2014年現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)展vi識別系統(tǒng)調(diào)研報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院2014屆優(yōu)秀畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)調(diào)研報告書10級平面三班VI設(shè)計課程調(diào)研第六組高遠(yuǎn)、余爍陽、林建文、袁甲、馮勝、唐彬、陳鵬目錄摘要 21.引言 32.江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展現(xiàn)狀 4 2.1 學(xué)院概況 4 2.2 教育理念 4 2.2.1 第一課堂 4 2.2.2 第二課堂 4 2.2.3 人才培養(yǎng) 5 2.3 畢業(yè)展現(xiàn)狀 53.畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析 6 3.1 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀 6 3.1.1 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的

2、源泉 6 3.1.2 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的意義 6 3.1.3 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的現(xiàn)狀 6 3.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀 7 3.2.1 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展縱向?qū)Ρ?7 3.2.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展橫向?qū)Ρ?7 3.2.3 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析 84.現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)解決方案 8 4.1 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)問題歸納 8 4.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)解決方案 9 4.2.1 基礎(chǔ)部分解決方案 9 4.2.2 應(yīng)用部分解決方案 10 4.2.3 其他部分解決方案 12參考文獻(xiàn) 14附件 15摘要： 江漢

3、大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計展做為學(xué)院和學(xué)校的品牌活動，擁有廣泛的影響力和贊譽(yù)度，但由于種種原因，歷年來畢業(yè)展的VI設(shè)計都或多或少存在缺憾。在現(xiàn)有文獻(xiàn)研究以及現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院往屆畢業(yè)展VI設(shè)計和其他藝術(shù)類高等院校畢業(yè)展VI設(shè)計對比的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院老師、學(xué)生以及社會人士為調(diào)研對象，全面了解現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀，并調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)建議與對策，找出畢業(yè)展VI設(shè)計要點(diǎn)，為現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院2014屆畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設(shè)計提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院、畢業(yè)展、視覺識別系統(tǒng)1.引言 調(diào)研目的：通過調(diào)研分析，得出江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院歷屆畢業(yè)展同其他設(shè)計類高等院校畢業(yè)展的橫縱向?qū)Ρ冉Y(jié)果，結(jié)合自身

4、環(huán)境與社會整體趨勢，明確本次江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)校2014屆優(yōu)秀畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)設(shè)計方向，總結(jié)出具體設(shè)計實施要點(diǎn)。調(diào)研時間：2013年3月6日2013年3月7日。調(diào)研地點(diǎn)：江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院、互聯(lián)網(wǎng)。調(diào)研對象：學(xué)院行政老師、專業(yè)老師、學(xué)生以及社會其他人群。調(diào)研方法：小組座談、深度訪談、調(diào)查問卷、文獻(xiàn)資料。小組分工：3月6日下午：高遠(yuǎn)、余爍陽、陳鵬、唐彬負(fù)責(zé)各專業(yè)教研室老師訪談；林建文、袁甲、馮勝負(fù)責(zé)學(xué)工辦、教務(wù)辦及綜合辦老師訪談。3月6日晚上：全組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷制作并發(fā)放。3月7日上午：高遠(yuǎn)、余爍陽整理訪談和調(diào)查問卷結(jié)果，查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，撰寫調(diào)研報告；袁甲、馮勝、林建文、陳鵬、

5、唐彬負(fù)責(zé)前期提案整理。3月7日下午：高遠(yuǎn)、余爍陽完善調(diào)研報告；袁甲、馮勝、林建文、陳鵬、唐彬負(fù)責(zé)前期提案整理。3月7日晚上：全組進(jìn)行提案資料歸納和PPT制作。核心觀點(diǎn)：江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)作品展從形式上和意義上都在這幾年的發(fā)展之中有了很大的提升，成為學(xué)校最具吸引力的招牌活動，成為華中地區(qū)最有影響力的設(shè)計類展出之一，但是在其視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計上扔有很大的空間。通過與其他藝術(shù)院校的對比與自身分析，結(jié)合調(diào)研資料，總結(jié)出現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設(shè)計的方向，提出在學(xué)院2014屆畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)中基礎(chǔ)部分、應(yīng)用部分以及主題、活動等其他部分的設(shè)計理念。2.江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展現(xiàn)狀2.1 學(xué)

