對全體學(xué)生、全面提高教化質(zhì)量的“減負(fù)”，還將同時意味著在某些方面科學(xué)地“加重”： 一、“減負(fù)”意味著加重學(xué)生全面發(fā)展的“負(fù)擔(dān)” 素養(yǎng)教化通過學(xué)科教學(xué)改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕，老師就應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生德育、體育、美育、

2、心理教化等方面的要求，并開設(shè)相關(guān)的課程，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，扎扎實實地引導(dǎo)他們“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美”。 在實施素養(yǎng)教化的今日，教化不再是看學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的凹凸，更要看學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)實力的提高，以及其他更多實力的培育和情商的發(fā)展與提高。在小學(xué)階段，老師要特殊關(guān)注學(xué)生自尊心的呵護(hù)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而面對中學(xué)生，除了要強化其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生心理健康的教化，引導(dǎo)他們學(xué)會自我教化、自我提高、自我調(diào)整，以正確面對在學(xué)習(xí)和生活不斷遇到的挑戰(zhàn)和挫折，做一個樂于學(xué)習(xí)、擅長合作、主動向上的學(xué)生。 二、“減負(fù)”意味著加重老師備課的“負(fù)擔(dān)” 據(jù)探討發(fā)覺，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”

3、并不肯定完全是由于作業(yè)多，或者作業(yè)難而造成的身體上的乏累不堪，更多時候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)。比如，老師要求學(xué)生抄寫五個生字，每個必需寫10遍。這樣的作業(yè)，雖不算多，也不算難，但對不少學(xué)生而言，肯定是一種負(fù)擔(dān)因為這樣低效甚至無效而又枯燥乏味的作業(yè)，無論如何也不行能激起他們對學(xué)習(xí)和作業(yè)的愛好，即使迫于老師的威力，他們仔細(xì)完成了，也必定會引起內(nèi)心的反感和厭惡。心累的感覺往往比身累的感覺更可怕，長此下去，他們怎能喜愛這門學(xué)科，更談不上對科任老師的信任和寵愛。 相反，假如我們能經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思索，從他們的愛好點和已有的生活閱歷、學(xué)問基礎(chǔ)動身，盡可能找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼

4、他們實際運用所學(xué)學(xué)問實力的提高，關(guān)注其創(chuàng)新意識的培育，那么，即使他們面臨一些高難度和富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)時，仍舊會情愿去做、樂于探究。因此，素養(yǎng)教化下的“減負(fù)”是對每一個實施素養(yǎng)教化的老師提出了更高的要求：課堂教學(xué)要力求以學(xué)生的“學(xué)”為中心，不僅要考慮老師怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣才能主動主動去學(xué)，從而實現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”、“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變。課外作業(yè)是對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長和有益補充，因此，當(dāng)我們給學(xué)生布置任何一項課外作業(yè)的時候，不只是要考慮給學(xué)生布置多少作業(yè)，還要思索什么樣的作業(yè)才能調(diào)動學(xué)生主動參加的熱忱，什么樣的作業(yè)才能既關(guān)注學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，又能提高學(xué)生實際運用和綜合運用所學(xué)學(xué)問的實力，

5、什么樣的作業(yè)既能提高學(xué)生的智力，又能開發(fā)學(xué)生的多元智能如此諸多的考慮，無形中必定會加重老師的負(fù)擔(dān)。倘如一個老師不能仔細(xì)鉆研教材教法、細(xì)心探討學(xué)習(xí)方法、細(xì)致深化了解每個學(xué)生、有效整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，又怎能設(shè)計出完備的課前預(yù)設(shè)？又怎能實現(xiàn)高效志向的課堂？ 三、“減負(fù)”意味著加重學(xué)生思維訓(xùn)練的“負(fù)擔(dān)” 文中提到96年上海市某試驗中學(xué)在教改過程中，針對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)查發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”心理負(fù)擔(dān)重，記憶負(fù)擔(dān)重，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過程中思維實力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！ 對此，李老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)素養(yǎng)教化的關(guān)鍵，就是要變“三重一輕”為“三輕一重”。而所謂加重學(xué)生思維的“負(fù)擔(dān)”，不僅僅是增加學(xué)

6、生作業(yè)中的思維強度，還要關(guān)注兩點：首先，老師要擅長把自己的思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路，教給學(xué)生舉一反三、觸類旁通的敏捷思維方式；其次，學(xué)生在訓(xùn)練過程中應(yīng)有創(chuàng)新的機會，讓他們在訓(xùn)練中盡量體現(xiàn)自己的主體地位與特性色調(diào)，充分體驗并享受到智力創(chuàng)建的勝利樂趣。而這樣的觀點正是新課程改革的要求課堂應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)過程應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作溝通的過程，教室應(yīng)成為學(xué)生主動探究的學(xué)室、成為他們彰顯特性和展示自我的天地。 四、“減負(fù)”意味著加重學(xué)生實力培育的“負(fù)擔(dān)” 素養(yǎng)教化必定要求學(xué)習(xí)效率的提高，那么學(xué)生也將會有更多的時間去提高其他方面的實力，進(jìn)而提高自身綜合素養(yǎng)。因此，這就要求我們老師在關(guān)注 學(xué)習(xí)方法

