小楷學習四步曲

1、4/4一、走近小楷，揭開小楷神秘面紗 對于小楷，許多學生感到遙遠、陌生而又新奇，普遍帶有好感，但又知之甚少，所以如何帶領學生走近小楷是少兒小楷學習輔導的第一步。這一步走好了，在學習方法上就會少走許多彎路.1。用品選擇介紹 小楷筆最好用的是九紫一羊。用時全化開，蘸墨一次書寫多字，忌只開筆尖，蘸一次寫一字，甚至只寫半字，這樣易斷氣,不連貫,寫著也累。墨和紙的選擇密切相關:紙一點不滲,墨要求不高;紙稍滲或很滲,就需要選擇濃淡適中的墨才好。如在生宣上寫小楷，就可用一得閣和中華墨汁相摻，不濃不淡，不滲不滯。紙一般要求學生用毛邊紙，稍熟練后放開讓他們大膽嘗試寫各種紙張，只要找到與紙相應的墨，什么樣的紙都能

2、寫出漂亮的小楷。作品觀摩欣賞 能讓學生親眼目睹別人的原作和示范書寫是教師最好的教材。當代人、同齡人、身邊人的小楷原作總會讓人感到親切，借鑒吸收潛移默化,效果最好.古人小楷經典作品則是永遠取之不盡的藝術寶藏,引導學生分析揣摩，嚴格日課更是他們登堂入室的途徑。二、靈活切入，激活小楷單一取法途徑 老先生總是告誡我們，要先學會大楷，才能寫好中楷；寫好了中楷，才可以學小楷。因為要在這么小的一點地方,寫出豐富變化的筆畫，談何容易，所以許多人都被嚇怕了!“寫小楷很容易,很輕松! ”這是我教學生總要說的第一句話.因為我自己也深刻地體會到,寫小楷只要找到了感覺，真的不難,而且還很輕松。大家都見過魯迅先生的寫稿體

3、，多輕松，多精彩！ 可那無非是把小楷寫得更輕松，更簡潔，更隨意罷了!只要學生學書法有了一定的基礎，而且對小楷產生了興趣，有學的欲望我就教，并非在意學生是否有大中楷的基礎。學生學篆隸后寫小楷，學行書后寫小楷，更有硬筆楷書達到一定水準后轉攻毛筆小楷的等等,這些均有成功的范例。至于走哪一條路算是捷徑,那教師只能因人而宜,因材施教了,不可一概而論。三、親近經典，返還小楷古樸淡雅本色 學生學習小楷登堂入室的最終最佳途徑是對古代經典小楷的揣摩和臨習.對當代周圍師友作品的借鑒和吸收只能是一個過渡，或者說尋找感覺的催化劑，這是其較強的親和力所決定的。歷代經典小楷作品非常豐富,加上現代印刷術日新月異的飛速進展，

4、給我們提供了大量優(yōu)質的古帖臨本,這是我們這一代人的幸福。相信學生,讓學生根據自己的興趣靈活擇帖，這是很重要的.作為教師，應該鼓勵他們大膽地嘗試,給予他們適應的點撥引導，尤其是在學生找不到感覺,或學書進入高原期時，更應積極鼓勵，以過來人的身份陪伴他們共同走過這一段學書艱難期。四、學以致用，突現小楷學習無窮魅力 毛筆小楷的學習,容易使學生心平氣和，達到修身養(yǎng)性的功效，這是眾所周知的.即使是最頑皮的學生，一提筆寫起小楷，那種專注的神情也足令我們無法忘懷。 這里有一個有趣的現象：不少學生唐楷大字寫得很到位，但平時用硬筆做的作業(yè)卻一塌糊涂。這固然有學生書寫態(tài)度不端正的因素，但唐楷大字的練習對學生硬筆書寫水平提高的直接關系并不是很大，則是一個擺在我們面前很實際的問題。唐楷書寫藏頭護尾,用筆速度較慢，而且筆畫之間呼應不甚明顯,導致學生在以硬筆作業(yè)書寫時稍一加速就因無暇顧及而草草了事，以致最終面目全非。而毛筆小楷的練習，較好地解決了這個問題，一些學生學習毛筆小楷后，不但硬筆書寫美觀大方,而且書寫的速度有所提高，作業(yè)狀況大有改觀,因此而受到任課教師的表揚，這樣一來他們學習毛筆小楷的勁頭就更高了。平時我們可以讓學生以毛筆小楷在五彩的色卡紙上寫出一張張名言、警句式小卡片，或長或短，或方或圓，或扇面或對聯(lián)，送給老師、同學,壓在玻璃板下以自勵共勉。讓學生以毛筆小楷為學校、班級寫獎狀、證書等等