6、院概況江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院是江漢大學(xué)下設(shè)的十五個本科學(xué)院之一，現(xiàn)設(shè)有繪畫系、視覺設(shè)計系和造型設(shè)計系，下設(shè)綜合美術(shù)、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、動畫設(shè)計、服裝設(shè)計與營銷等6個專業(yè)方向。江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院座落于三角湖畔，三面環(huán)湖，風(fēng)景宜人。學(xué)院建筑沿湖劃分為四大功能區(qū)；北區(qū)為主教學(xué)樓，東區(qū)為行政辦公樓，南區(qū)自西向東依次為美術(shù)館和實驗中心。學(xué)院樓群設(shè)計新穎，突顯藝術(shù)學(xué)科鮮明的藝術(shù)特色與精神內(nèi)涵特征，創(chuàng)造富有藝術(shù)氛圍的室內(nèi)外環(huán)境，為新型的開放式藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的交流空間，師生之間、不同學(xué)科之間、不同思維之間都可以在開放式建筑空間的交流與碰撞中，產(chǎn)生靈感與火花，精心營造出良好的育人環(huán)境。

7、2.2 教育理念2.2.1 第一課堂江大現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院本著培養(yǎng)個性化、多樣化人才的教育理念，一直以來高度重視教學(xué)改革與創(chuàng)新，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提高課程教學(xué)質(zhì)量入手，根據(jù)相關(guān)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，對部分課程進(jìn)行整合，搭建基礎(chǔ)平臺和專業(yè)選修平臺，在夯實基礎(chǔ)的同時，也讓學(xué)生在相關(guān)專業(yè)中有充分選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會。更重要的是，學(xué)院將這種跨越發(fā)展的理念灌輸給學(xué)生，使學(xué)生真正地能夠拓寬思路，根據(jù)自身特色尋求準(zhǔn)確定位，從而通過努力實現(xiàn)自身價值的最大體現(xiàn)。 設(shè)計專業(yè)是最貼近市場的學(xué)科，為了避免理論與實踐的脫節(jié)，學(xué)院將企業(yè)引入課堂，請相關(guān)項目公司的負(fù)責(zé)人參與課堂，比如包裝設(shè)計課程邀請厚甡祥茶葉公司負(fù)責(zé)人將企業(yè)正在進(jìn)行的項目當(dāng)作

8、課題帶入課堂，并與授課老師聯(lián)合授課，分別從市場和專業(yè)方面進(jìn)行講授，使學(xué)生在接收理論知識的同時了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律和市場需求。2.2.2 第二課堂第二課堂活動既是對第一課堂的檢驗，也是對第一課堂的銜接與延展，學(xué)生將第一課堂中學(xué)習(xí)到的知識綜合運(yùn)用到各項參賽中，同時通過比賽的檢驗引導(dǎo)學(xué)生找出不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院在老師教授的第一課堂的基礎(chǔ)之上，搭建第二課堂平臺，自行策劃組織參與各類專業(yè)競賽，以賽代練，培養(yǎng)學(xué)生興趣和專業(yè)自信心，在學(xué)院營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)院關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生的

9、跨專業(yè)突破。2.2.3 人才培養(yǎng)通過第一課堂和第二課堂的結(jié)合，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出了一批又一批出色的學(xué)生，并開辦了學(xué)院品牌活動“現(xiàn)藝之星”，以學(xué)生之間的競爭促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的提高，以榜樣的帶動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。因為學(xué)生綜合能力的提高以及各類人才的不斷涌現(xiàn)，使學(xué)院一年一度的畢業(yè)作品展能夠閃現(xiàn)耀眼的光芒。2.3 畢業(yè)展現(xiàn)狀江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院從2008屆的第一批畢業(yè)生開始，有了第一屆的畢業(yè)作品展，從“同學(xué)加油”、“寄語未來”到“唱響未來”、“綻放”，再到2012年的“啟航”，學(xué)院畢業(yè)作品展已經(jīng)走過了5年的時光。每年的三月花開之時，三角湖畔的江漢大學(xué)美術(shù)館就因為畢業(yè)展的光芒而格外耀眼，每屆畢業(yè)展都通

