專(zhuān)題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義羅斯福新政-記工廠主吉姆的經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)羅斯福新政 記工廠主吉姆的經(jīng)歷四川省遂寧市第一中學(xué)校 余彩虹一、教材分析與課標(biāo)1、教材分析專(zhuān)題六由三課構(gòu)成，第一課“自由放任”的美國(guó)重點(diǎn)講述19291933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，自由放任政策助長(zhǎng)了這次危機(jī)，這是羅斯福新政的重要背景，第二課羅斯福新政則講述了羅斯福面對(duì)危機(jī)審時(shí)度勢(shì)、大膽革新，果斷放棄自由放任政策，在資本主義社會(huì)中開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，拯救了美國(guó)，也維護(hù)了資本主義民主制度，是資本主義制度的一次自我修復(fù)，是美國(guó)歷史上甚至是資本主義發(fā)展史上一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這次改革中，資本主義的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力找到了一個(gè)新的適應(yīng)平臺(tái)。第三課當(dāng)代資本

2、主義的新變化，講述了羅斯福新政給美國(guó)及整個(gè)資本主義世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響和新發(fā)展。因此我認(rèn)為羅斯福新政一課是本專(zhuān)題的核心部分，在本專(zhuān)題中起承上啟下的作用。同時(shí)新政的很多措施如市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家干預(yù)結(jié)合、以工代賑、社會(huì)福利等措施對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有很好借鑒作用。2、課標(biāo)要求列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，高效率的課堂教學(xué)取決于對(duì)學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握。高一學(xué)生在初中的時(shí)候?qū)α_斯福新政一課有初步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，思維活躍、參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。有助于老師運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。但是高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限

3、，理性思維不足；還沒(méi)有形成成熟的思維方式和辨析能力。所以在教學(xué)中要注重創(chuàng)建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以情景教學(xué)、合作探究為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1、三維目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求及高一學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解羅斯福新政的背景和措施，理解羅斯福新政的特點(diǎn)和作用，掌握羅斯福新政的本質(zhì)并能進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法：羅斯福新政一課理論性較強(qiáng)，涉及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容和能力，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我設(shè)置了吉姆這樣一個(gè)角色作為本課線索人物，希望通過(guò)吉姆在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，深入淺出。在教學(xué)中我會(huì)通過(guò)角色扮演、情

4、境設(shè)置、小組討論、表格歸納等方式推進(jìn)這一課的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：是資本主義制度的一次自我修復(fù)，是美國(guó)歷史上甚至是資本主義發(fā)展史上一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這次改革中，資本主義的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力找到了一個(gè)新的適應(yīng)平臺(tái)。今天的中國(guó)，也正處在改革開(kāi)放的深化時(shí)期，習(xí)近平同志說(shuō)：“我們要將改革開(kāi)放進(jìn)行到底”,在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的協(xié)調(diào)并進(jìn)非常重要。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)下面我談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的確立重點(diǎn)：根據(jù)本課課標(biāo)要求，我把羅斯福新政的內(nèi)容和特點(diǎn)確定為本課重點(diǎn)。課標(biāo)要求列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，而羅斯福新政涉及金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)等多個(gè)方面，內(nèi)容較多，很多內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，學(xué)

5、生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此，我通過(guò)學(xué)案和表格的方式在課前請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在學(xué)案中有詳細(xì)的材料和圖片作為教材的補(bǔ)充，學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容和補(bǔ)充的學(xué)案材料提前將羅斯福新政的內(nèi)容進(jìn)行梳理，課堂上老師再加以引導(dǎo)，同時(shí)重點(diǎn)結(jié)合本課線索人物吉姆的經(jīng)歷加以講解，這樣既幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和歸納能力。同時(shí)課標(biāo)還要求認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，羅斯福新政是美國(guó)歷史上甚至是資本主義發(fā)展史上一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這次改革結(jié)束了資本主義100多年的自由放任政策，讓資本主義國(guó)家認(rèn)識(shí)到，即便是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也需要對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，要將市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家調(diào)控相結(jié)合。雖然在后來(lái)的發(fā)展中，資本主義國(guó)家認(rèn)識(shí)到國(guó)家干預(yù)要有