7、的指導(dǎo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還要關(guān)注他們其他實力的培育尤其是動手操作創(chuàng)新實力和社會活動實踐實力的培育。關(guān)于這一點，鄭州一中對學(xué)生所實施的“五大解放”，無疑將會讓我們每一個老師從中得到啟迪：解放學(xué)生的時間，讓學(xué)生有足夠的自由支配時間；解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生能夠走出教室到其次課堂去；解放學(xué)生的大腦，激勵學(xué)生獨立思索；解放學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生把眼光從學(xué)校頭像社會；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生進(jìn)行制作、操作、試驗。 素養(yǎng)教化背景下的“減負(fù)”，事實上是對學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，也是對我們每一個摯愛教化事業(yè)、敢于改革和試驗、執(zhí)著于高效志向課堂的老師提出了更高的要求。了解真正意義上的“減負(fù)”，讓我們看清

8、了前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)，將來的路上我們將會培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生 做最好的老師讀后感2 寒假的時候看了李鎮(zhèn)西的做最好的老師，被他的深邃，他的激情所深深打動。書里最震撼我的就是李鎮(zhèn)西老師對教化的深思，以及他對教化工作的酷愛，對學(xué)生的酷愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何勝利的背后都須要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)驗中我發(fā)覺他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮形成他獨特的人格魅力。 我走上多年憧憬的三尺講臺，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里，我付出了許多，絕大部分的時間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。明顯，這是一個很

9、平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，布置作業(yè)，批改作業(yè)。 我教兩個班，一個化生班，一個史地班，我想，我是沒有什么作為了，化生班是個理科班，語文不會太好，史地班是個文科班吧，可還是個藝術(shù)班，差生又太多。果真，滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責(zé)問他們?yōu)槭裁醋霾缓?，有沒有專心去做。 在我的眼里，他們從來不能很好的完成我布置的任務(wù)，不能達(dá)到我的要求。工作沒多久我就得出一個結(jié)論：付出不肯定有收獲。 于是每天我只是盡職完成教學(xué)任務(wù)，但從來不和他們溝通什么，也不會在意與學(xué)生的溝通。有的時候他們有什么錯誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多說什么，我想啊，這些差學(xué)生啊，說什么也不通，我真的和他們沒有什么

10、共同的語言。甚至有學(xué)生我還不能精確的叫出名字，或者叫錯了名字。久而久之，我發(fā)覺，上我課他們很少講話。 上課了，我一個問題提下去，教室里靜靜靜的，無論我怎么激勵，就是沒有人主動站起來回答問題，我想這些學(xué)生真是太木樂。無奈，我就一人挑大梁，滿堂課都是我的聲音，學(xué)生乖乖聽就是了。有時我點名讓他們回答，回答得也很不錯，可為什么不主動說出來呢，我沒有深究，或許是羞澀吧。 時間一每天的過去了，我沒有留意這些。 直到有一天，我發(fā)了一張試卷，和學(xué)生們探討上面的最終一條題目，學(xué)生你一言我一語的探討著，氣氛比較熱情。我就說，今日的探討很好，希望今后就要這樣，為什么以前沒有這樣的習(xí)慣呢？ 只聽見一個很微小的聲音從教

11、室的角落傳來：“我們不敢啊”。 聽著這樣的話，當(dāng)時我沒有說什么，甚至覺得自己的威信不錯?；氐睫k公室，我反復(fù)想著這句話“我們不敢啊”，不敢什么呢？是我平常對他們太嚴(yán)厲了？ 其次天上課，我面帶微笑，學(xué)生回答錯了，我也沒有指責(zé)他，而是激勵了他?；卮饘α?，我就毫不吝嗇的表揚他。那一堂課，學(xué)生主動性很高。后來上課，我盡量用溫柔的語氣和學(xué)生溝通，有時也會幽默一下，不再那么肅穆了。有一次晚自習(xí)，有一個學(xué)生偷偷的寫字條給我說：“老師，以前我多希望你溫順的目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚我一次，現(xiàn)在好了。我覺得你就像我們的大姐姐?！蔽铱戳颂厥饧ち?。后來的課堂我會和學(xué)生一起說，甚至多讓他們說，我努力當(dāng)個掌舵的人

12、。 學(xué)生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責(zé)任感：老師的愛，應(yīng)當(dāng)遍及每一個角落。 我們作為老師應(yīng)當(dāng)都想過要怎樣幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力，如何培育學(xué)生的創(chuàng)建力，如何讓學(xué)生喜愛自己但我們或許從沒有真正去想過，學(xué)生究竟為什么來上學(xué)？ 書里寫到教化就是要“每一個從他手中走出的人都能華蜜地度過一生?！蔽姨貏e震撼，這是蘇霍姆林斯基的教化思想，但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成為李老師的教化追求。所以不僅學(xué)生在校期間他盡職盡責(zé)，在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信“這個世界猶如一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤

13、蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃朝氣?！弊屪约旱膶W(xué)生華蜜地度過一生，應(yīng)當(dāng)就是這一種。 我們的一句話，可以造就一個人才，也可以毀滅一個人才。我們看待學(xué)生的時候，經(jīng)常會拿著放大鏡去放大他們身上的錯誤，而有優(yōu)點都一眼掃過了。愛優(yōu)生簡單，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”，對學(xué)生永不言放棄，不應(yīng)當(dāng)吝嗇對學(xué)生的贊揚，我們的一句話，可以暖和多少學(xué)生的悲觀的心靈?！俺笮▲啞蹦サZ后也能變成“白天鵝”的。受到學(xué)生的信任是一種驕傲，是教化的勝利。 我和學(xué)生從純粹的師生關(guān)系，變成一種師生加摯友的關(guān)系，相處的很開心，其實，他們真的也蠻可愛。讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力

14、所折服。我也會不斷地提示自己，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活。 做最好的老師讀后感3 寒假期間，我拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書，真是受益匪淺！ 這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實踐，其中排列了許多詳細(xì)的操作方法，值得我們仿照。 其實作為一名老師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”恒久達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的做最好的老師，不是與我所仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老

15、師相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機靈?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠攏?！睆娬{(diào)自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教化教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里特別樸實的語言，卻讓人會有深思和回味。 在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧，但

16、你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充溢；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最精彩的的工人；你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師?！边@是寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的。讀到這兒時，我的內(nèi)心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？ 是的，“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所進(jìn)步。 李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒

17、的教化理念，沒有愛便沒有教化。他認(rèn)為教化中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，這是我特別觀賞的觀點，始終以來我也堅信自己是個有愛心的老師，再次讀完這本書，我對教化中的“愛心”問題也有的新的相識和理解，在書中他談到“教化并不是有了愛就有了一切，教化中真正的愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處?！庇袝r我也在懷疑，對于我們班的那些淘氣搗蛋的學(xué)生究竟要不要懲處？ 如今我明白了這其實只是一個教化的必要手段，須要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是

18、后來他將這一切都變成了教化財寶，這一次又一次的教化困難、一次又一次的教化失誤最終將他磨練成了一位聞名的教化專家。 給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教化科研，他寫出了很多有價值的教化論文乃至教化專著。 李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因為素養(yǎng)教化充溢了對人的敬重。二是因為素養(yǎng)教化的要義第一是面對全體學(xué)生，面對全體就必定面對為數(shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采納10種有效的詳細(xì)方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；支配當(dāng)干部；學(xué)生作文表揚；舉薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

19、手記我和萬同的故事，讓我特別感動。一個老師創(chuàng)建一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！ 在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐性，信念。萬同的每一點改變，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐性的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)建這樣的奇跡。我清晰的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教化萬同的機會，李老師不斷激勵萬同，讓萬同連寫三稿，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最終最終讓萬同信

20、念十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。 李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培育塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！ 讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的深思中，作為教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生？ 在我們班，問題學(xué)生許多，有了李老師的指引迷津，心里也有了些許打算， 我想在新學(xué)期里再面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時，我肯定不會再像以前那么焦急、困惑，肯定會在教化教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路。 回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今日讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。 我也愿“做

21、最好的老師”！從現(xiàn)在起先，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！ 做最好的老師讀后感4 暑假期間，再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書。書中內(nèi)容清爽雋永，語言質(zhì)樸生動，如同夏日里的陣陣清風(fēng)，汩汩甘泉，沁人心脾，滋潤蕩滌著我的靈魂。字里行間，細(xì)細(xì)品嘗，禁不住總是被李老師充溢才智和哲理的語言所打動，繼而為之深深折服。書中諸多教化理念、教化方法如同一盞明燈，不僅給了我很大啟示，更照亮了我前行的方向。 “沒有最好，只有更好”。所謂做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷反省，不斷超越，而并非與他人比較。萬千世界，人各不同，受自身條件、家庭環(huán)境、社會環(huán)

22、境的制約，我們的修為也各不相同，有的人可以成為藝術(shù)家、科學(xué)家、文學(xué)家；可更多的人卻最終淪為社會最底層的勞動者，工人、農(nóng)夫、個體經(jīng)營者。即便如此，我們也無需埋怨，更無需懊喪，雖然我們或許成為不了“家”，但我們完全可以成為最好的自己。正如李老師所說，我們生活的世界就像一片森林，有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人卻是婆娑的楊柳。 作為一名老師，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會不斷反思，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己和自己比，拿今日的自己和昨天的自己，而不是拿我們仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比，唯有如此，方能快速成長。古語云：“吾日三省吾身”，說的不正是這個道理嗎？回想近20年來教學(xué)生涯，我也曾一度埋怨過中國