10、過六個專業(yè)分別的展示，給學(xué)校乃至武漢地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計之風(fēng)帶來了不一樣的精彩。尤其是2012屆主題為“啟航”的畢業(yè)作品展，首次實行了各專業(yè)分展之后又統(tǒng)一集中進(jìn)行優(yōu)秀作品展的模式，創(chuàng)新展廳格局，突出主體設(shè)計，在簡潔而大氣的氛圍中，將各專業(yè)方向604名畢業(yè)生中經(jīng)嚴(yán)格挑選的近90件優(yōu)秀作品進(jìn)行集中展出。本次畢業(yè)展吸引到了眾多企業(yè)的目光，尤其是設(shè)計圍繞武漢、服務(wù)武漢的選題理念讓眾多學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)入到武漢企業(yè)的視野中，部分企業(yè)在開幕式現(xiàn)場向畢業(yè)生頒發(fā)了錄用聘書。展中特設(shè)“文化五城”展覽專區(qū)。借武漢市委市政府提出“文化五城”建設(shè)之東風(fēng)，2012屆畢業(yè)設(shè)計中涌現(xiàn)出武漢彈起、武漢話、武漢過早、黎黃陂路等一大批以

11、“設(shè)計服務(wù)武漢”為選題的優(yōu)秀作品，反映出學(xué)生運(yùn)用專業(yè)能力服務(wù)武漢城市發(fā)展與文化建設(shè)的良好初衷，此類作品已受到武漢晨報、武漢晚報、武漢電視臺等多家媒體的爭相報道。江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)作品展從形式上和意義上都在這幾年的發(fā)展之中有了很大的提升，成為學(xué)校最具吸引力的招牌活動，成為華中地區(qū)最有影響力的設(shè)計類展出，也成為了武漢地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)招納人才的源泉之一。畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析3.1 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀3.1.1 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的源泉大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)是借鑒“企業(yè)視覺識別系統(tǒng)”發(fā)展而來的。其主要思想是從戰(zhàn)略角度來研究豐富高校內(nèi)涵和文化特征，將大學(xué)的辦學(xué)理念、行為規(guī)

12、范、視覺識別等要素進(jìn)行系統(tǒng)性分類整合，并對各類組合要素單元進(jìn)行整合設(shè)計、重新塑造、優(yōu)化結(jié)構(gòu)和修飾維護(hù)，從而推動高校畢業(yè)展的規(guī)范化、視覺形象的統(tǒng)一化，達(dá)到樹立學(xué)校形象、全面推動學(xué)校發(fā)展的目。3.1.2 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的意義校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。作為藝術(shù)類院校校園文化的最重要的主要部分，啟動大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提升學(xué)校形象，提升學(xué)校核心競爭力。將內(nèi)部精神的凝聚和外部形象的提升有機(jī)結(jié)合：對內(nèi)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變、內(nèi)部管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，增強(qiáng)全校師生員工的

13、向心力和凝聚力；對外，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)學(xué)校整體競爭力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展贏得更加廣闊的空間。 啟動大學(xué)形象識別系統(tǒng)有利于形成和彰顯具有各校特色的校園文化，并以畢業(yè)展鮮明的識別特征彰顯其獨(dú)特魅力。通過整體完善的畢業(yè)作品展，在教育教學(xué)和對外交往過程中，促使社會公眾對學(xué)校產(chǎn)生良好的印象和評價，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。3.1.3 大學(xué)畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的現(xiàn)狀由于種種原因，視覺識別系統(tǒng)導(dǎo)入時間比較晚。但不到幾年的功夫，視覺識別系統(tǒng)熱潮席卷全國?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)企業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)導(dǎo)入視覺識別系統(tǒng)，其中有不少大學(xué)院校甚至相關(guān)品牌活動（如：畢業(yè)作品展）也導(dǎo)入了視覺識別系統(tǒng)。從根本上說，很多大學(xué)院校

