【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教三年級上冊第三單元賣火柴的小女孩教案

1、生動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革備課設(shè)計(jì)年級 三年級上冊科目語文執(zhí)教人所屬單元第三單元課題8 、賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字、新詞，指導(dǎo)書寫。2、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內(nèi)容。讀自己喜歡的段落，說感受。重難點(diǎn)預(yù)測【重點(diǎn)】1、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，交流自己喜歡的段落，體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)的寫法【難點(diǎn)】體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象，感受不同時(shí)代的同齡人命運(yùn)的悲慘，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)，珍惜社會(huì)主義給我們帶來的美好生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順?！?+N”模式體現(xiàn)“1”核心主題懂得珍惜

2、社會(huì)主義給我們帶來的美好生活。“N”種方法或延伸自主學(xué)習(xí)、合作探究第一課時(shí) 總第 課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)流程二次備課學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法教師活動(dòng)及教法課前引入1.學(xué)生自由交流說說對安徒生的了解。2.學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。一、導(dǎo)語揭題1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示安徒生童話全集一書）你們了解安徒生嗎？說說對他的了解。2、提供丹麥時(shí)代背景，向?qū)W生簡介安徒生。3、安徒生所寫的這些童話中，你們都讀過哪些篇呢?過渡：今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一賣火柴的小女孩（板書課題并齊讀）。課中交流一、交流、探討學(xué)法想想課文先寫了什么？讀課文，畫出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然?/p>

3、把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確。學(xué)不懂的或提出不懂的問題，還可以和同桌交流一下。把自己讀書的體會(huì)在旁批處寫一寫。初讀課文，談收獲1、交流生字詞語指名范讀要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書寫。交流閱讀初讀收獲說說課文主要內(nèi)容說說課文寫作順序交流閱讀中共同的疑點(diǎn)指導(dǎo)朗讀難讀的句子二、交流、探討學(xué)法1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語文的水平，那么老師問問你們初讀課文都應(yīng)該做些什么？2、通過與學(xué)生探討得出：（1）想想課文先寫了什么？（2）借助工具書，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)；（3）讀課文時(shí)畫出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈儯缓蟀延须y度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確；（4）學(xué)不懂的或提出不懂的問

4、題，還可以和同桌交流一下；（5）把自己讀書的體會(huì)在旁批處寫一寫；小結(jié)：以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法，請同學(xué)們按照你們所說的開始初讀課文。三、初讀課文，談收獲1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。區(qū)別字形：僵疆；熄息；蠟臘；燭濁；（1）正音解詞：“唉” （2）指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書寫。2、交流閱讀中的收獲。（1）指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：（2）說說課文主要內(nèi)容：（一個(gè)小女孩在大年夜里賣火柴，最后凍死在街頭的故事。）（3）課文寫作順序：3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個(gè)問題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問題。（四）學(xué)習(xí)1

5、-9自然段1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來交流討論。指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想并聯(lián)系實(shí)際來探討問題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一說。課中交流三、學(xué)習(xí)1-9自然段圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來交流討論。品讀重點(diǎn)語句（1）“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。（2）“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。（3）“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她”。（4）“大拖鞋跑掉了，一只找不到了

6、，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。（5）“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，社會(huì)風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來探討問題。老師相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一說。為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個(gè)問題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問題。四、學(xué)習(xí)1-9自然段1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來交流討論。（1）“

7、這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。（2）“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。（3）“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰也沒有注意到她”。（4）“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。（5）“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。2、指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，結(jié)合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，社會(huì)風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來探討問題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機(jī)點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一

8、說。拓展延伸選擇自己學(xué)習(xí)過的一篇童話故事，和家人講一講并寫一寫自己所明白的道理。小結(jié)：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活?？墒沁@個(gè)小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。課堂小結(jié)說感受初讀課文后，你感受到了什么？布置作業(yè)基礎(chǔ)題抄寫生字批改方式教師批改拓展題朗讀課文師生互評板書設(shè)計(jì)8 、賣火柴的小女孩第二課時(shí) 總第 課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)流程二次備課學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法教師活動(dòng)及教法課前引入指名學(xué)生回憶主要內(nèi)容，寫作順序及小女孩為什么還在大年夜賣火柴。一、回憶入新1、導(dǎo)語談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了賣火柴的小女孩這篇課文，說一說通過初讀都學(xué)到了什么？2、回憶主要內(nèi)容，寫作順

9、序及小女孩為什么還在大年夜賣火柴。3、聯(lián)系思考練習(xí)請同學(xué)朗讀：小女孩幾次擦燃火柴？每次她都看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿意？帶著這樣一個(gè)問題導(dǎo)入新課。課中交流一、品讀學(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分小組合作探討：小女孩幾次擦燃火柴？每次她都看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？小組派代表匯報(bào)成果（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹；第四次看到奶奶。）你們找到的都一樣嗎？那么小女孩為什么會(huì)看到這些東西呢？你們想過嗎？再一次讀一讀這一部分。小組內(nèi)再次探討小組派代表匯報(bào)小女孩想體驗(yàn)一下圣誕節(jié)的快樂，想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛，所以她看到了她想看到的。你們想過嗎，小女孩為什

10、么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？小組內(nèi)探討小組派代表匯報(bào)因?yàn)榛鸩褚粶?，小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)中；因?yàn)樗氚芽吹降臇|西留住，所以9、那么老師問你們，在一般情況下我們擦燃火柴會(huì)看到你們所渴望的東西嗎？（不會(huì)）為什么小女孩看到了？（引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想。）讀到這里你有什么感受？寫一寫。二、學(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分出示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1、讓同學(xué)們帶著問題快速瀏覽下面的課文，找出正確的答案。2、學(xué)生回報(bào)成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹；第四次看到奶奶；）3、教師質(zhì)疑你們找到的都一樣