23、式教化體制的種種不和諧；亦曾對“后進(jìn)生”發(fā)出過“孺子不行教”的感慨；為人處事雖篤信“我為人人，人人為我”的理念，卻總不乏被人誤會亦或埋怨。反思自己，講的、信的盡是世間大道理，卻從未想過如何從源頭、微小處入手，從日常生活、教學(xué)中的點點滴滴入手，從知己知彼、推己及人的關(guān)切理解入手。相反，總是在固有閱歷及學(xué)識水平的支撐下偏執(zhí)、堅韌，故而往往弄得自己身心疲乏，卻收效甚微。 此次讀了李老師的書，讓我深刻意識到：作為一名教化工作者，我應(yīng)當(dāng)每天學(xué)會從以下這些方面不斷反省自己：我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切？我今日幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心

24、？我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機靈？我今日所積累的教化才智是不是比昨天更豐富？我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻？我今日面對大家的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心？我今日所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？或許每天都不是最好的，甚至每天都有缺憾，但只要我每天都這樣自己和自己比，學(xué)會反思，堅持自省，我就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。 “童心是師愛的源泉，愛心是好老師的基本條件，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教化都無從談起。細(xì)細(xì)品嘗，覺得李老師的話語實在是精辟。作為一名小學(xué)老師，我所面對的孩子小的6歲，大的1112歲，他們純樸、稚嫩，天真爛漫

25、。他們的話語或許天真，沒有太多的邏輯性，卻質(zhì)樸真誠；他們的嬉戲或許簡潔，沒有過多的刺激性，卻帶給人歡樂；他們的禮物或許粗糙，不具備過多的保藏欣賞價值，卻彌足寶貴。假如我們不抱有一顆童心，那么孩子的一切，在我們大人的世界里又怎會得到認(rèn)同，又怎能有一席之地？因此作為老師，擁有一顆童心彌足寶貴。 回想我以往的英語教學(xué)，機械單調(diào)的的重復(fù)，導(dǎo)致我的學(xué)生起先厭煩我的課堂，甚至對學(xué)英語表現(xiàn)出厭惡的心情，究其緣由，只因我的教學(xué)太過成人化，不符合兒童口味，未貼近兒童心理。而今，在課堂教學(xué)改革的今日，我摒棄、拋開自己那份固有的矜持，融入學(xué)生活動之中，和孩子們一起做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動作?？烧沁@笨拙的動作

26、，在不知不覺中，拉近了我和還孩子們的距離。他們起先信任我，情愿和我交摯友，同時也更喜愛上我的課了。其實，和孩子一起做嬉戲，和孩子一起說著天真爛漫的話語，并非降低了自己作為人師的尊嚴(yán)，相反卻是多了一種與孩子溝通溝通的途徑。只有懂孩子，才能愛孩子，才會觀賞孩子。 我是學(xué)校的值日老師，每周一當(dāng)我迎著第一縷朝陽站在校門口迎接我的孩子們時，我的心情總是那樣安逸，感覺世上萬事萬物都不如那一刻美妙，一切惆悵，全部的不如意都煙消云散。孩子們見到我總是主動對我說：周老師好！老師早上好！而我也從不漠視孩子們對我的問候，我總會親切地一一回應(yīng)孩子們問候，讓他們感受到我的真誠，我對他們的敬重、理解與關(guān)愛。 童心是師愛的

27、源泉，愛心是好老師的基本條件。學(xué)會反思，締造愛心，將是我教化生涯中孜孜以求的目標(biāo)。 做最好的老師讀后感5 拿起做最好的老師，心里很是沉甸甸現(xiàn)代的社會服務(wù)行業(yè)特別透亮，就是以往讓人最崇敬的“人民老師”也是被排入了量化、透亮化的行列！怎樣才能做學(xué)校、家長、孩子心中最好的老師？真是難為老師了！學(xué)校、家長、孩子好比顧客，老師就是那么一道菜，想要這道菜能入千百口人的胃，那得須要多少超群的廚藝?。?？ 我迫不及待地翻開做最好的老師書目，急迫地想找尋怎樣做最好的老師！書目分了是個章節(jié)，分別從“愛是永恒的教化理念”、“提高老師的素養(yǎng)”、“育人之道”、“走出教化誤區(qū)”、“班主任工作”、“班級管理以學(xué)生為主”、“鍛

28、造卓越人格優(yōu)生的培育”、“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、“學(xué)生青春心理健康教化”，“語文教化的思索與探究”這幾個方面來闡述如何做一名最好的老師！我漸漸品嘗著 一、愛是永恒的教化理念 有句話說的好“沒有愛，便沒有教化！有了愛，不等于就有了教化！”如何把握師愛和教化呢？曾記得因?qū)W校工作的緣由，我送完一屆的畢業(yè)班，轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個年級最淘氣搗蛋的，又加上我是小學(xué)最終一年接任，對他們既不熟識又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時間去教室，間或在晨會課上進(jìn)行指責(zé)教化，但是這些全班性的點面結(jié)合的指責(zé)教化根本不管用，每當(dāng)上英語課時張同學(xué)總是拿出魔方來玩耍，又帶動了四周一批淘氣的男孩在課上竊竊私語！