14、沒有解決好經(jīng)營管理和校園文化的深層次問題，往往使視覺識別系統(tǒng)的導(dǎo)入流于形式，表現(xiàn)在理念建構(gòu)上，紛紛追求“國際化、現(xiàn)代化”，創(chuàng)新、發(fā)展、等字眼成為一種套路，加上牽強(qiáng)附會的釋義，其結(jié)果往往讓視覺識別系統(tǒng)成為一種大同小異的時尚文本。而且，眾多視覺識別系統(tǒng)良莠不齊，導(dǎo)致了視覺識別系統(tǒng)社會的混亂。大學(xué)院校的視覺識別系統(tǒng)之路怎么走？關(guān)鍵還是要從自己的實際出發(fā)，找到一條真正適合自己發(fā)展的路子。追溯到高校畢業(yè)作品展的視覺識別系統(tǒng)的完善，近年來也是中國極少數(shù)優(yōu)秀藝術(shù)院校做出了先例，很多高校畢業(yè)展盲目追求“國際化、現(xiàn)代化”，模仿國外藝術(shù)院校畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設(shè)計，往往缺乏了自我的文化存在和根基。因此，從畢業(yè)展視覺

15、識別系統(tǒng)的角度來看，自身文化與視覺效果趨勢的并存，需要我們進(jìn)一步探索。3.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀從“同學(xué)加油”、“寄語未來”、“唱響未來”、“綻放”、“啟航”為主題的這五年畢業(yè)展之路來看，江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展相對于其他藝術(shù)院校還很年輕，但是視覺識別系統(tǒng)的整體設(shè)計仍然在進(jìn)步和完善。3.2.1 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展縱向?qū)Ρ冉瓭h大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院例行主題不重復(fù)原則，從08屆“同學(xué)加油”開始，到后幾屆的“寄語未來”、“唱響未來”、“綻放”、“啟航”，主題的內(nèi)容深度和傳播廣度越顯加強(qiáng)，同時，畢業(yè)展的前期宣傳力度不斷加強(qiáng)，主題深化人心，新媒體宣傳手段的逐漸應(yīng)用，讓畢業(yè)展逐步走出了校門

16、。歷屆畢業(yè)展的開幕式活動從歌舞表演開始，逐步演變成為互動式的儀式活動，讓畢業(yè)展的參與性更強(qiáng)，觀眾更能融入其中。相比較這五年的畢業(yè)展，畢業(yè)生作品水平不斷提高，展覽形式逐步由外放轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一，這樣在節(jié)約資金的同時還能夠更好的突出展品的展示效果?，F(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院堅持“校企合作”的辦學(xué)理念，同時把企業(yè)和媒體帶人畢業(yè)展中，通過人才挖掘、校企交流會、系列展同步參觀等方式，加大了社會認(rèn)知度和媒體宣傳力度。3.2.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展橫向?qū)Ρ冉?jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中國幾大一流藝術(shù)類院校畢業(yè)展主題多采用生活化的詞語或短句，有例如清華大學(xué)雕塑學(xué)院畢業(yè)展的“夢田”，利用人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的泥土、素材能作為元素，并在后期展覽

17、應(yīng)用中得以應(yīng)用，生活化的主題與恰當(dāng)?shù)脑叵嗪魬?yīng)。現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展的主題更趨向于鼓勵性的話語，相比之下缺少生活化的氣息。在展示效果上，其他院校的畢業(yè)展不僅局限于展廳，更是走出了校園，走向社會，例如清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等院校將展覽延伸到社會中有特色的地方去，讓廣大群眾更能接近展覽，讓公眾去檢驗作品。同時，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展更重視展示的最終效果，而缺乏對作品的制作過程的展示，缺少親近感。相對于其他高校畢業(yè)展，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展展覽時間較短，不能讓更多的觀眾充分了解展品，而很多高校在自身長期展覽的同時，還加入了不間斷的展中展，給各類展品以更好更久的展示。在VI廣泛性中，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展缺乏一定的

18、視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，不能讓觀展過程更為流暢。整體服裝上，其他院校畢業(yè)展的演職人員、工作人員等服裝能夠統(tǒng)一，并運(yùn)用了與主題相符合的元素進(jìn)行整體設(shè)計。在展覽的前期宣傳上，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展的宣傳形式較為單一，多體現(xiàn)在校園網(wǎng)站、校報、校內(nèi)海報和校園廣播上，其他院校宣傳途徑較廣，更好的采用了新媒體的形式以及在人員聚集的地方充分宣傳，使展覽影響力更廣。3.2.3 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析在基礎(chǔ)部分，現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI的廣泛性有所缺乏，各專業(yè)之間應(yīng)用起來缺乏統(tǒng)一性，部分專業(yè)不能夠很好的體現(xiàn)出自己的專業(yè)特點(diǎn)。相對于當(dāng)下的潮流趨勢，標(biāo)志的設(shè)計過于傳統(tǒng)，缺乏個性。在應(yīng)用部分，展示效果單一，缺乏新媒體

