初中語文人教七年級上冊寫作訓(xùn)練七上《親近自然熱愛生活-如何寫好抒情散文》教學(xué)設(shè)計

1、第一單元 親近自然 熱愛生活 -如何寫好抒情散文學(xué)習(xí)目標 1. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物，恰當運用多種寫景方法生動描摹。2.學(xué)習(xí)運用 “借景抒情”和直抒胸臆,抒發(fā)自己的思想感情。 溫馨提示 1.選好描寫的景物 要觸動過自己的感情，可以是動物，也可以是植物。 2.弄清楚自己所寫景物的特點。 3.確定描寫的重點,做到詳略結(jié)合。.4.確定要抒發(fā)自己什么感情。教學(xué)設(shè)想以七上第一單元的教材課文為例子，教會學(xué)生抒情散文的寫作方法。一、導(dǎo)入新課，明確目標 日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。七上第一單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛生活

2、的情懷。今天，我們來向作家門學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何寫好抒情散文。二、了解知識，積累方法1什么叫抒情散文？以寫景狀物來抒發(fā)作者主觀情感的文章。寫景狀物就是寫動物，寫植物，寫實物，把它們的形狀、情態(tài)、顏色、特征生動細致地描繪出來。2抒情散文寫景的方法有哪些？學(xué)生討論、回顧第一單元，舉例歸納。巧用修辭（比喻、擬人、對比、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問等），生動形象，富有情趣，強調(diào)突出特點、增強氣勢等。例如：比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保ū扔魃鷦有蜗蟮貙懗隽嘶ㄉG美，表達出作者的喜愛之情。）擬人“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！保〝M人生動形象地寫出了花朵之繁盛，富有情趣）對比A、

3、濟南的冬天第一段。（將濟南的冬天分別與北京、倫敦、熱帶作對比，反襯出濟南溫晴的天氣特點，表達作者的喜愛之情。）B、雨的四季中寫“冬雨圖”時，就用了對比：“冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。”（將冬雨與冬風(fēng)作對比，烘托出冬雨特有的溫暖特點，表達作者的喜愛之情。）反復(fù)春第三段（“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”加點的詞運用反復(fù)的修辭方法，生動地描寫出春草勃發(fā)，到處都

4、是的特點，透出旺盛的生命力，也表達出作者對春草的喜愛之情。）排比春春雨圖：“看，像牛毛，像花針，像細絲”（作者運用比喻和排比描寫春雨的細、密、亮，透出作者的喜愛之情。）（2）巧用疊詞（或動詞、形容詞），增強親切感（或形象性）。例如： “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地?！贝海哼B用畫線疊詞，使小草形象親切可愛?！般@”這一動詞，寫小草沖出地面的擠勁，表現(xiàn)出小草頑強的生命力。 “打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的”雨的四季：“癢嗦嗦”寫出了夏雨帶給人們的特有感覺，生動形象而富有親切感。（3）巧引詩詞

5、，增添詩意美。例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的巧引南宋志南和尚絕句中的詩句，充分表現(xiàn)出春風(fēng)柔和的特點，具有詩意美。（4）虛實結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)想和想象。例如：“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”作者由樹上盛開的花聯(lián)想到秋天豐收之景色，反襯出春花的繁盛。（5）動靜結(jié)合，增添靈動美。例如：春一文在描寫“春草圖”時，寫了人的活動，使畫面靈動起來。 觀滄海一詩中寫水是動景，寫山島、樹木、百草是靜景，動靜結(jié)合，畫面富有靈動美。（6）遠近（大小、高低）結(jié)合，增添層次美。例如： 遠近結(jié)合“遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，

6、經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬?！保ㄆ呱嫌甑乃募局忻鑼憽岸陥D”） 大小結(jié)合“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”：平野開闊，大江奔涌是大景；和風(fēng)吹拂，風(fēng)向很正，船帆高高懸掛是小景，以小景襯大景。 高低結(jié)合A、“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦；山尖全白了山坡上，有的地方雪厚點；微黃的陽光斜射在山腰上” B、“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。” （七上濟南的冬天）（7）連用名詞或動詞等，營造氛圍。 例如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古