29、我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話，可是沒有效果！好像天書的英語家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課老師的我，也好像很關(guān)切地贈予張同學(xué)英語家作本，想激勵他能今后剛好完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個星期天的下午，依據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補補養(yǎng)分。于是我從鄉(xiāng)下趕來，就請了張同學(xué)來校補英語，我細(xì)心的講解，每講解一步驟，我都耐性地問他懂了沒有，再給他類似的題型練習(xí)。其實張同學(xué)也是個懂事的孩子，只是有些時候缺乏自我限制意識，看到我如此耐性地教授與他，他聽得很仔細(xì)，題目也會做了，嘗到了甜頭，他更是仔細(xì)了！我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！ 其

30、次天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也舍命地翻書查找，不會放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點他，他每天都在困難中堅持著！功夫不負(fù)有心人，在最終畢業(yè)會考中，張同學(xué)收獲了勝利的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中淘氣搗蛋的張同學(xué)來探望我了，并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟?，看到我勞碌就沒進(jìn)來！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛不是簡潔地贈予，而是真心地付出！”孩子，加油！ 二、提高老師的素養(yǎng) 在這一篇章中最能讓我有感受的是奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！ 愛就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教化在人們的眼中都是充溢無私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人缺憾的是，在社會主義市場經(jīng)

31、濟大潮澎湃洶涌的今日，一些教化者自覺不自覺地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步丟失了最崇高的精神境界?！安灰愕慕?，不要你的銀，只要你的心” 本學(xué)期我又因為學(xué)校的工作須要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深化地了解他們，和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時間深化他們的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)為浮躁、隨意、無所謂！果真如此，開學(xué)的一個月里，班級里的英語學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，孩子認(rèn)為換了個老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時地進(jìn)行表揚與指責(zé)，孩子起先有點收斂了，心

32、漸漸地回到了英語學(xué)習(xí)上，早讀課、英語課變得寧靜了！期中的家長會更是讓我深化了家長的心！我依據(jù)平日里的視察，在班級中選了五個典型的孩子，在家長的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長也是專心地回家教化孩子了！在期末，有位家長在班級QQ群中這樣寫道：“發(fā)自內(nèi)心，對三位老師說一聲感謝六年不算短的時間，孩子們換了九位任課老師，實話每位老師都很棒很有教學(xué)閱歷，可對自己的孩子我捏了一大把汗。剛開學(xué)幾天，孩子回家告知我，媽媽，我們陳老師英語是全校最好的，全部班聽力全是他報的，還帶了別的一個班，她從進(jìn)門打招呼全程用英語，我連起立，坐下，也聽不懂咋辦!看成果好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電

33、話，當(dāng)時我手機拿起放下，放下拿起心里很沖突。最終兒子提出，媽媽你要信任我你每天幫我報單詞，在大考卷上做自己不會做的題，前面幾次全是良，回來他自己也更加努力了，付出總有收獲 ！”可以看得出這位家長是發(fā)自內(nèi)心的，我很興奮，在我的教化下孩子能取得好成果！我也這樣回應(yīng)道：“其實誰教都一樣！1.習(xí)慣是養(yǎng)成的，習(xí)慣了哪個老師就行！2.好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！3.找對方法很重要！4.堅持才能實現(xiàn)最終的幻想！5.更重要的是信任這句話：天才=101%汗水+1%的靈感！”我信任，來年我們班的英語學(xué)習(xí)將更是一片美妙的景象！ 做最好的老師讀后感6 打開書就被李老師的自序吸引了，“最好的老師，不是名人比，不是

34、何過去比，而是和自己的明天相比，和將來比，做最好的老師是我恒久的追求，直到我教化生涯的終點。”李老師如今已經(jīng)是教化名人了，而且已經(jīng)著作十多本，可是他還是這樣埋頭耕耘不問收獲。真的被深深地震撼著，也感覺到自己真的事態(tài)渺小了。 一、傷春懷遠(yuǎn)幾時窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì) 我知道自己是中國千千萬小學(xué)老師中的一員，我所做的能變更什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說“做最好的老師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求;是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸讀著，反思著自己教化教學(xué)感覺真的事相

35、差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到缺憾的地方有許多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向“最好的老師”靠近了。 同事們對我的評價大多是感情太豐富了，(讀書筆記 )總是愛掉眼淚。是啊，現(xiàn)在想想自己不是始終在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教化行為和教化細(xì)微環(huán)節(jié)追問，諦視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行特性全面發(fā)展的教化，身為

36、老師的自己更應(yīng)當(dāng)了解自己，知道自己應(yīng)當(dāng)如何特性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。教化過程是繁瑣細(xì)碎的，每個細(xì)微環(huán)節(jié)都不容忽視的，而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細(xì)微環(huán)節(jié)之中，以探討的心態(tài)對待我們每個學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。 水，暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充溢才智。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己實力所恩那個達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位女老師假如都能如李老師所說的做個反思型的老師，不停地實踐