19、應(yīng)用，并且沒有充分展示作品的設(shè)計過程。整體VI應(yīng)用品缺乏趣味性，整體效果較為單調(diào)和傳統(tǒng)。導(dǎo)向系統(tǒng)不夠完善，缺少一定的指示性應(yīng)用設(shè)計。宣傳媒介上，宣傳力度不夠，局限于紙質(zhì)宣傳媒介上，并且缺少一定的吸引力。4.現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)解決方案 通過調(diào)研分析得知，江漢大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)在幾年的不斷進(jìn)步和發(fā)展中，有自己一定的優(yōu)勢，同時存在一定的缺憾，需要在探索中得以改善。4.1 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)問題歸納現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)基礎(chǔ)部分存在VI缺乏應(yīng)用上的廣泛性、標(biāo)志的設(shè)計過于傳統(tǒng)等問題。應(yīng)用部分存在展示形式過于單調(diào)、作品局限于展廳、工作人員服裝不夠統(tǒng)、

20、缺乏視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、宣傳形式比較局限等問題。同時，還存在著主題缺少生活氣息、主題宣傳力度不夠、展品缺少設(shè)計過程、展覽時間稍顯倉促等問題。4.2 現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)解決方案4.2.1 基礎(chǔ)部分解決方案系統(tǒng)化進(jìn)行VI設(shè)計，在統(tǒng)一主題和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，各專業(yè)增加各自代表性元素，但不脫離整體，整體中有個性，但個性的同時又不缺乏統(tǒng)一，加強(qiáng)VI應(yīng)用上的廣泛性。標(biāo)志的設(shè)計上，根據(jù)自身主題和學(xué)院文化，結(jié)合設(shè)計趨勢，使標(biāo)志風(fēng)格能夠多樣化，例如動態(tài)標(biāo)志的流行趨勢。根據(jù)調(diào)研顯示，清爽簡約型標(biāo)志設(shè)計以及多色彩的運(yùn)用會得到更多人的青睞。期待標(biāo)志形式期待標(biāo)志顏色4.2.2 應(yīng)用部分解決方案期待畢業(yè)展創(chuàng)新期待展覽形

21、式 根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人針對與畢業(yè)展而言更加期待展覽形式的創(chuàng)新，更多的人傾向于自由發(fā)揮的展覽形式，但結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院自身特點(diǎn)，在目前階段應(yīng)繼續(xù)采用統(tǒng)一整體的展覽形式，待今后學(xué)院自身勢力的增長和學(xué)生作品水平的提高之后，可考慮采納在統(tǒng)一主題的前提下展覽形式有所開放。適當(dāng)?shù)那闆r下，作品可以通過溝通，在湖北美術(shù)館等展覽館或社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行展出，提高學(xué)院影響力。在作品展示當(dāng)中，應(yīng)該考慮二維碼實時演示等新媒體展示媒介，為作品更詳細(xì)的展現(xiàn)出自身的演繹過程或其他詳細(xì)信息，讓觀眾得以充分了解和學(xué)習(xí)。作品還可以采用線上展覽的形式，延長展覽時間。展覽期間，所有相關(guān)人員應(yīng)整體搭配與主題相統(tǒng)一的服飾，爭強(qiáng)整體感。展廳內(nèi)部以及校內(nèi)校外應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計，如指示牌、地貼的運(yùn)用，方便觀眾觀展。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近百分之七十的觀眾觀看畢業(yè)展是為了拓展視野，但同時大部分觀眾都是通過同學(xué)介紹得知展覽信息，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)展宣傳力度。造勢期間，可將展品或醒目的裝置擺放在人員聚集地，并明確展覽信息，海報走出校外，張貼在光谷廣場公交站牌等大學(xué)生集中的地方，提高知名度。同時，網(wǎng)絡(luò)宣傳應(yīng)積極配合，提高宣傳覆蓋面。了解畢業(yè)展途徑 觀展目的4.2.3 其他部分解決方案主題的立定應(yīng)通過調(diào)研，選取更為符