【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第七單元22《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 22、四季之美（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。（重難點(diǎn)） 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程： 1、出示課件（關(guān)于四季的成語），學(xué)生讀后，說一說你從成語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫四季的成語） 2、引出課題四季之美，板書課題，跟老師板書課題（我相信同學(xué)們的目光一定都集中在我的手上）齊讀課題，嗯，聲音真響亮也很美。 3、了解作者： 我們知道這篇文章的作者是誰嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示簡(jiǎn)介，生讀）清少納言日本散文的鼻祖，這么厲害的女作家寫的文章，相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。 二、初讀課文： 思考下面三個(gè)問題：作者是按什么順序?qū)戇@一篇課文的？作者眼中的四季

2、的什么時(shí)候最美？最美的景物各是什么？（學(xué)生自由讀課文，回答這三個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生的回答，老師做引導(dǎo)或講解）三、再讀課文：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段有什么相同的地方嗎？預(yù)設(shè)1、我發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)方式相同，都是總分的方式。預(yù)設(shè)2、我發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的第一句都是本段的中心句。（你們都是認(rèn)真讀書的孩子。）精讀課文，感悟四季不同的美： 過渡：作者寫的是四季的四個(gè)時(shí)刻，每個(gè)時(shí)刻都有著不同的美，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者不筆下不同季節(jié)的美。 第一自然段 （出示課件） 讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀，盡可能的把你感受到的美讀出來。指名讀。 2、讀的真好，你們聽出來沒，它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚肚色

3、的天空，好像讓你看到了什么？ 預(yù)設(shè)1、天空慢慢的亮了。 預(yù)設(shè)2、:我想到的是太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)的升起來，天邊的白云都被太陽(yáng)染成了紅的或者金的，五顏六色的，大地也被陽(yáng)光照耀著發(fā)出了美麗的光彩。 你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，她能從文字當(dāng)中看出顏色的變化畫面，你來讀一讀。預(yù)設(shè)3、孩子們，你們欣賞過黎明嗎？在我們的生命之中，我們又欣賞過幾個(gè)美好的黎明呢，但是清少納言不一樣，她愛著這每一個(gè)黎明，她愛這黎明中變化的色彩，她愛這黎明里面悠然的清新。春天，讀第一段第二自然段 走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚，自己讀一讀文章，想象文字當(dāng)中的畫面。看到什么樣的畫面能描述一下嗎？ 預(yù)設(shè)1：看到在美麗的夜晚中，時(shí)常飛過幾只美麗的

4、螢火蟲，給這夜晚增添了一份樂趣。 預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲，在漆黑的夜晚顯得比較幽靜。 預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚，天很黑，螢火蟲給人一種幽靜而快樂的感覺。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o那種深邃的映襯，其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，更加的迷人。這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們，你們有誰用心感受過夏夜呢？快節(jié)奏的生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記去感受夏夜的美好，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，明亮的月夜她覺得美，漆黑漆黑的夏夜她覺得也美。就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺得美，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑，全班讀第三自然段 走過夏天的夜晚，我們來到秋天

5、的黃昏，自己讀一讀，看看寫了哪些景物，讓你有什么感受？預(yù)設(shè)1:秋天寫了在太陽(yáng)快落山時(shí)，大雁和鳥都比翼而飛飛到自己的巢里，在夜晚還有風(fēng)刮起來，讓人有心曠神怡的感覺。 （同學(xué)們，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽(yáng)斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫，則讓她感動(dòng)。 ）預(yù)設(shè)2:第一句有點(diǎn)悲傷，灰鴉到底干什么，無從知曉。但第二句，這是個(gè)鳥群幸福的家，這兩句時(shí)間不一樣，第二句沒有時(shí)間，給人對(duì)比的感覺，給人的情感不一樣。（大家從大的背景襯托，這點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美才更加生動(dòng)，才更美，同學(xué)們像這種寫法，這段里面還有，你們能找到嗎？同學(xué)們，你們看，上面也有。指名讀。相機(jī)指導(dǎo)閱讀。孩子，那種遼遠(yuǎn)空曠你感受感受，再讀。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨的聲音，你再感覺感覺。） 第四自然段同學(xué)們走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨，冬天的早晨我們常常會(huì)說“好冷啊”，但是你猜一猜清少納言她可能會(huì)說什么？自己讀讀。 預(yù)設(shè)1:今天早上我去跑步一點(diǎn)都不冷，感覺這首詩(shī)是一個(gè)小孩子寫的，不是大人寫的。 （她有一顆少女的心。） 預(yù)設(shè)2:我覺得作者可能會(huì)說今天下雪了，好高興，想起自己的童年，從書上寫“冬天最美的是早晨”作者很喜歡下雪，“只是到了中午”作者很喜歡冬天，但中午到了雪沒了，作者有點(diǎn)掃興。 （其實(shí)老師覺得他可能還會(huì)說，我的那盆炭火呢，它在這兒，它變成了一堆白灰