【詳細版】小學語文人教五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》教案 省賽獲獎

1、圓明園的毀滅第二課時教學設計教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3.領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。教學重點：了解圓明園輝煌的過去，感受文章的表達特點。教學難點：1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。教學過程：一、復習詞語，導入新課1.同學們，上節(jié)課，我們學習了，初步感知了課文內(nèi)容，相信給

2、同學們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習21.圓明園的毀滅。本課有許多四字用得十分精妙，我們再來讀一讀：2.大屏幕出示詞語：用隨機問答抽讀詞語過渡:哪些同學愿意來讀讀這些詞語呢?這么多同學都想來讀,老師難以選擇了,我把選擇的權(quán)利交給電腦,看看機會給誰呢?舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌玲瓏剔透 詩情畫意 風景名勝天南海北 奇珍異寶 不可估量過渡：在這些詞語中,哪個詞語形容圓明園的損失最恰當(不可估量) 出示課文第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！短短的一句話不可估量就出現(xiàn)了兩次,你從兩個不可估量的損失讀懂了什么?為什么說圓明園的損失不可估量呢？接

3、下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。二、細讀課文，了解輝煌請同學們快速默讀課文24自然段，邊讀邊做批注，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你從中讀懂了什么?-師一邊巡視一邊拍照投屏師:我發(fā)現(xiàn)我們班上一些同學的學習習慣非常好,我要把他們拍下來讓大家學習。看，xx同學在預習的時候在書上寫了自己不理解的詞語的意思，這種預習方法真好！不動筆墨不讀書，xx同學邊看邊勾畫出一些重點句子，這真是一種好的學習方法，值得大家學習！學生交流后板書：布局(精妙) 建筑(宏偉) 文物(珍貴)學習第二自然段： (指名讀)(1)在這段文字中，圓明園的布局是怎樣的?它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，

4、還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。(課件出示眾星拱月示意圖) “眾星拱月”的意思是什么？從這個圖上看，“星”和“月”分別指什么？同學們，這眾星拱月的布局帶給你怎樣的感受?(驚嘆 匠心獨運 震撼 自豪)師：同學們，圓明園始建于清雍正年間，歷經(jīng)清朝5代皇帝的精心修建，總面積達到5200多畝，在當時可稱得上是世界皇家園林中最為的一顆明珠，請你帶著自豪讀一讀這段吧?。?）這段話中哪句話體現(xiàn)了作者對圓明園的高度評價？圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。(板書:舉世聞名 圓明園)“舉世聞名”什么意思? （在全世界都非常有名）師：也就是說不僅中國人知道，連外國人

5、也知道，它就是圓明園。這么一座舉世聞名的園林就只屬于我們中國，你有何感受？（自豪驕傲）2、學習第三自然段的內(nèi)容.過渡：圓明園昔日的輝煌還體現(xiàn)在它建筑的宏偉，請大家快速瀏覽課文第三自然段，看看圓明園中都有哪些景觀？課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。園中都有哪些景觀？引讀帶“有”的。(課件出示幾幅圓明園美景圖) 欣賞完

6、這些景觀，你有什么感受？(園中景色多美)過渡：是啊，圓明園的景觀可真是數(shù)不勝數(shù)啊，有男生讀：有金碧輝煌的殿堂也有女生讀：也有玲瓏剔透的亭臺樓閣有男生讀：象征著熱鬧街市的“買賣街”也有女生讀：象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野園中還有許多景物是仿照各地名勝建造的，如生讀：海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如生讀：蓬萊瑤臺，武陵春色園中不僅有生讀：民族建筑，還有西洋景觀（2）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話用了排比的句式來寫圓內(nèi)景觀，“有也有；有也有；還有；不僅有還有”你從這組句式中體會到了什么？ (圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之

7、美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以作者說它是引讀“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林”(板書:舉世文明 圓明園)“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”!(板書:瑰寶 精華) (3)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?請同學們默看這個資料，看完之后來談談你的感受。(出示資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)(4)法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?出示雨果的話，指讀。 “有一座言語無

8、法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 雨果”(5)是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當我們漫步園內(nèi)學生接讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是(出示句子)“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林”3.學習課文第四自然段 過渡：同學們，圓明園中除了有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物。(1)你知道有哪些歷史文物嗎?課件 欣賞文物圖片想一想，從先秦到清代，經(jīng)歷了多少年?(兩千三百多年)這期間有多少青銅禮器?有多少名人字畫?有多少奇珍異寶?請用自己能想到的詞語來形容。(應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù))課件

9、：所以“它又是當時最大的博物館，藝術(shù)館”。(板書:博物館 藝術(shù)館)(2)圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值?請大家瀏覽這則閱讀材料。課件出示文字：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。(3)看了這么多的珍貴文物，你有什么感受？帶著你的驚嘆和自豪再讀。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大

10、的博物館、藝術(shù)館。三、學習5自然段，感受被毀之恥過渡：了解了圓明園昔日的輝煌，現(xiàn)在讓我們一起走進課文的第五段，去看看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。1.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)出示：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。2.這段話中哪些詞語讓你觸目驚心?用“筆”勾畫出學生說的詞語。(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意)3.剛才同學們讀的這些句子，老師想把它

11、改一改，你們看改成這樣可以嗎？（刪詞換詞，體會這些詞語的表達效果，感受侵略者的殘暴與野蠻）。課件出示：句1：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。句2：1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;運不走的，就破壞、毀掉。（1）分別讀這兩段話。(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。（3）句1中哪幾個動詞最能體現(xiàn)侵略者的丑惡嘴臉？（板書：掠、搬、毀、燒） 用筆畫出這些動詞4.我們來看一段錄像(播放

12、火燒圓明園的錄像)?？戳诉@段視頻，你的心情是怎樣的？ (憤怒、痛恨、憎恨)將你的感受帶進朗讀中吧！生有感情地朗讀第五段。5.你們認為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、落后的清政府）6.小練筆：曾經(jīng)美得心醉的圓明園，在一場掠奪和大火之后，化成了一片灰燼?。ㄔ诎鍟腺N上火的圖案）如果你現(xiàn)在就站在圓明園的廢墟上，面對著這斷臂殘垣，你有什么想說的？拿起你的筆把你想說的寫下來吧?。?）學生在音樂情境中寫。（2）寫完后交流。師將寫得好的拍照投屏在屏幕上供大家觀看師：我發(fā)現(xiàn)xx同學的字寫得特別漂亮，我要拍下來讓大家學習。師：從你們的表達中我感受到了你們對侵略者的痛恨，對圓明園的毀滅感到很惋惜。四、回憶課文，感悟?qū)懛?。這篇課文題目為圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨描繪昔日的輝煌？五、總結(jié)同學們，歷史的教訓