37、，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思索，這樣堅持不懈地留意注意自己的教化細(xì)微環(huán)節(jié)，定會“無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。 今日再一次慎重的告知自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思索，會寫作的老師。 二、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 “落花已做風(fēng)前舞”，全部的一切全部的成果恒久只能證明過去，不代表將來。李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績新的成就。我所以平凡，就是沒有這樣的心胸吧。既然確定要做個超越自己的老師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。 1、如花讀書讓自己內(nèi)外俱美 花的漂亮各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮

38、自己的漂亮，讓自己別出心裁，那就是讀書吧。所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。作為老師更應(yīng)當(dāng)這樣吧，信息社會不斷更新與進(jìn)步，讓我們目不暇接，假如不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮(zhèn)西老師所說，老師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)的身體力行者，做最好的老師更是要閱讀，不但要閱讀教化名著教學(xué)專著等專業(yè)性書籍更要閱讀與教化“無關(guān)”的如文學(xué)歷史哲學(xué)等類的書，因為讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們向往將來，讀書令我們感悟世界。 心靈的芳香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美芳香。 2、如玉科研讓自己溫潤堅貞 玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤的溫柔的;玉更是恒常的，不會因為外界

39、的炎涼而變;玉更是石的精髓，不會因為泥土的浸染而污。怎么能成為特殊的自己，怎么能成為千萬一般老師中最好的一個，那就以玉做榜樣吧。我們現(xiàn)在就是一塊璞玉，我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)覺，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學(xué)生中，扎實地做好每一件日常工作同時跟要把學(xué)生單做探討對象，蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上老師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來探討學(xué)生，他常常在深夜靜靜靜的伏案寫作，思索和記錄教化問題，就是這樣始終堅持不懈的做著教化科研，成就宏大的教化家，讓我們有了教化思想。李鎮(zhèn)西老師也是這樣的吧，不但要投入到教化教學(xué)中，還有忙于學(xué)校事務(wù)，還要到處做講學(xué)，還在各大教化網(wǎng)上有

40、論壇有溝通相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學(xué)校提倡我們做教科研，更為我們供應(yīng)了優(yōu)越的條件，我們真的要踏踏實實的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了?？墒俏覀冡槍Φ膶W(xué)生盡管同樣是學(xué)生，但是他們?nèi)耘f是不同的人，所以我不會再如以前那樣“都探討過了，還探討什么”再不會有這樣的思想，肯定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，寫好每天的教學(xué)點滴，把寫作養(yǎng)成習(xí)慣。我們有探討的精神，就是缺少玉這樣的精神，肯定做個如玉樣的老師，堅韌，恒常，堅持因為只要我們堅持著自己想做的，肯定會有收獲。不能名垂青史，也會成為平凡中做得最好的哪一個。 最終，還是李老師那句話說得最有道理，做

41、最好的老師，就是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己! 做最好的老師讀后感7 踏上工作崗位已經(jīng)二十四年了，這期間我有過哀痛、難受，也有過興奮、歡樂，有過失敗，也有過勝利。想著怎樣做一個讓學(xué)生喜愛的老師？想著如何做一個優(yōu)秀的老師？什么是最好的老師呢？今日讀了李老師的做最好的老師這本書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮?；厥鬃约旱慕虒W(xué)生涯，不禁慚愧萬分。 工作以來我始終擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課教學(xué)兼班主任工作，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤許多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，經(jīng)常會指責(zé)他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用激勵的方式，用允許犯錯的方法來教化孩子

42、，孩子們的錯誤越來越少了。 我很觀賞李老師說的：“每個人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充溢；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！弊鲎詈玫淖约海f得多好呀！我們不要和別人比，強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。每天捫心自問，我今日進(jìn)步了嗎？我們每個人都要發(fā)揮自己的特長，干好自己的本職工作，每天進(jìn)步一點點，努力做最好的自己。這樣，每天進(jìn)步一點

43、點，超越自己，才能實現(xiàn)自己的幻想。 我作為一名老師，就要努力做最好的老師?！白鲎詈玫睦蠋煛逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。把今日的自己和昨天的自己相比，每日三省吾身，不斷地超越自己。所以，只要堅持從最平凡的小事踏踏實實做起，每天反思叩問自己，即使自己成不了紅花，也要成為一片綠葉?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，在許多方面我做的的確不夠，出現(xiàn)過這樣那樣的問題。愛學(xué)生，說起來很簡潔，但做起來卻“困難”，李老師讓我對酷愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是觀賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)

44、任把觀賞與期盼投向每一個學(xué)生”。終歸“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的漂亮人生奠定美妙的開端。 回想自己的教學(xué)生活，有時我總是板著臉，故作肅穆，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子，有時我也會在全班同學(xué)面前指責(zé)個別同學(xué)，來殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是真正融入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少敬重、愛戴。反之，卻只是一個充溢笑意的眼神，一個充溢溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近。“老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們

