臨床帶教工作歸納

1、臨床帶教工作歸納 臨床帶教工作歸納1臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況歸納如下：1 制定帶教計(jì)劃11 重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對(duì)患者形成感召力，喚起患者對(duì)生活的熱愛，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護(hù)理

2、事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。12 引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重?；颊卟∏樽兓?，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí)，要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛，必須做到忙而不亂、緊張有序，急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理，作為帶教教師，必須掌握其心理，詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消除緊張恐懼心理。13 理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教老師采取“講解和演示學(xué)生分組練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

3、，使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過程，掌握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫機(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵(lì)護(hù)生多觀察、多操作。出科前1天由護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。14 采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課，組織實(shí)習(xí)生參與講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要親切和藹，多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學(xué)生改變對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2 臨床帶教方法2

4、1 有計(jì)劃排班：第1周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時(shí)間就是生命的急救意識(shí)；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教，因人施教，有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展，我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、思考。22 講解急救知識(shí)：急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害

5、怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策，由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重?；颊叩膿尵瘸绦?，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論操作急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。23 歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比較其不同，以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外

6、、婦科方面的疾病展開討論，請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。24 加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。目前，我國護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識(shí)增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。為此，帶教老師每天工作開始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來

7、走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因材施教，帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對(duì)于那些主動(dòng)性差的，則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變，處變不驚的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式，對(duì)自身的發(fā)展全面的了解，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我科注重實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。

8、帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對(duì)帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。急診科觀察室_年5月10日臨床帶教工作

9、歸納2在過去的一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我在工作、學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)匯報(bào)如下：在工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過閱讀業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，豐富自己的理論知識(shí)。積極參加醫(yī)院和科室組織的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而地開闊了視野，很好地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握手外科的常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理手外科的一些常見病、多發(fā)病。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在最大程度上避免誤診誤治。

10、總之,盡我之最大能力完成上級(jí)醫(yī)師交代的各項(xiàng)工作和任務(wù)。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿，對(duì)比自己年長的前輩充分尊重，對(duì)年輕同道真誠地對(duì)待，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律。在日常工作中，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向科主任和上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，及時(shí)歸納經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?；厥兹?，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí);盡管付出了很多，但面對(duì)患者的贊許、同事的夸獎(jiǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我覺得所有付出的一切都值。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際并為實(shí)際服務(wù)的原則。在今后工作中，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力工作，努力

11、克服理論上的不足和實(shí)際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。最后祝我院的明天更加輝煌燦爛;愿各位同仁身體健康，工作順利!臨床帶教工作歸納31、對(duì)帶教具體過程的要求儀表方面：帶教老師應(yīng)前額頭發(fā)不過眉，腦后頭發(fā)不過肩，衣著干凈整齊，不過于暴露，不佩戴首飾，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方，語速適中;對(duì)患者親切體貼、有耐心。讓護(hù)生打好良好基礎(chǔ)，行為規(guī)范，微笑服務(wù)，讓患者心情舒適，有家的感覺。工作態(tài)度：愛崗敬業(yè)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是對(duì)臨床帶教老師最基本的要求，帶教老師要為護(hù)生以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立熱情周到、耐心細(xì)致的好榜樣。操作：為給學(xué)生一本水，教師應(yīng)有一桶水，臨床帶教老師必須自身具備責(zé)任

12、心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良素質(zhì)，并掌握多種新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。教師通過示范護(hù)生正規(guī)操作，從“三查七對(duì)”到無菌操作，才能把過硬本領(lǐng)傳授給學(xué)生。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。如果圖省事忽視了正規(guī)操作，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。臨床經(jīng)驗(yàn)：豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是臨床帶教老師傳給學(xué)生的寶貴財(cái)富，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)師可以教會(huì)學(xué)生很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)學(xué)生在今后工作中處理問題和解決問題大有裨益。2、注重能力的培養(yǎng)溝通在健康宣教中至關(guān)重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng)。臨床帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行宣教，通過與患者不斷交流掌握溝通藝術(shù)。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難;指導(dǎo)用