11、嗎？那么小女孩為什么會(huì)看到這些東西呢？你們想過嗎？再一次讀一讀這一部分。4、解疑引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛的原因才會(huì)看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。過渡小結(jié)：小女孩想體驗(yàn)一下圣誕節(jié)的快樂，想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛，所以她看到了她想看到的，你們想過嗎？小女孩為什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來表達(dá)：因?yàn)榛鸩褚粶?，小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)中；因?yàn)樗氚芽吹降臇|西留住，所以）5、質(zhì)疑她想把渴望的東西全都留住，那么老師問你們，在一般情況下我們擦燃火柴會(huì)看到你們所渴望的東西嗎？（不會(huì)）為什么小女孩看到了？（引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死

12、之前，昏迷狀態(tài)之中的幻想。）讀到這里你有什么感受？把感受在課本插圖旁寫一寫。6、讓學(xué)生以我口述我心，感受小女孩命運(yùn)的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。課中交流二、指導(dǎo)朗讀1、指導(dǎo)讀課文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描寫。2、指名讀小女孩四次擦燃火柴部分，師生共同點(diǎn)評。（1）第一次，抓住“終于”來體會(huì)小女孩不容易，學(xué)生再讀，老師范讀，師生齊讀。（2）合作讀：一位讀幻想部分，一位讀由幻想到現(xiàn)實(shí)部分，并請學(xué)生點(diǎn)評老師相機(jī)指導(dǎo)。（第二次，抓住“突然、搖搖晃晃、像士兵”這些詞語來讀。）3、那時(shí)候小女孩餓到了極點(diǎn)，那只烤鵝突然向她走來，拿著刀叉，直接就可以吃到嘴里，請同學(xué)們帶著自己的感受再來讀一讀（用

13、分角色朗讀方法，一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現(xiàn)實(shí)）4、指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀（指名讀看到圣誕樹和奶奶的部分）5、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象（1）如果你是這個(gè)小女孩，你會(huì)怎樣乞求著把奶奶留住呢？（試讀，指名讀）（2）為了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。7、指導(dǎo)朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來。8、指名讀小女孩四次擦燃火柴部分，師生共同點(diǎn)評。（1）第一次，抓住“終于”來體會(huì)小女孩不容易，學(xué)生再讀，老師范讀，師生齊讀。（2）讀其它的三次描寫：合作讀一位讀幻想部分；一位讀由幻想到現(xiàn)實(shí)部分，并請學(xué)生點(diǎn)評老

14、師相機(jī)指導(dǎo)。（第二次，抓住“突然、搖搖晃晃、像士兵”這些詞語來讀。）9、老師激情解讀那時(shí)候小女孩餓到了極點(diǎn)，那只烤鵝突然向她走來，拿著刀叉，直接就可以吃到嘴里，請同學(xué)們帶著自己的感受再來讀一讀（品讀幻想部分，老師范讀并指導(dǎo)朗讀。）小結(jié)：剛才我們用分角色朗讀方法一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現(xiàn)實(shí)，這樣效果很好。在對比中我們更感覺到小女孩命運(yùn)的悲慘。10、指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀（指名讀看到圣誕樹和奶奶的部分）過渡：小女孩又冷又餓，孤零零地躲在墻角里的時(shí)候，這個(gè)世界上唯一疼愛她的人奶奶出現(xiàn)了，她會(huì)怎樣興奮地叫起來？學(xué)生接讀：“奶奶”11、創(chuàng)設(shè)情境（1）如果你是這個(gè)可憐的小女孩，你會(huì)怎樣乞求著把

15、奶奶留住呢？（試讀，指名讀）（2）為了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。課中交流6、小女孩的結(jié)局怎樣，我們來看最后一部分，請同學(xué)們默讀并提出感興趣的問題或你認(rèn)為值得大家討論的問題，小組內(nèi)交流討論。7、交流共同質(zhì)疑的問題（1）她死了，為什么說她到天堂里去了？（只有死，才能解脫，對于她來說人間就是地獄。）（2）為什么小女孩幸福地閉上眼睛？（美好的幻想，真正的死去，沒有享受到真正的幸福；幸福還可以加上雙引號）（3）小女孩死了，為什么還帶著微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）8、朗讀自己印象深刻的部分小結(jié)：要想知道小女孩的結(jié)局怎樣，我們來看最后一部分，請同學(xué)們默讀并提出感興趣的問題或你認(rèn)為值得大家討論的問題，小組內(nèi)交流討論。12、學(xué)生質(zhì)疑（1）她死了，為什么說她到天堂里去了？（只有死，才能解脫，對于她來說人間就是地獄。）（2）為什么小女孩幸福地閉上眼睛？（美好的幻想，真正的死去，沒有享受到真正的幸福；幸福還可以加上雙引號）（3）小女孩死了，為什么還帶著微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）小結(jié)：小女孩死了，就是一種解脫，你們?yōu)樗械礁吲d嗎？（激發(fā)學(xué)生的同情心，小女孩死了，失去了所擁有的一切。）我們沒有感到一點(diǎn)高興，反而覺得心里酸酸的。作者這樣以喜寫悲，更讓人為小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)的黑暗和丑惡。）13、指名讀句子