6、一定的限度，不能過(guò)度干預(yù)，但在羅斯福新政時(shí)期，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全面直接的干預(yù)無(wú)疑是非常必要的，所謂非常時(shí)期非常辦法。難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容和學(xué)情分析，我把分析新政的作用、掌握新政實(shí)質(zhì)作為本課難點(diǎn)。新政是資本主義發(fā)展過(guò)程中一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重大作用，但是高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，理解概括能力稍弱，因此在總結(jié)新政作用時(shí)有一定的難度。為解決這一難題，我會(huì)采用圖標(biāo)的辦法和引導(dǎo)思考的辦法進(jìn)行解決，幫助學(xué)生理解這一難題。羅斯福新政是在資本主義制度范圍內(nèi)的對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，是在資本主義生產(chǎn)關(guān)系無(wú)法與高度發(fā)展的生產(chǎn)力相適應(yīng)而造成重大危機(jī)后的一次重構(gòu)，通過(guò)改革，資本主義國(guó)家找到了資本主義生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力新的平衡點(diǎn)

7、。學(xué)生在理解新政實(shí)質(zhì)這一知識(shí)時(shí)有一定的難度，因此我把這個(gè)問(wèn)題作為課后探究題，讓學(xué)生在課堂外充分查閱資料，并進(jìn)行小組討論，再得出結(jié)論。四、教法學(xué)法1、教法結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及高一學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了吉姆這樣一個(gè)角色作為本課線索人物，希望通過(guò)吉姆在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，深入淺出。在教學(xué)中我會(huì)通過(guò)角色扮演、情境設(shè)置、小組討論、表格歸納等方式加以層層誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)法學(xué)生在課前利用教材及學(xué)案進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題進(jìn)行提前思考。在課堂上，學(xué)生結(jié)合教師引導(dǎo)的情境，學(xué)生主動(dòng)參與、分組討論、合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)新課程改革講究以課標(biāo)為中心，創(chuàng)

8、造性地使用教材，使教材成為一種動(dòng)態(tài)的、生成性的資源。羅斯福新政一課理論性較強(qiáng)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容和能力，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我設(shè)置了吉姆這樣一個(gè)角色作為本課線索人物，增強(qiáng)學(xué)生的情景體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課。因此，我將從4個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)：1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課；2、角色扮演，引導(dǎo)概括，突破重難點(diǎn)；3、以史為鑒、總結(jié)升華；4、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)中以多媒體為輔助，采用情景體驗(yàn)、合作探究予以突破。1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：吉姆的苦惱新政背景（導(dǎo)入及背景分析共5分鐘）設(shè)置情景，激發(fā)興趣。我選擇了生活在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代的一位美國(guó)企業(yè)家吉姆的經(jīng)歷來(lái)展開(kāi)這一課的教學(xué)，課堂一開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)出一個(gè)情景：

9、19291933年，工廠主吉姆遇到了一件令他非?？鄲赖氖虑?，他的企業(yè)面臨倒閉。以情景導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠進(jìn)行角色帶入，從而主動(dòng)參與到羅斯福新政一課的學(xué)習(xí)中。然后通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生能根據(jù)上一堂課所學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)視頻，自己概括出羅斯福新政的背景。2、角色扮演，引導(dǎo)概括，突破重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新政（用時(shí)23分鐘）因?yàn)榻酉聛?lái)我們要正式進(jìn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，我在講解羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)和進(jìn)行新政宣傳時(shí)，設(shè)計(jì)了角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，展示羅斯?？偨y(tǒng)的原話(huà)，讓學(xué)生扮演這位新總統(tǒng)，既幫助學(xué)生增強(qiáng)了情景體驗(yàn)，又能讓學(xué)生理解到羅斯福改革是民心所向，大勢(shì)所趨。此時(shí)，迎來(lái)本課第一個(gè)重點(diǎn)：了解羅斯福新政的內(nèi)容。這樣的一個(gè)課標(biāo)

10、要求既是考驗(yàn)學(xué)生的概括理解能力，也在考驗(yàn)教師的引導(dǎo)能力，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。因此我在解決這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)主要借助教材、學(xué)案，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)案中，我用幾則材料和圖片對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，并繪制成一張表格，由學(xué)生在課前完成對(duì)羅斯福新政措施的預(yù)習(xí)，在課堂上則由教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)即可。在本課中，我設(shè)置的線索人物吉姆是一位企業(yè)家，因此，我主要從制定工業(yè)計(jì)劃、恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)的“藍(lán)鷹運(yùn)動(dòng)”作為主要教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解和對(duì)美國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。緊接著，就是本課第二個(gè)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)。特點(diǎn)概括類(lèi)型的題目是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生的理解、整合