7、道西風(fēng)瘦馬”連用九個名詞營造出一種哀傷、凄涼的氛圍。 例如：峨眉山月歌連用五個地名（名詞），表明船行之快，表達詩人乘船的獨特體驗和對友人的思念之情。溫馨提示：詩歌中常用此方法寫景，抒情散文中也可以使用。如親愛的爸爸媽媽這篇文章中，正文一開頭就是“凄風(fēng)、苦雨、天昏、地暗”營造出人們當天紀念被屠殺者的悲傷凄涼的氛圍。（8）調(diào)動多感官，如臨其境。 多感官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，還有整體的感覺。例如春一文中的“春風(fēng)圖”的描寫就是這樣（調(diào)動了觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等感官突出春風(fēng)柔和的特點）。3抒情散文抒情的方式有哪些？思考并討論：根據(jù)第一單元的詩文，你學(xué)到了哪些抒情的方式？明確：學(xué)到了兩種抒情

8、方式，即直接抒情和間接抒情。直接抒情又叫做直抒胸臆，常常用在抒情詩文的開頭和結(jié)尾部分，如春雨的四季的開頭和結(jié)尾部分。次北固山下的尾聯(lián)。野望首聯(lián)“適與野情愜，千山高復(fù)低”。同樣是直抒胸臆，抒情散文的開頭和結(jié)尾有什么不同？討論明確：開頭往往開篇點題，總起下文，為下文的寫景做鋪墊，所以第一段的抒情作者的情感往往是比較平穩(wěn)的、含蓄的。而結(jié)尾部分的直抒胸臆由于有了中間部分的生動形象地寫景，情景交融做鋪墊，往往在結(jié)尾部分作者的情感自然而然地達到高潮，不僅直抒胸臆，而且還要精煉地概括出這種情感產(chǎn)生的原因，釋去讀者心中的疑惑，以進一步引起讀者的共鳴。間接抒情包括三種，即借景抒情、借物抒情、借事抒情。第一單元的

9、三篇抒情散文和四首詩歌主要是借景抒情，今天我們寫作練習(xí)也主要運用借景抒情的方法。例如：朱自清的春中間的“繪春”部分，濟南的冬天中寫山景圖、水色圖，雨的四季寫春、夏、秋、冬四幅雨景圖都是借景抒情的典范。借景抒情的寫法常常用在詩歌和抒情散文的中間部分。4抒情散文的結(jié)構(gòu)有哪些？思考回答：有三種總分總、總分、分總。例如：春全文采用總-分-總結(jié)構(gòu)，把握住“春”的美麗、富有生機的特點行文；濟南的冬天全文采用總-分結(jié)構(gòu)，第四段寫“薄雪覆蓋下的小山” 采用了總分總結(jié)構(gòu)這樣寫景的方法，把握住濟南的冬天溫晴的天氣特點、薄雪覆蓋的小山在溫晴天氣下秀氣美妙的特點行文；雨的四季采用總-分-總結(jié)構(gòu)，圍繞一年四季春夏秋冬雨

10、景的美麗特點行文。全文或全段的結(jié)構(gòu)采用總-分-總結(jié)構(gòu)或總分結(jié)構(gòu)方法行文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹而完整。 三、類文欣賞，鞏固方法（一）片段欣賞：請看下面一段寫“荷花”的文字： 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美

11、的特點。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細觀察，抓住了荷花美的特點進行描繪，真實形象，給人以美的感受。 （二）全文欣賞秋天的黃昏 丁立梅 城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。 鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著;它在人家的房屋頂上坐著;它在鳥的翅膀上坐著;它在人的肩上坐著;它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。 選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮

12、年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。 從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡?田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得?焉有失?不遠處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。 還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，

13、農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。 你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來棉花太暖和了啊。 最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。 人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠了。 竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛

14、，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴?相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。 鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。 突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。 周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪

15、戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。 (選自語文周報讀寫版2023年第35期)閱讀思考:本文寫了哪些景物?抒發(fā)了作者什么情感?作者怎樣寫景抒情的? 四、牛刀小試，學(xué)以致用 1片段寫作。 九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化，你注意到了嗎？到生活中去細心觀察，體驗，選取一個場景，寫一段文字，描述這些變化，別忘了起一個別致的名字。 提示： （1）關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記錄下來，再做取舍。 （2）注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得