45、個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光。“老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”沒有他們，我也什么都不是！是啊，只有當(dāng)我們敬重別人的時候，別人才會敬重你?，F(xiàn)在每個孩子都特別的愛面子，自尊心很強，作為老師，假如我們當(dāng)眾指責(zé)他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。作為一般老師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，很多更好組合在一起就會變成最好的。要做最好的老師，就要愛教化事業(yè)，把教化當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛師愛，去對待學(xué)生，對學(xué)生的的

46、將來負(fù)責(zé)。沒有愛，就沒有教化。所以，我們老師要常常擁有一顆恒久的童心和愛心，與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂，學(xué)生就會把我們當(dāng)做知心摯友，親其師，才能信其道呀！老師也只是個一般人，也有自己一般的感情，老師要怎樣才能擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告知了我們：“童心是師愛的源泉?！敝挥型牟拍芾斫馔摹Ｎ覀円紫聛砗秃⒆訉υ?，才能發(fā)覺學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至才智之處，那我們看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，假如想和學(xué)生相處開心，我們就不能拿著大人的思維來衡量這些孩子，有時孩子的世界我們大人真的不懂。他們的思維有時還很無趣，還會做錯許多事情。假如我們的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵

47、觸心情。這點我深有體會。 我也要“做最好的老師”！從現(xiàn)在起先，我要努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！在教化教學(xué)中，學(xué)習(xí)借鑒李老師的教學(xué)閱歷，每天反思自己，努力做一個學(xué)生喜愛的好老師。 做最好的老師讀后感8 說起讀書，它的好處實在是太多了。讀書是一種學(xué)習(xí)，能提升老師心靈修養(yǎng)，能讓人保持安靜的心境，能讓老師博學(xué)多才，悟性提高。前段時間，我在姚老師那借到了李鎮(zhèn)西老師寫的做最好的老師這本書，到目前為止我也是只讀了其中的一部分。今日就我所看到的內(nèi)容和一些感受同大家做以共享和溝通。首先讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的別出心裁，這本書里面容納了他的教學(xué)事例。以及他自己親身經(jīng)驗的故事，文

48、章中沒有過多華麗的語言，句句懇切，實實在在，每一小節(jié)都讓我很感動。 感動起先于序言李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到：你或許不是最漂亮，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充溢；你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最好的老師。 感動體現(xiàn)于細(xì)微環(huán)節(jié)他對工作的執(zhí)著、對教化的深思。難能珍貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思，把教化失誤變成教化財寶，而不是忽視一個個教化教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，也不是滿意于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。李老師就是這

49、樣擅長思索、擅長學(xué)習(xí)，最終走向勝利。 我覺得要做最好的老師： 一、必需是要有思想，做擅長思索的探討型老師。 只有用思想才能提升教化的品質(zhì)，只有有思想的老師才會培育出有思想的學(xué)生。“做有思想的老師”應(yīng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。 “做有思想的老師”，除了有思想，還務(wù)必要有必需的底氣，假如沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。我們更多的是驚異這些名人哪來的那么多時間去讀書，其實他們早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放下為自己充電的機會。現(xiàn)如

50、今，學(xué)校的讀書活動始終在有條不紊地進(jìn)行，我們要求孩子們每天讀書。我們也應(yīng)當(dāng)做到每天讀書。以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的老師，就要勤于思索，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思索閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！ 蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，便沒有教化”，對學(xué)生要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、同等之心、職責(zé)之心。老師的職責(zé)首先在于發(fā)覺并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教化都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，班級一些突發(fā)事情，后進(jìn)

51、生的轉(zhuǎn)化等等，學(xué)會用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一個難題，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作探討對象，心態(tài)就平和了，教化也就從容了。 二、做“最好”的老師。 “做最好的自己！做最好的老師！”其實誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但勝利的只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”恒久達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己我今日備課是不是比昨日更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更懇切？我今日處

52、理突發(fā)事務(wù)是不是比昨日更機靈”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠攏”。看到那里，我想到了自己，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點進(jìn)步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進(jìn)步，我想自己肯定會進(jìn)步。 “做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求；是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生。我信任沒有最好，但是我信任能夠越來越好，做自己心中最好的老師，讓自己在教化的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。很多年后，我們或許不會成為名家，但是很多年后

53、，我們肯定會桃李滿天下！ 做最好的老師讀后感9 讀李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，不僅給我釋解了作為一名老師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章猶如拂面的春風(fēng)清爽而又和煦，鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，不僅賜予我理論的指導(dǎo)，更給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。因此，讀此書不僅是對我學(xué)問的擴充、教學(xué)理念的提升，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學(xué)習(xí)，指引了方向。感受之一、要做一個勤思索善實踐的老師。隨著素養(yǎng)教化的快速推動,不論是國家教化部門還是教化專家,都深深地感悟到只憑空洞的教化理論,是很難實現(xiàn)真正意義上的素養(yǎng)教化的,素養(yǎng)教化的實施更