13、藥，巡視時(shí)告訴飲食等，增進(jìn)醫(yī)護(hù)感情。病情觀察能力的培養(yǎng)。護(hù)理工作非常重要的一項(xiàng)就是病情觀察。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護(hù)生觀察。例如：對(duì)腹瀉患者要著重注意大便次數(shù);已行心電監(jiān)護(hù)的危重患者要注意意識(shí)及各項(xiàng)生命體征的變化，并如實(shí)、詳細(xì)記載于危重患者記錄單上，同時(shí)對(duì)觀察內(nèi)容自行分析，及時(shí)準(zhǔn)確反饋給臨床醫(yī)生等。培養(yǎng)操作能力，做到放手不放眼。首先護(hù)生要做到熟悉操作標(biāo)準(zhǔn)，教師先教，學(xué)生練習(xí)做，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，不要怕失敗不放手。只有親自操做才能完善改進(jìn)，不斷取得新進(jìn)展。理論與實(shí)踐結(jié)合才更易掌握，應(yīng)用于臨床。培養(yǎng)護(hù)生的書寫能力。學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)療文書的書寫規(guī)范和醫(yī)療事故處理?xiàng)l例，

14、明確自身責(zé)任與相關(guān)法律知識(shí)，從而加強(qiáng)護(hù)理文書的書寫練習(xí)，做到內(nèi)容全面客觀、真實(shí)準(zhǔn)確。醫(yī)療文書示具有法律效益的文件，不允許任何涂改、隱匿、丟失、甚至偽造或銷毀的行為。同時(shí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律意識(shí)知識(shí)，對(duì)避免糾紛、自我保護(hù)也是非常重要的。3、經(jīng)驗(yàn)歸納帶教歸納：臨床帶教老師在教育生涯中要不斷學(xué)習(xí)不斷完善。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，以科室或小組為單位，召集學(xué)生召開一次歸納會(huì)。對(duì)護(hù)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括筆試、口試、技能操作等(具體可參考我院評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分表如下)。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。培訓(xùn)考核及評(píng)價(jià)：項(xiàng)目滿分：職業(yè)素質(zhì)10分?；纠碚?0分?；炯寄?0分。綜合護(hù)理能力50分。病歷的書寫

15、10分。我院根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)40位護(hù)生進(jìn)行評(píng)估，詳見表1。學(xué)生反饋：臨床帶教老師葉應(yīng)經(jīng)得起學(xué)生考驗(yàn)，自身專業(yè)知識(shí)豐富、技術(shù)操作嫻熟，同時(shí)還要有高尚的醫(yī)德和良好的溝通能力。臨床帶教老師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以身傳教等努力，做學(xué)生的楷模，也成就自身的輝煌。同時(shí)要敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不斷歸納經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)自己，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的護(hù)理人才做出更大貢獻(xiàn)。臨床帶教工作歸納4畢業(yè)實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)是登入醫(yī)學(xué)臨床學(xué)習(xí)的平臺(tái);是心里與生活由校園走向社會(huì)轉(zhuǎn)換的樞紐;是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題與解決問題的關(guān)鍵時(shí)期;是醫(yī)學(xué)教育重中之重的階段，然而當(dāng)前的醫(yī)學(xué)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀并非那么讓人滿意，自身因素、帶

16、教與教學(xué)方式、就業(yè)壓力等諸多因素嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)形勢(shì)下，本人通過幾年的科教管理工作的學(xué)習(xí)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育實(shí)習(xí)期是學(xué)生通過二至六年的書本學(xué)習(xí)后將書本知識(shí)用于臨床實(shí)踐的一個(gè)重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要階段，為此，我們?cè)趯?shí)習(xí)生入科實(shí)習(xí)前會(huì)做崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)患者的責(zé)任感?，F(xiàn)在臨床上，涉及患者隱私等，常常有患者不愿意或者直接拒絕實(shí)習(xí)生檢查，從而失去實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。我們要求學(xué)生在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)與患者的溝通，爭(zhēng)取患者更多的理解，為學(xué)生贏得較多的操作機(jī)會(huì)。2、重視學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生比較普遍的存在的問題，就是基礎(chǔ)知識(shí)方

17、面的不足。人體解剖結(jié)構(gòu)、體格檢查、急救知識(shí)、護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)等等，學(xué)生總是好像，大概，應(yīng)該，或者就不知道一樣，心里沒底。因此，我們?cè)谂R床教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)學(xué)生講解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生在完成帶教老師交待工作之余加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)或者在業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。定時(shí)安排教學(xué)講座進(jìn)一步鞏固臨床基礎(chǔ)知識(shí)。3、醫(yī)院必須重視教學(xué)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，高等醫(yī)學(xué)院校將其擺在重要位置。作為教學(xué)醫(yī)院不僅是一種榮譽(yù)和義務(wù)，更重要的責(zé)任感和使命感，要扭轉(zhuǎn)極少數(shù)人把帶教工作當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識(shí)。實(shí)際上通過帶教，不但能提高理論水平和業(yè)務(wù)水平，更重要的是促進(jìn)醫(yī)院的全面發(fā)展，使教學(xué)成為促進(jìn)和推動(dòng)醫(yī)療發(fā)展的動(dòng)

