中職《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)：前言一、課程性質(zhì)中等職業(yè)教育英語課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。隨著社會生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益全球化，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如能掌握必定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能更好地適應(yīng)國際勞動(dòng)力市場的需要。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠廣闊視野、發(fā)展個(gè)性，形成優(yōu)異的感神態(tài)度和健全的心理智能，進(jìn)一步提高人文涵養(yǎng)和職業(yè)意識，為今后的職業(yè)發(fā)展和一世學(xué)習(xí)確定優(yōu)異的基礎(chǔ)。二、基本理念（一）成立共同基礎(chǔ)，供應(yīng)發(fā)展平臺中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)擁有基礎(chǔ)性，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，使他們具備基本的英語交際能力，同時(shí)提高他們利用英語獲守信息、辦理信息、溝通信息的綜合語言運(yùn)用能力，以適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的需要，

2、并為升學(xué)及一世學(xué)習(xí)創(chuàng)立條件。（二）供應(yīng)多樣選擇，滿足不同樣樣需求中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)兼顧不同樣樣地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間英語基礎(chǔ)的客觀差異，擁有多樣性和選擇性以滿足不同樣樣學(xué)生的發(fā)展需求，既要為學(xué)生供應(yīng)自主選擇和自我發(fā)展的平臺，利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，還要關(guān)注社會需求，滿足不同樣樣職業(yè)崗位的要求。（三）改革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的情況，建議自主、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，提高學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)奏效。（四）優(yōu)化議論系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中等職業(yè)教育英語課程要成立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多

3、元議論系統(tǒng)。應(yīng)采用過程性議論和終結(jié)性議論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成積極的感神態(tài)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法；課程還應(yīng)重視議論主體的多元化，把行業(yè)、企業(yè)納入議論主體。三、設(shè)計(jì)思路中等職業(yè)教育英語課程分為必選、限選和任選三種模塊。課程采用學(xué)分制的方法進(jìn)行管理。必選模塊是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，滿足學(xué)生對英語基本知識和基本技術(shù)的需求。學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的測評并成績合格后，達(dá)到本模塊的基本目標(biāo)要求。限選模塊是依照不同樣樣專業(yè)對學(xué)生英語能力的要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的核查并成績合格后達(dá)到本模塊的目標(biāo)要求。任選模塊是為滿足學(xué)生的升學(xué)和個(gè)性發(fā)展需

4、求而設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各地區(qū)、各學(xué)?？梢勒諏?shí)質(zhì)情況有選擇地開設(shè)提高類和興趣類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的核查并成績合格后，以填充必選模塊不足的學(xué)分。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校時(shí)期的英語課程學(xué)習(xí)應(yīng)修滿學(xué)分方達(dá)到畢業(yè)要求。各?？梢勒赵敱M專業(yè)對學(xué)生英語能力的不同樣樣要求，適合增加選修模塊的學(xué)分。第二節(jié)：課程目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成立學(xué)習(xí)英語的信心掌握必定的英語語言知識具備必需的英語聽學(xué)讀寫能力發(fā)揮主體作用，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略認(rèn)識文化差異，能在不同樣樣的生活和工作情境中使用英語進(jìn)行有效溝通總課時(shí)：144中等職業(yè)教育英語課程模塊目標(biāo)以以以下圖：模塊模塊目標(biāo)整體描述必選對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生必定的興趣，有必定的自信心

5、和積極性。能夠聽懂簡模塊單的課堂用語及與課文主題相關(guān)或近似話題的陳述，能認(rèn)讀所學(xué)詞語、識別常用英文標(biāo)志和常有文體的簡單短文，能使用口頭和書面動(dòng)工回答以下問題、簡單描述個(gè)人經(jīng)歷。學(xué)會運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，擁有利用課本外的英語資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識。認(rèn)識并敬愛英語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣。限選對與專業(yè)相關(guān)的英語有較濃厚的興趣，漸漸形成職業(yè)意識。能聽懂與模塊專業(yè)相關(guān)的英語指令，并進(jìn)行簡單的口語溝通；能讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡單英語資料；能填寫與職業(yè)崗位相關(guān)的簡單表格。能利用身邊的資源和工具，學(xué)習(xí)和掌握與專業(yè)相關(guān)的英語。在英語學(xué)習(xí)中懂得溝通溝通的禮儀，漸漸提高職業(yè)涵養(yǎng)。任選對英語保持較高的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過聽、說、讀、寫

