信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

1、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探討引言作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)已逐漸與其他事物結(jié)合起來(lái)，變得更加便捷，如物聯(lián)網(wǎng)，電子錢包等。與教育的有效協(xié)調(diào)已促進(jìn)教育的重大發(fā)展和進(jìn)步以及教育資源的共享。在線教室的發(fā)展為老師帶來(lái)了許多新的想法：直觀的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生減少對(duì)知識(shí)的理解難度，縮短老師在上課期間在黑板上寫(xiě)字的時(shí)間，并提高教學(xué)的效率。本文基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行了討論，以期激勵(lì)教師。一、初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)使用不當(dāng)盡管信息技術(shù)在初中的應(yīng)用非常普遍，但是仍然存在一些問(wèn)題，包括這兩個(gè)方面。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用并不意味著它可以完全替代傳統(tǒng)的類別。一些教師過(guò)于依賴信息技

2、術(shù)，認(rèn)為信息技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很少有老師意識(shí)到這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在盲目性。僅使用多媒體來(lái)提供化學(xué)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹的分析，無(wú)法確定不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的思考，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)建化學(xué)知識(shí)體系。其次，學(xué)生的實(shí)踐技能的發(fā)展和良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展取決于實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生將掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作要點(diǎn)，了解并糾正不良行為。老師不應(yīng)使用多媒體來(lái)模擬學(xué)生的實(shí)際操作，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)距離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作無(wú)法標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。為了使教學(xué)更加方便，許多初中化學(xué)教師已將化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全轉(zhuǎn)移到了屏幕上。僅使用多媒體來(lái)為學(xué)生

3、播放實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫(huà)和教程，從而減少了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)機(jī)會(huì)，這會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展。新觀念的出現(xiàn)不利于學(xué)生創(chuàng)造力的形成，并將對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展造成一定的障礙。二、初中使用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的最佳手段1.利用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和可行性，教師可以進(jìn)行虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。信息技術(shù)的使用可以克服過(guò)去化學(xué)實(shí)驗(yàn)的某些缺點(diǎn)，并且可以使用有限的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，在學(xué)習(xí)“空氣”中，教師可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室方法來(lái)創(chuàng)建氧氣測(cè)量實(shí)驗(yàn)的條件并執(zhí)行虛擬氧氣測(cè)量實(shí)驗(yàn)。首先，使用交互式電子設(shè)備加載適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)軟件，然后使用多媒體電子教學(xué)設(shè)備向?qū)W

4、生解釋實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，過(guò)程和注意事項(xiàng)。然后，允許學(xué)生使用虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備在小組中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不必要的材料消耗，從而減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)因素和組織難度，有利于教師的領(lǐng)導(dǎo)。這樣，可以實(shí)現(xiàn)直觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)氣體或帶來(lái)一定風(fēng)險(xiǎn)。使用信息技術(shù)進(jìn)行演示和操作可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，加深學(xué)生的印象，并顯著提高實(shí)驗(yàn)的安全性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)已經(jīng)變得高效、安全、便捷。在一些學(xué)校中，學(xué)生質(zhì)量，教師資源，實(shí)驗(yàn)條件和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件受到限制。在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，很難達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。信息技術(shù)的使用可以在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中注入新鮮血液。通過(guò)使用信息技術(shù)，每個(gè)學(xué)生都可以清

5、楚地注意到實(shí)驗(yàn)的影響，教師管理不再是在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中，而是使用多媒體設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)很快，或者這種現(xiàn)象不明顯。使用信息技術(shù)在大屏幕上顯示圖像，以便每個(gè)學(xué)生都可以觀察到這種現(xiàn)象。例如，在用電電解水的實(shí)驗(yàn)中，可以使用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題。在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)確實(shí)很難顯示。這些實(shí)驗(yàn)可能違反綠色化學(xué)的要求。同時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間并且更加復(fù)雜。例如，鐵銹和水電解實(shí)驗(yàn)可以使用視頻和軟件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行操作和監(jiān)控，從而可以節(jié)省時(shí)間并簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作。2.在化學(xué)培訓(xùn)庫(kù)的開(kāi)發(fā)中使用信息技術(shù)為了達(dá)到知識(shí)整合的效果，學(xué)生需要吸收知識(shí)。過(guò)去，化學(xué)教學(xué)是可以預(yù)見(jiàn)的，并且老師是逐步進(jìn)行教學(xué)，

6、沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)的興趣，因此不能很好進(jìn)行課堂教學(xué)。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后創(chuàng)建一組化學(xué)知識(shí)問(wèn)題，然后可以邀請(qǐng)其他化學(xué)老師分享知識(shí)點(diǎn)并擴(kuò)展問(wèn)題庫(kù)的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，可以建立具有明確重點(diǎn)，清晰邏輯和科學(xué)分類的化學(xué)問(wèn)題庫(kù)，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)，這不僅有利于教師的教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生的化學(xué)技能。為了確定學(xué)生的問(wèn)題，老師可以通過(guò)有針對(duì)性地培訓(xùn)快速搜索主題并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解。結(jié)束語(yǔ)在新世紀(jì)，初中化學(xué)使用信息技術(shù)是一項(xiàng)巨大的使命。教師應(yīng)使用信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使用信息技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和難學(xué)知識(shí)方面的突破，并根據(jù)教學(xué)目