18、力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)老師提出了更高的要求，不僅要業(yè)務(wù)精，更要知識(shí)面廣。教學(xué)任務(wù)給帶教老師的壓力，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)，使壓力變?yōu)閯?dòng)力，通過各種途徑提高業(yè)務(wù)水平，從而更廣泛、更深刻的營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，來提高教學(xué)水平，促進(jìn)醫(yī)、教、研的協(xié)同發(fā)展。4、教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)效果教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路的重要環(huán)節(jié)。充分考慮現(xiàn)形勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)，提高臨床思維能力和動(dòng)手能力尤為重要。帶教老師在帶教過程中，因材施教，避免“喂養(yǎng)式”、“填鴨式”教學(xué)，采取重點(diǎn)講述，實(shí)例與理論相結(jié)合的原則，注重特征性和實(shí)用性，深入淺出的進(jìn)行“啟發(fā)式”教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。對(duì)各種病例可先講解，然后提出問題，啟發(fā)學(xué)生去看書、鉆研。作為老

19、師一定要深鉆細(xì)研，了解和掌握前沿的學(xué)術(shù)問題，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提問，老師講述，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生與老師之間形成一種寬松活躍的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，避免了極少數(shù)老師不愿講、學(xué)生不愿問的現(xiàn)象。5、注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力(1)、我院歷來對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)行規(guī)范化教學(xué)，按各實(shí)習(xí)大綱要求實(shí)施，并由帶教老師及科室主任加以考核量化管理。醫(yī)院采取多項(xiàng)措施，安排學(xué)生跟晚班，上急診班等，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)。(2)、堅(jiān)持每周安排一次教學(xué)查，先由醫(yī)學(xué)生匯報(bào)病史，做出相關(guān)的檢查，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，最后解答學(xué)生提出的問題、進(jìn)行歸

20、納歸納病情、診療方案及國內(nèi)外相關(guān)進(jìn)展。(3)、疑難病例的討論，老師僅起導(dǎo)向和啟發(fā)作用，要求學(xué)生從討論的目的、要求、方法、解決問題四個(gè)方面準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，依據(jù)診斷，提出治療方案等方面的見解，擴(kuò)展學(xué)生的思維。6、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間現(xiàn)形自身的因素、就業(yè)壓力及社會(huì)大環(huán)境因素，讓一部分醫(yī)學(xué)生提前結(jié)束了臨床實(shí)習(xí)，走想工作或考研，然而犧牲了寶貴的臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)此，應(yīng)努力學(xué)習(xí)臨床診療水平、實(shí)踐操作技術(shù)及醫(yī)學(xué)理論的提升，既可以在以后工作中建立信心及少走彎路，又可以擴(kuò)展考研知識(shí)面。然而醫(yī)學(xué)生要正確肅立臨床實(shí)習(xí)的觀念，合理安排考研時(shí)間，盡量做好考研、實(shí)習(xí)兩不誤。以上是個(gè)人對(duì)本院臨床教學(xué)的認(rèn)可及個(gè)人的體會(huì)，

21、臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育極為重要的階段，是全面提高理論知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)窗口，是學(xué)生走向臨床走向社會(huì)的寶貴財(cái)富，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療工作的能力，所以教學(xué)醫(yī)院必須抓好臨床帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量。臨床帶教工作歸納5臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的延伸，是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力，是護(hù)生走向護(hù)士的過程?，F(xiàn)將今年本年的帶教工作歸納如下：一、臨床帶教老師的基本素質(zhì)我科的帶教老師都具備熱愛護(hù)理專業(yè)，對(duì)患者有高度的責(zé)任心和同情心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)，帶教老師的思想素質(zhì)會(huì)潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師，要不斷地學(xué)習(xí)新的知

22、識(shí)，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)溝通和表達(dá)分析能力，更新思想觀念，把豐富的理論知識(shí)和精湛的操作技能融入教學(xué)實(shí)踐中，并根據(jù)不同特點(diǎn)的三期護(hù)士給予不同的教學(xué)方法。二、對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，樹立醫(yī)療安全防范意識(shí)加強(qiáng)三期同志的思想品德教育，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有高度的責(zé)任心和熱愛護(hù)理專業(yè)，以病人為中心，時(shí)刻以病人為想，熱情周到地為病人服務(wù)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力我科要求每位三期同志在轉(zhuǎn)科階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合實(shí)際，分期制定目標(biāo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立進(jìn)行各種護(hù)理工作(但放手不放眼)，書寫標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃，培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力，使其盡快適應(yīng)即將