6、、譯等各項(xiàng)技術(shù)模塊的訓(xùn)練，提高語言的綜合運(yùn)用能力。經(jīng)過個(gè)性化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲取欣賞美、鑒賞美的能力，形成開放、包括、合作、樂觀、積極的性格，擁有優(yōu)異的人文涵養(yǎng)和跨文化意識。第三節(jié)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必選模塊語語發(fā)音基本正確言知音從語音、語調(diào)中意會不同樣樣的語意識詞學(xué)習(xí)2000個(gè)左右的基本單詞和200個(gè)左右的習(xí)慣用語或固定搭配匯會使用8001000個(gè)常用詞匯語掌握基本的語法規(guī)則和表意功能法功掌握平常生活中交際功能的基本表達(dá)形式，如問候、告別、感謝、能介紹等話熟悉與自己、家庭、朋友和學(xué)校學(xué)習(xí)生活親近聯(lián)系或相關(guān)的話題題熟悉相關(guān)平常生活、興趣愛好、社會風(fēng)俗等方面的話題語聽能聽懂常用的課堂英語和教師的提問言技能

7、聽懂以較慢速度表達(dá)的簡單平常英語能說能用英語簡單介紹自己能用熟悉的平常用語、基本詞句進(jìn)行簡單溝通能簡單描述熟悉的人和事物能初步表達(dá)個(gè)人意愿和態(tài)度讀能鑒別用大寫字母寫成的通用、簡短文本能認(rèn)讀所學(xué)詞匯，鑒別常用標(biāo)志能閱讀常有文體和熟悉話題的簡單短文，認(rèn)識馬虎，獲取主要信息寫能寫出簡短的句子，語法基本正確，意思表達(dá)清楚能圍繞熟悉的主題寫出包括相關(guān)見解的短文，文體規(guī)范、語句暢達(dá)二、限選模塊語音平常交際、工作溝通沒有語音阻截學(xué)習(xí)與職業(yè)、專業(yè)相關(guān)的500600個(gè)詞匯，熟悉期其中語詞匯200300個(gè)。言語法掌握專業(yè)英語中常用的語法規(guī)則和表意功能知識功能掌握工作情況中特定交際功能的基本表達(dá)形式熟悉與專業(yè)相關(guān)的

8、英語話題，如：工作溝通與溝通、企業(yè)及話題產(chǎn)品介紹、商務(wù)款待、生產(chǎn)工藝與流程等能聽懂與專業(yè)崗位相關(guān)的平常要求和指令聽能從簡單圣誕中獲取與崗位任務(wù)相關(guān)的信息能用簡單英語表達(dá)可否理解和意會任務(wù)要求語說能用簡單英語溝通任務(wù)進(jìn)展情況和所遇到的困難等言能結(jié)合職業(yè)場景用英語進(jìn)行簡單的表達(dá)技能借助詞典等工具，讀懂與專業(yè)崗位相關(guān)的簡單資料，如：能讀通用信函、來往郵件、申請表、領(lǐng)料單、說明書等，從中獲取主要信息能借助詞典等工具，用適合的格式書寫個(gè)人簡歷、信函、便寫條、表格等，語法正確、文體規(guī)范三、任選模塊能借助音標(biāo)拼讀單詞，語音正確，語調(diào)正確，有節(jié)奏感；能語音流利、正確地朗讀與所學(xué)資料程度相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。語學(xué)習(xí)400

9、0個(gè)左右的單詞，500個(gè)左右的詞組；能使用2000言詞匯個(gè)左右的單詞，200個(gè)左右的詞組。知“語法項(xiàng)目表”中帶*號的內(nèi)容語法進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握識功能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握“語法項(xiàng)目表”中的各項(xiàng)內(nèi)容話題認(rèn)識和熟悉相關(guān)文學(xué)作品、影視音樂、語言文字等話題內(nèi)容語聽能聽懂與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)母鞣N文本言說能用簡單英語復(fù)述所學(xué)內(nèi)容技術(shù)就熟悉的話題用英語進(jìn)行溝通能能正確朗讀課文和與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)亩涛摹⒐适碌茸x能看懂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡短文學(xué)作品和影視文本能借助工具，自行閱讀與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)恼n外資料能參照模范寫出所熟悉題材的短文，見解鮮亮、用詞基本準(zhǔn)寫確、語法基本正確、內(nèi)容圓滿、通篇流利第四節(jié)：推行建議一、授課建

10、議（一）授課原則面向全體學(xué)生，為學(xué)生專業(yè)成長和一世發(fā)展確定基礎(chǔ)教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生確定有助于其專業(yè)成長和一世發(fā)展的英語基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)異習(xí)慣，使學(xué)生具備初步的綜合語言運(yùn)用能力；二是要用全面的、發(fā)展的見解對待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，為一世發(fā)展創(chuàng)立條件。兼顧客觀差異，表現(xiàn)專業(yè)特色，滿足個(gè)性發(fā)展教師要關(guān)注學(xué)生的客觀差異性，以及不同樣樣專業(yè)對學(xué)生英語能力的不同樣樣要求，應(yīng)從學(xué)生實(shí)質(zhì)英語水平和不同樣樣學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有選擇性地利用和開發(fā)授課資源；要綜合考慮專業(yè)要求，適合增加與專業(yè)相關(guān)的英語知識，有能力的能夠結(jié)合專業(yè)授課進(jìn)行相關(guān)模塊的課程開發(fā)

