高中生物人教版高中必修1 分子與細胞第6章 細胞的生命歷程細胞的分化教學設計

1、課時課題：第六章 第二節(jié) 細胞的分化（第1課時）課型：新授課學校：四川省廣元市寶輪中學教師：劉麗教學目標知識目標舉例說出細胞的分化的概念。理解細胞的分化的特點及其意義。能力目標1、培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力和自主學習的能力，提高學生解決問題的能力。2、探究細胞分化的特點，培養(yǎng)學生的科學探究方法和生物學素養(yǎng)。3、啟發(fā)學生結合生活現(xiàn)象和事例進行學習，建立實驗探究的思維模式,學會鑒別、選擇、運用和交流信息。情感態(tài)度和價值觀目標1、通過了解干細胞的有關知識以及最新進展，引導學生關注生物科學發(fā)展、關注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責任感和使命感，激發(fā)學生關愛生命的美好情感。重 點1

2、、細胞分化的概念和意義。難 點細胞分化的概念及實例。知 識 點1、細胞分化概念、特點、意義、機理。易錯易混點1、細胞的分化遺傳物質不改變，分化的實質是不同細胞中遺傳物質的執(zhí)行情況不同。教 法 與 學 法問題教學法、啟發(fā)式教學法、自主學習法、合作探究法。教 學 模 式誘思探究教學模式、單元組教學模式教 具多媒體課件教 學 流 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、設置情景、問題導入以問題探討為引導，導入新課。在我們體內，紅細胞的壽命為120d左右，白細胞的壽命為5d到7d。這些血細胞都是失去分裂能力的細胞。白血病 ,俗稱“血癌”,是一種惡性程度極高的血液病 ,其自然病程只有3個月。患者的血液中出

3、現(xiàn)大量異常的白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細胞 ,延長病人的生命。【提出問題】為什么健康人的血細胞數(shù)量不會隨著血細胞的死亡減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關系？【學生討論】學生聯(lián)系細胞增殖的有關知識。獨立思考得出答案1、會通過細胞分裂產(chǎn)生新的血細胞來補充。 2、骨髓中的造血干細胞通過增殖和分化，不斷的產(chǎn)生不同種類的血細胞。 一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。二、探究新知知識點一、細胞的分化概念知識點二、細胞的分化

4、實質知識點三、細胞的分化意義知識點四、細胞分化的特點三、知識建構，形成體系四、課堂小結五、當堂練習六、布置作業(yè)導入新課，板書課題。第二節(jié) 細胞的分化一、細胞分化（一）細胞分化的概念【引導觀看PPT圖片】人體的不同細胞：植物體的不同細胞：1、紅細胞、神經(jīng)細胞、肌細胞、骨細胞、口腔上皮細胞、小腸上皮細胞等的細胞來源是什么？它們在形態(tài)、結構、生理功能上相同嗎？觀察這些分化后植物細胞有哪些不同？試簡述什么是細胞的分化。知識點二、細胞的分化實質一個個體的形成既要有細胞分裂，又必須進行細胞分化。既然同一個體的每個細胞都由受精卵有絲分裂產(chǎn)生，它們的遺傳物質相同嗎？為什么？細胞分化使細胞之間存在穩(wěn)定的差異，這

5、些差異差異是不是細胞的遺傳物質改變引起的呢？導致細胞形態(tài)、結構、功能差異的原因（機理）是什么？【通過紅細胞和肌肉細胞選擇性表達激動蛋白和血紅蛋白，合作探究細胞分化的機理?！俊狙a充、解釋】由于細胞的發(fā)育時間、所處的空間位置等不同，導致DNA上的基因表達情況不同（有些基因表達，有些基因關閉），指導合成的蛋白質不同，從而使細胞的形態(tài)、結構和功能各不相同。也就是說細胞分化是基因選擇性表達的結果。例如，在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因開啟，控制合成血紅蛋白，與肌動蛋白合成有觀點基因處于關閉狀態(tài)；在肌細胞中則相反。在胰島素細胞中，胰島素合成基因開啟，大量合成胰島素；在其他細胞中此基因關閉。（三）細胞分

6、化的意義【引導學生閱讀P118】1、簡述細胞分化的意義。【教師引導補充、說明】多細胞生物體個體發(fā)育過程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成許多相同的細胞群，而不能形成具有特定形態(tài)、結構和功能的各種組織、器官、系統(tǒng)，就不能進一步形成完整的個體。所以，細胞分化是個體發(fā)育的基礎。（二）細胞分化的特點【結合教材及以下資料引導分析細胞分化的特點及過程】材料1、細胞分化發(fā)生在整個生命進程中。材料2、黑色素細胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑色素；離體培養(yǎng)的上皮細胞，始終保持為上皮細胞，而不會變成其他類型的細胞。 材料3、造血干細胞 原紅細胞 早幼紅細胞 中幼紅細胞 晚幼紅細胞 成熟紅細胞 死亡。材料4、細