23、擔(dān)任的護(hù)士崗位，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。培養(yǎng)他們規(guī)范化服務(wù)，端莊的儀表，優(yōu)美的體態(tài)，沉著冷靜的工作作風(fēng)，和藹可親的工作態(tài)度是一種無聲語言，不但留給患者一個(gè)良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地開展工作。四、培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問題的能力三期同志在臨床實(shí)踐中，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈活運(yùn)用，這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)三動(dòng)：動(dòng)腦(將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病情);動(dòng)手(學(xué)會(huì)掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力，掌握?？谱o(hù)理);動(dòng)口(學(xué)會(huì)與患者溝通，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育工作)。遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的最好方法。五、

24、因材施教，挖掘潛能在臨床實(shí)踐中，由于每位同志的理論知識(shí)操作技能接受能力心理素質(zhì)等存在個(gè)體差異，帶教老師根據(jù)每位的特點(diǎn)，制訂不同的帶教方案和計(jì)劃。對(duì)于理論知識(shí)操作技能心理素質(zhì)較好的三期護(hù)士提供單獨(dú)工作的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其積極性，提高學(xué)習(xí)及工作激情。對(duì)于那些各方面相對(duì)差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多溝通、循序漸進(jìn)、增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步。六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)三期同志管理為提高臨床教學(xué)質(zhì)量，就要嚴(yán)格管理三期同志臨床實(shí)踐，應(yīng)由專人帶教，由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較全面的高年資護(hù)理人員擔(dān)任帶教工作。加強(qiáng)三期護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次小講課，對(duì)他們的護(hù)理操作和專科的護(hù)理知識(shí)應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們?cè)诒究剖覍W(xué)到的成績(jī)得到體現(xiàn)

25、和以肯定。加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，本年度無三期人員請(qǐng)假情況。今年我科三期護(hù)士：9人。實(shí)習(xí)生61人，她們大部分表現(xiàn)都很好，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。有個(gè)別實(shí)習(xí)生有上班遲到，曠工現(xiàn)象。今年在我科轉(zhuǎn)科的三期同志為9人，9人考試，理論平均分為：98.1分，操作考核平均分為：94.8分;實(shí)習(xí)生為61人，理論平均分為：95.9分，操作考核平均分為：94.1分，有個(gè)別實(shí)習(xí)生有缺席現(xiàn)象。日常小講課參會(huì)率、考試考核合格率均達(dá)98%。七教學(xué)工作存在不足:1、課件準(zhǔn)備不充分，帶教老師講課的速度太快，講課內(nèi)容不夠詳細(xì)。2、部分實(shí)習(xí)生不遵守作息時(shí)間。八整改措施：.1、要求帶教老師提前

26、準(zhǔn)備好講課課件，講課內(nèi)容詳細(xì)，講課速度適中。講課中有互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問。2、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生帶教的管理，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師施教。入科時(shí)向?qū)嵙?xí)生加強(qiáng)組織紀(jì)律的管理。臨床帶教工作歸納臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。1臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問題1.1技術(shù)操作能力較差1.1.1由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)掌握的不牢固、所以他們?cè)谂R床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí)、新增?？谱o(hù)理技術(shù)時(shí)、新項(xiàng)目開展時(shí)

27、而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。1.1.2實(shí)習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。1.1.3心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小，基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì)，接觸到新的環(huán)境，和面對(duì)著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì)、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時(shí)，表

28、現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜。1.1.4對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛：據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀，雖經(jīng)過一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高，但是，護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。1.1.5熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規(guī)定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，和帶教老師良好的溝通，在臨床對(duì)待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù)。1.2

29、帶教老師方面1.2.1帶教時(shí)間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重，實(shí)習(xí)護(hù)生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo)，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，使學(xué)生知其然不知其所以然。1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷，綜合類知識(shí)提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對(duì)較低，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。2帶教護(hù)生后的體會(huì)2.1認(rèn)真強(qiáng)化崗前培：護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí)，求知欲很強(qiáng)，但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟、培養(yǎng)良好素質(zhì)，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié)。2.2加強(qiáng)臨床帶教工作：代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通，遇到問題及時(shí)指出，認(rèn)真講解，是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法、要領(lǐng)、難點(diǎn)，成為護(hù)生的良師益友，鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力2.2.1入科前教育：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。護(hù)生進(jìn)入科室后，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作，將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，環(huán)境、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求，使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境，消除