11、。關(guān)注學(xué)生感情，創(chuàng)立友善的授課氛圍教師應(yīng)同樣對待、敬愛、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要積極激勵(lì)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐中親身體驗(yàn)，努力試一試，獲取成就感。激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，成立集體榮譽(yù)感。教師要和學(xué)生成立起友善、暢達(dá)的溝通渠道，善于和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)奏效，樂于聽取學(xué)生對教師的授課議論，努力創(chuàng)立寬松、民主的授課氛圍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師要重視對學(xué)生的歸納、演繹、分類、聯(lián)想和想象能力等認(rèn)知策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我計(jì)劃、自我管理和自我議論等調(diào)控策略，并激勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在各種豐富多彩的課

12、內(nèi)外交際活動(dòng)中掌握交際策略。不斷更新授課理念，優(yōu)化教育授課方式教師要成立以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思慮、議論、溝通和合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。教師要成立開放的授課理念，授課活動(dòng)能夠從課堂內(nèi)延伸到課堂外，要積極利用、開發(fā)、整合課程資源，不斷創(chuàng)新授課方式，提高授課質(zhì)量。6利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)授課資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，如掛圖、播放音像等，從而豐富授課內(nèi)容和形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體授課軟件來研究新的授課模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、

13、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。7.提高專業(yè)化水平，建議跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對中等職業(yè)教育英語教師的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。教師必定具備一世學(xué)習(xí)的意識和能力，在不斷提高英語水平和授課能力的基礎(chǔ)上，關(guān)于結(jié)合自己特色，學(xué)習(xí)其他專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，拓展知識面，努力使自己成為擁有創(chuàng)新精神的研究型、雙師型教師。（二）授課策略教師應(yīng)從英語授課規(guī)律和中等職業(yè)教育特色出發(fā)，采用適合的授課策略，設(shè)計(jì)科學(xué)的授課模式和靈便多樣的授課活動(dòng)種類。授課方案模式授課模式的設(shè)計(jì)應(yīng)基于課程目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生情況、教師能力和環(huán)境資源等因素來目標(biāo)，進(jìn)行授課方案，推行授課計(jì)劃，議論

14、授課奏效，接著再依照議論的反響信息，合時(shí)調(diào)整下一授課目的。授課活動(dòng)種類1）項(xiàng)目任務(wù)授課依照中等職業(yè)教育的特色，英語授課能夠在學(xué)生參加完成與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目、任務(wù)中進(jìn)行。授課內(nèi)容依照完成項(xiàng)目、任務(wù)所需要的基本語言知識和技術(shù)進(jìn)行安排，組織學(xué)生以小組的形式經(jīng)過合作和研究完成任務(wù)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決問題的能力。（2）仿真情況授課英語課堂授課能夠參照生活和職業(yè)場景將課堂部署為機(jī)場服務(wù)、票務(wù)服務(wù)、旅游景點(diǎn)、商店、銀行、劇院、辦公室、車間等場所，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過“做中學(xué)“”學(xué)中做，”提高實(shí)質(zhì)語言運(yùn)用能力。3）實(shí)地授課英語授課場所不但是限制于課堂和學(xué)校，也能夠在實(shí)習(xí)工場、實(shí)訓(xùn)基地

15、等實(shí)質(zhì)工作場所張開，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的語言交際場景，另一方面也能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作崗位的要求。4）網(wǎng)絡(luò)授課英語授課的張開能夠借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的平臺，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行授課，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展英語授課的空間，同時(shí)也提高學(xué)生的信息技術(shù)涵養(yǎng)。二、議論建議議論是課程的有機(jī)組成部分，是課程推行的保障。學(xué)習(xí)議論是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的判斷，是議論的核心。（一）議論原則重申議論的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化議論的選拔和甄別功能教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的過程，全面觀察學(xué)生英語知識水平和實(shí)際運(yùn)用能力，多采用議論報(bào)告、學(xué)習(xí)建議等方式，以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)

16、動(dòng)機(jī)，使生一個(gè)學(xué)生都能獲取成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。要慎用定量評價(jià)，弱化議論的選拔與甄別功能。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，建議議論的多元化教師應(yīng)敬愛學(xué)生的個(gè)體差異，經(jīng)過靈便多樣的議論方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語能力和涵養(yǎng)的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)議論標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在保證學(xué)生達(dá)到基本授課要求的基礎(chǔ)上，允許他們依照興趣愛好及專長獲取個(gè)性化發(fā)展。經(jīng)過師生議論、生生議論、自我議論，以及行業(yè)企業(yè)對學(xué)生的議論，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況有全面、整體的認(rèn)識。重視過程性議論，合理確定議論內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)議論既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)結(jié)合詳盡的授課過程，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向、歡喜點(diǎn)并巧妙地加以引導(dǎo)，經(jīng)過