11、能力。羅斯福新政的典型特點(diǎn)就是國(guó)家通過(guò)行政和立法手段對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全面直接干預(yù)，這是羅斯福總統(tǒng)在本次改革中開(kāi)創(chuàng)的資本主義的新模式。對(duì)這一特點(diǎn)的概括，我充分利用學(xué)生學(xué)案中關(guān)于措施的表格。其實(shí)在表格設(shè)置中教師是要有一定的心機(jī)的，在表格里我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了新政關(guān)于這次危機(jī)各方面的對(duì)應(yīng)措施，國(guó)會(huì)所立法案以及政府建立的行政機(jī)構(gòu)。在解決這一難題時(shí)，學(xué)生則可以根據(jù)措施表格對(duì)新政特點(diǎn)進(jìn)行概括。同時(shí)，教師可以利用新政這一特點(diǎn)引出經(jīng)濟(jì)學(xué)理論凱恩斯主義，為之后學(xué)生學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的理論打下基礎(chǔ)。新政特點(diǎn)這一知識(shí)重點(diǎn)解決后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有兩個(gè)難點(diǎn)：探討新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用，以及認(rèn)識(shí)新政的本質(zhì)。關(guān)

12、于新政的作用，直接作用我利用1932年1945年美國(guó)經(jīng)濟(jì)總體情況的圖表直接呈現(xiàn)在PPT上，學(xué)生可以比較輕松的概括出新政這一作用，并展示了企業(yè)家吉姆在新政后企業(yè)效益增加的情況，這就與開(kāi)課時(shí)吉姆的苦惱形成了鮮明的對(duì)比，幫助學(xué)生理解新政的作用。在對(duì)新政間接作用的分析中，教師可以采用層層誘導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，得出新政開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式即國(guó)家壟斷資本主義這一結(jié)論。本課還有一個(gè)難點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)新政的本質(zhì)。羅斯福新政中有一些措施，如保障勞工權(quán)利、社會(huì)救濟(jì)、以工代賑、建立社會(huì)保障體系等關(guān)注民生的措施，于是，有的學(xué)生可能形成一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：羅斯福新政代表工人階級(jí)的利益。于是我再次利用吉姆這樣一

13、個(gè)角色，設(shè)計(jì)了“來(lái)自吉姆的疑惑”這樣一個(gè)情景，在情景中提出兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，并提問(wèn)：此時(shí)的美國(guó)走的是資本主義的道路還是共產(chǎn)主義的道路呢？引發(fā)學(xué)生對(duì)新政本質(zhì)的思考。羅斯福新政表面上挫傷了資產(chǎn)階級(jí)的利益，但根本上卻維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)利益。羅斯福新政是在資本主義制度范圍內(nèi)的對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，是在資本主義生產(chǎn)關(guān)系無(wú)法與高度發(fā)展的生產(chǎn)力相適應(yīng)造成重大危機(jī)后的一次重構(gòu)，通過(guò)改革，找到了資本主義生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力新的平衡點(diǎn)。學(xué)生在理解時(shí)這一知識(shí)時(shí)有一定的難度，因此我把這個(gè)問(wèn)題作為課后開(kāi)放式探究題，讓學(xué)生在課堂外充分查閱資料，并進(jìn)行小組討論，再得出結(jié)論。為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的理解，我在課后還設(shè)計(jì)了一

14、個(gè)探究題：“來(lái)自吉姆的憂(yōu)慮”，經(jīng)濟(jì)危機(jī)得到根治了嗎？還會(huì)發(fā)生嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資本主義制度和運(yùn)行體制進(jìn)行更加深入的思考。通過(guò)情景設(shè)置、層層誘導(dǎo)、抽絲剝繭、由淺入深，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。以史為鑒、總結(jié)升華（用時(shí)2分鐘）唐太宗說(shuō)過(guò)“以史為鑒可以知興替”，學(xué)習(xí)歷史，歸根結(jié)底是用以指導(dǎo)實(shí)踐。美國(guó)羅斯福新政是美國(guó)歷史上甚至是資本主義發(fā)展歷史上一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是資本主義制度的一次自我修復(fù)，通過(guò)這次全面的改革，資本主義的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力找到了一個(gè)新的適應(yīng)平臺(tái)。這對(duì)中國(guó)探索新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義有一定的指導(dǎo)意義。正如習(xí)近平同志所說(shuō)：我們要將改革開(kāi)放進(jìn)行到底。在改革開(kāi)放的深化時(shí)期，我們的國(guó)家要繼續(xù)探索，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的協(xié)調(diào)并進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)體制上，要堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)