7、胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象知識體系建構：概念：概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細胞分化及其意義細胞分化及其意義特點：普遍性、持久性、穩(wěn)定性、不可逆性。特點：普遍性、持久性、穩(wěn)定性、不可逆性。意義：多細胞生物體個體發(fā)育的基礎，使細胞趨于專門化，有利于提高各種生理功能的效率意義：多細胞生物體個體發(fā)育的基礎，使細胞趨于專門化，有利于提高各種生理功能的效率機理：基因的選擇性表達。 機理：基因的選擇性表達。課堂小結1.細胞分化的實例2.細胞分化的概念在個體發(fā)育中，由_細胞增殖產(chǎn)生的后代，在 _上發(fā)生 的過程，叫做細胞分化。3.細胞

8、分化特點（1）_（2）_（3）_4.細胞分化意義（1）是生物個體發(fā)育的基礎。（2）使多細胞生物體中的細胞趨于_，有利于提高各種生理功能的_。5.細胞分化實質就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的_，在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中 的執(zhí)行情況不同1下圖所示的細胞變化過程稱為 （ ）A細胞生長 B細胞分化 C細胞分裂 D細胞死亡2下列有關細胞分化的敘述正確的是 （ ）A細胞分化只發(fā)生在高等的動物中B細胞分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育期C分化的細胞會呈現(xiàn)出在形態(tài)、結構、功能上的差異D細胞分化是遺傳物質改變的結果3下列有關細胞分化的敘述正確的是 ( )A細胞分化是遺傳物質改變的結果B單細胞生物的細胞分化現(xiàn)象更明

9、顯C細胞分化導致細胞的數(shù)目增加D細胞分化是由細胞內遺傳信息執(zhí)行情況不同產(chǎn)生的4下列有關細胞分化的敘述錯誤的是 ( )A細胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象B不同細胞中表達的基因完全不同C細胞分化是一種持久性的變化，一般來說，細胞分化是不可逆的D細胞分化使多細胞生物體的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理效率課后完成教材上練習題課后完成學案上的習題學生看圖，討論回答。1、它們都來源于受精卵。它們在形態(tài)、結構、生理功能上不同。2、在形態(tài)、結構、生理功能上不同。3、在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。1、相同。因為它們是由同一個受精卵

10、有絲分裂而來。細胞分化不是遺傳物質改變引起的。引導學生閱讀P118中間第三自然段?！緦W生分單元組進行思考、討論】最后，總結出答案。2、基因的選擇性表達?！緦W生自主閱讀、思考】1、（1）、細胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎。（2）、形成具有不同形態(tài)、結構、功能的組織、器官、系統(tǒng)，使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，提高各項生理功能的效率?！緦W生內化知識】細胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象（普遍性）；細胞分化發(fā)生于生物體的整個生命進程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁（持久性）；分化后的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌毎ǚ€(wěn)定性）；造血干細胞會分化為紅細胞，紅細

11、胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細胞（不可逆性），分化的過程中遺傳物質不改變（遺傳物質不變性）。持久性穩(wěn)定性不可逆性普遍性學生總結本節(jié)新知，嘗試建構知識體系。【學生內化知識，加深對本節(jié)新知的理解】學生積極完成題目，教師當堂及時點評。在講述何謂細胞分化時，主要采用歸納式的方法。以植物各組織，以葉肉細胞、表皮細胞核貯藏細胞的分化，以及人體胚胎發(fā)育的具體事例入手，幫助學生理解什么是細胞分化。通過這些實例幫助學生理解早期胚胎中彼此相似的細胞，經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為完整個體。讓學生明確細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達，而不是遺傳物質不同或改變導致的。并以實例將有關生物學現(xiàn)象與原理聯(lián)系起來，便于學

12、生理解。通過補充說明使學生理解細胞分化的意義。通過拓展，以發(fā)展的觀點追根溯源，將生命過程中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，既能開闊學生的知識面，又能使其明白生命現(xiàn)象的內在聯(lián)系，便于學生從根本上全面理解分化的過程及其特點。培養(yǎng)學生的歸納總結能力。讓學生將所學知識聯(lián)系起來，明確它們之間的關系，同時樹立社會責任感，激發(fā)學生熱愛生物學、探索研究生命科學知識的欲望。讓學生明確細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達，而不是遺傳物質不同或改變導致的。并以實例將有關生物學現(xiàn)象與原理聯(lián)系起來，便于學生理解。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。板書設計： 第六章 細胞的生命歷程 第二節(jié) 細胞的分化一、細胞的分化 1、概念 普遍性 2、特點 穩(wěn)定性 持久性 不可逆性 3、意義 4、實質（機理）：基因選擇性表達的結果 教學反思：本節(jié)課是必修1許多相關知識的全面總結和升華，本節(jié)內容較抽象，特別是細胞分化機理及細胞分化的特點，因為學生缺乏基因表達的知識作鋪墊，他們理解起來有一定困難，并且對于細胞分化的穩(wěn)定性和不可逆性的特點與細胞全能性之間的矛盾關系，學生很難理解透徹。為了解決這些難點，首先從已有知識出發(fā)，注意引導學生用通俗和簡單的事例加以理解，結合實際生命現(xiàn)象，用發(fā)展、聯(lián)系和辯證的觀點將細胞在發(fā)生、發(fā)展過程中由于時間、空間位置的不同及其他因素（如營養(yǎng)物質、環(huán)境條件）等的影響而使遺傳物質（基因）的表達情況不同，從而