17、即時(shí)議論、課堂議論，及時(shí)反響學(xué)習(xí)奏效、診斷學(xué)習(xí)問題。議論內(nèi)容要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心，以及語言學(xué)習(xí)的策略、一世學(xué)習(xí)的能力、合作溝通的意識和國際化的視野等方面，防范片面重申學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的機(jī)械記憶和模擬。（二）議論方法在授課過程中使用的各種議論方法應(yīng)有利于授課活動(dòng)的張開，有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，應(yīng)簡單易行，既要防范因使用過于煩雜的程序而攪亂平常授課，又要防范評價(jià)流于形式。定性與定量相結(jié)合定量議論能夠采用百分制或等級制的方式。定量議論的形式有標(biāo)準(zhǔn)化測試、開放性測驗(yàn)和口頭測試等。定性議論能夠采用觀察、問卷檢查、訪談、表現(xiàn)性議論等方法，采用考語或成長記錄等形式，使用激勵(lì)性語

18、言全面、客觀地描述學(xué)生的情況。書面測試與口語測試相結(jié)合依照不同樣樣專業(yè)、不同樣樣模塊的目標(biāo)要求，書面測試與口語測試的比率份額可適合調(diào)整，口語測試應(yīng)重視重申學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是分重申語音、語調(diào)。聽力測試應(yīng)重視檢測學(xué)生理解和獲守信息的能力。書面測試應(yīng)防范單純觀察語言知識，增加擁有語境的應(yīng)用型試題；要適合減少客觀題，增加有助于學(xué)生思想表達(dá)的主觀題，以檢測學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合課內(nèi)與課外議論相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)生重視利用課余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)、牢固和提高英語，使課外英語學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。課外英語議論的方法以形成性議論為主，主要觀察學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中運(yùn)用英語的能力，如采訪、編排小

19、節(jié)目，制作小報(bào)等。學(xué)校也應(yīng)激勵(lì)學(xué)生參加課外的各種英語證書考試，并依照證書的難易度恩賜必定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。過程與結(jié)果相結(jié)合過程性議論應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)一世常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所獲取的成績以及所反響出的感情、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出議論。能夠采用學(xué)習(xí)檔案、課外活動(dòng)參加議論、問卷檢查、學(xué)習(xí)奏效自評、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反響與議論、訪談、課堂活動(dòng)剖析以及各種小測試等方式進(jìn)行。終結(jié)性議論是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要路子，既可采用學(xué)段考試等定量評分的方式，也能夠采用考語、項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等方式表現(xiàn)。必選、限選和任選相結(jié)合對中等職業(yè)教育英語必選模塊的議論應(yīng)立足于共同基礎(chǔ)。它的議

20、論可包括對學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的基本技術(shù)的要求，以及感神態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的一般要求。而對限選和任選模塊的議論更多地著眼于差異性和多樣性，應(yīng)努力研究生動(dòng)爽朗、靈便多樣的議論方式，如小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、課堂表述、表演等，激勵(lì)不同樣樣起點(diǎn)的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中學(xué)有所樂、學(xué)有所為。學(xué)校與社會相結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語能力應(yīng)與社會需求相適應(yīng)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的議論應(yīng)著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。議論的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生今后職業(yè)生涯親近聯(lián)系；議論的主體除學(xué)校外，還應(yīng)包括企業(yè)、行業(yè)和相關(guān)社會機(jī)構(gòu)等。3、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠測算出各因素的影響程度。采用約當(dāng)產(chǎn)量比率法

21、，分配原資料開支與分配加工開支所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)開支時(shí)，應(yīng)試慮各輔助生產(chǎn)車間之間互相供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失。C成本報(bào)表是對外報(bào)告的會計(jì)報(bào)表。C成本剖析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因。C成本會計(jì)的對象是指成本核算。C成本計(jì)算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用。C成本計(jì)算方法中的最基本的方法是分步法。XD當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中。定額法是為了簡化成本計(jì)算而采用的一種成本計(jì)算方法。F“廢品損失”賬戶月尾沒有余額。廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不能夠修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品的修復(fù)開支。F分步法的一個(gè)重要特色是各步驟之間要進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。()G各月尾在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計(jì)算月尾在產(chǎn)品成本。錯(cuò)G薪水開支就是成本項(xiàng)目。()G歸集在基本生產(chǎn)車間