【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文北師大五年級(jí)上冊(cè)10 家園的呼喚只有一個(gè)地球

1、只 有 一 個(gè) 地 球第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解人類對(duì)地球的破壞造成了什么樣的后果，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：繼續(xù)查找相關(guān)資料。課型特

2、點(diǎn)：新授教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文只有一個(gè)地球齊讀課題。2、默讀課文，思考：課文圍繞地球講了哪些內(nèi)容？抽生匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）二、學(xué)習(xí)課文(一)、了解地球的美體會(huì)地球的外在美1、宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？出示句子，生齊讀是??！地球是美麗可愛(ài)的，同時(shí)又太容易破碎了。相機(jī)板書(shū)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宇航員的感嘆，讓學(xué)生明確地球的特點(diǎn)：太可愛(ài)同時(shí)又太容易破碎）2、課文中哪些語(yǔ)句告訴了我們地球是美麗可愛(ài)的，用橫線勾一勾，再試著讀一讀。抽生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晶瑩透亮。齊讀相關(guān)句子。3、地球如此美麗可愛(ài)，因此我們把它

3、稱作（人類的母親，生命的搖籃。）出示句子，齊讀。體會(huì)打比方的說(shuō)明方法。體會(huì)地球的內(nèi)在美1、剛才我們看到的是地球的外在美，你還知道地球有哪些內(nèi)在美？請(qǐng)四人小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，勾出體現(xiàn)地球內(nèi)在美的詞語(yǔ)。2、小組匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生抓住無(wú)私、慷慨來(lái)理解師相機(jī)板書(shū) 無(wú)私、慷慨3、課文中哪些句子說(shuō)明了地球的無(wú)私、慷慨？4、師引讀地球?yàn)槿祟愄峁┑馁Y源。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)到地球的美，不僅有外在的美，也有內(nèi)在的美，從而體會(huì)到地球?qū)θ祟惖闹匾约暗厍驘o(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）（二）、了解人類對(duì)地球的破壞1、地球無(wú)私、慷慨的為人類提供自然資源，人類又是怎樣對(duì)待地球母親的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3

4、、4自然段，用波浪線勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注你讀了之后的心情及體會(huì)。2、抽生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心情和體會(huì)，并在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)相機(jī)板書(shū)：人類 無(wú)節(jié)制濫用3、齊讀人類破壞地球的句子，讀出自己的心情。4、結(jié)合自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)你還知道人類對(duì)地球的破壞行為還有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀并批注自己的心情、體會(huì)，讓每一個(gè)孩子都將自己的情感得以宣泄，讓學(xué)生了解人類對(duì)地球的破壞，從而讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性）（三）、不能移居到其他星球1、引讀第五自然段，質(zhì)疑：我們能移居到其他星球嗎？（不能）2、為什么不能？默讀課文的6、7自然段，找出不能移居的理由。用著重符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、匯

5、報(bào)4、引讀6、7自然段，體會(huì)不能移居的理由。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚不能移居到其他星球，從而體會(huì)確實(shí)“只有一個(gè)地球”)（四）、我們要保護(hù)地球1、引讀第八自然段。2、我們只有一個(gè)地球，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球母親呢？結(jié)合自己的了解和自己所收集的資料說(shuō)一說(shuō)。3、是??！我們必須得保護(hù)地球，因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起。）三、小練筆1、學(xué)了這篇課文，你有什么話想對(duì)地球媽媽說(shuō)？有什么話想對(duì)人類說(shuō)？寫(xiě)一寫(xiě)自己想說(shuō)的話。2、匯報(bào)交流板書(shū)：只有一個(gè)地球美麗、可愛(ài) 人類 無(wú)節(jié)制濫用 易碎外在美 內(nèi)在美（無(wú)私、慷慨） 我們要保護(hù)地球教學(xué)反思：

6、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的批注指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生首先充分搜集相關(guān)資料，包括人類對(duì)地球的毀壞、人類應(yīng)如何保護(hù)地球等方面。通過(guò)收集資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟地球的無(wú)私與慷慨，從而體會(huì)人類對(duì)地球的毀壞是多么的可恨、可嘆。激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球母親的強(qiáng)烈愿望。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生批注時(shí)有感而發(fā)，批注效果較好。課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這句話是在什么情況下

7、講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛(ài)”時(shí)，從學(xué)生收集的豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過(guò)完成表格式思考題，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)