54、須要我們基層教化工作者的共同參加,教化專家提出的新教化理念雖具有普遍性,但在詳細(xì)實施中還有許多的實際問題,更須要我們基層老師來探討和實施,以此來證明新理念的正確性。讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教化要營造美妙的精神家園，讓人詩意地棲息在大地上，這就要求我們老師變更和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識，批判意識和創(chuàng)新思維來面對我們的生活，我們的教化，我們的學(xué)生。素養(yǎng)教化的實施呼喊我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式，作為老師就要具有課程意識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問，同時培育學(xué)生的探究意識和問題意識。面對新課程，我們老師要學(xué)會等待，學(xué)會共享，學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會選擇，

55、學(xué)會創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美妙和和諧。比照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，幼兒園作為實施素養(yǎng)教化的最好陣地，更應(yīng)當(dāng)重視孩子實力和習(xí)慣的培育，幼兒老師要更多蹲下來傾聽孩子的心聲，和孩子進(jìn)行同等的溝通，讓孩子感受到來自老師的關(guān)愛，讓每位孩子感受到校內(nèi)生活的歡樂和溫馨，讓每位家長感受到老師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到許多新的教化理念，李鎮(zhèn)西的對于教化的觀點給了我更清楚的印象。我深深的感受到，有了愛，不等于就有了教化，教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任，老師的職業(yè)志向，專業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，做最好的老師，讓今日的“我”

56、和以往的“我”進(jìn)行比較，每天都能做好一點，為學(xué)生的“漂亮人生”奠定美妙的開端。感受之二、要做一個有真性情，有愛心的老師。 閱讀其次章中“做有思想的老師”“真教化是心心相印的活動”這兩小節(jié)的內(nèi)容，激起了我劇烈的共鳴。文中指出，在市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教化者自覺不自覺地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步丟失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢利充滿在一些老師、學(xué)生及其家長之間。的確，對比我們現(xiàn)今的教化，正逐步在失去樸實的本質(zhì)，老師和家長之間的心靈隔閡正在越來越明顯，這不能不使人感到擔(dān)憂。因此，作為老師一員的我來說，在對教化工作的看法上，的確要有一種“以不變應(yīng)萬變”的姿態(tài)，對

57、孩子、對家長都要有教化的真性情，具有一顆奉獻(xiàn)之心、理解之心、同等之心、責(zé)任之心，專心做老師。我想，這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教化的內(nèi)核。同時，從事教化工作，愛貫穿在你工作的始末，就像特級老師閆學(xué)老師在跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師一書中提到的那樣：假如你不愛孩子，那老師這個職業(yè)對你來說是太苦了。的確，愛孩子是老師做好工作的前提，教化愛是老師在教化過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教化藝術(shù)，它不僅是老師對學(xué)生的敬重，關(guān)切和愛惜，而且還包括老師用愛的情感和言行來感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，啟迪學(xué)生，教化學(xué)生，教化愛在培育學(xué)生的同時也提高了我們老師的人道修養(yǎng)。就像李鎮(zhèn)西老師說的：“對于一名老

58、師來說，愛是永恒的教化理念，一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教化都無從談起?！备惺苤⒁鲆粋€有才智善視察的老師。隨著全國義務(wù)教化階段老師績效工資的實行，老師的待遇和社會地位也有了比較大的提高，使我們在感到被重視的同時，更加仔細(xì)地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教化思想相碰撞的過程中，讓我深切地體會到要趁自己還算年輕，剛好給自己充電，做一名才智型的老師，成為一名具有較高素養(yǎng)的老師。在既踏踏實實做好每件詳細(xì)教化工作的同時，還能不斷關(guān)切著，思索著社會發(fā)展與學(xué)校教化的相互影響，不斷開闊自己的視野，從而進(jìn)行一些富有創(chuàng)建性的工

59、作。在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)”這一節(jié)時也使我深切地體會到作為一名才智的老師要能滿意學(xué)生的需求，要能服務(wù)、支持、指導(dǎo)每個孩子富有特性的發(fā)展。老師要擅長視察孩子，擅長透過表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思索實力、理解學(xué)生的實力、課程開發(fā)的實力，這樣才能真正在教化教學(xué)的道路上堅決而又華蜜地行走。同時，讀到“閱讀和寫作，提高老師的素養(yǎng)”這一節(jié)內(nèi)容時對我啟迪很深的是，做才智的老師，還離不開閱讀和寫作。反思自己，說來慚愧，我的閱讀量實在是太少了，涉獵的面實在是太狹窄了，以至于帶來了視野的狹窄，思想的保守，許多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫結(jié)合，變

60、更以往寫作中的臨時抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風(fēng)自然樸實。因此，閱讀李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，對我而言，無疑是一次心靈的蕩滌，讓我在處于缺乏激情，逐步進(jìn)入發(fā)展高原期的狀態(tài)中醒悟過來，以新的熱忱、新的姿態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)，學(xué)著每天做好一點，再好一點，充分呈現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。 做最好的老師讀后感10 提倡實施素養(yǎng)教化以來，“減負(fù)”的口號已經(jīng)喊了許多年，然而卻收效甚微，有的學(xué)校不僅沒有減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和以往相比，片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。李老師在文中指出，素養(yǎng)教化背景下的“減負(fù)”，不僅僅是要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，不僅僅只是給學(xué)生少布