蘇教版生物必修2第一節(jié)《身邊的生物科學》word教案

1、文檔編碼 : CU6Q5A3S3Q5 HH2J8U3K8O7 ZZ4K6C3Q6E5名師精編 優(yōu)秀教案第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)第一節(jié) 身邊的生物科學第 2 課時 基因診斷與基因治療教學過程 導(dǎo)入新課 課件出現(xiàn)：（1）假如某地區(qū)正在流行“ 非典型性肺炎”SARS,一個患者突然顯現(xiàn)不明緣由的發(fā)熱、咳嗽,假如你是科技工作者,你該怎樣對該患者進行診斷？（2）在東南亞某地區(qū),突然發(fā)覺大量家禽不明緣由的死亡,懷疑是感染了禽流感,假 如你是科技工作者,你該怎么辦？（3）一個母親患有一種遺傳病,現(xiàn)她懷有一胎兒,懷疑也患有該遺傳病,該如何對該 胎兒進行檢測,以確認他（她）是否患有該遺傳病呢？同學活動： 閱讀課本

2、P3相關(guān)內(nèi)容,并以小組為單位,爭辯上述問題并闡述自己的觀點,小組記錄員記錄并整理本組觀點；生對于“ 非典型性肺炎”SARS、禽流感與遺傳病檢測的方式有很多種,如通過病理學等 手段進行檢測； 而現(xiàn)代生物技術(shù)中的基因診斷技術(shù)可以使得上述疾病的檢測更加快速、靈敏、簡便,使得疾病的防治更為有效；師推動新課板 書：二、基因診斷與基因治療（一）基因診斷生 是 1978 年科學家對一位孕婦作了鐮刀狀貧血癥的產(chǎn)前診斷；師那么基因診斷技術(shù)目前可以用來診斷哪些疾病因子呢？通過多媒體呈示以下情形,老師對相關(guān)問題進行描述、分析；基因診斷的對象主要有：病原微生物的侵入： 一般侵入體內(nèi)的病原微生物可通過顯微鏡檢查及免疫學

3、方法進行診斷； 但是,直接檢測病原微生物的遺傳物質(zhì)可以大大提高診斷的敏捷性；而在無法得到商 業(yè)化抗體時,基因診斷就成為檢測病原微生物感染,特殊是病毒感染的唯獨手段；此外,由名師精編 優(yōu)秀教案于基因堿基配對原理的基因診斷可直接檢測病原微生物的遺傳物質(zhì),所以診斷的特異性也大 為提高； 目前,基因診斷已在病毒性肝炎、艾滋病等傳染病的診斷中發(fā)揮了不行代替的作用；先天遺傳性疾?。耗壳? 大多數(shù)遺傳病仍缺乏有效的治療手段,因而可對胎兒進行產(chǎn) 前基因診斷；對確診患病的胎兒實施人工流產(chǎn)是防止遺傳病患兒產(chǎn)生的有效措施；已有多種傳統(tǒng)的遺傳性疾病的發(fā)病緣由被確定為特定基因的突變；例如：苯丙氨酸羥化 酶基因突變可引起

4、苯丙酮尿癥；腺苷脫氨酶基因突變可引起重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）；而淋巴細胞表面分子 CD40或其配體 （CD40L）基因突變就可引起無丙種球蛋白血癥；這類疾 病的診斷除了仔細分析臨床癥狀及生化檢查結(jié)果外,從病因角度作出診斷就需要用基因診斷 的方法檢測其基因突變的發(fā)生；用基因診斷的方法檢測這些位點的轉(zhuǎn)變,不僅對臨床診斷,而且對疾病的病因和發(fā)病機理的爭辯都具有重要的意義；后天基因突變引起的疾?。哼@方面最典型的例子就是腫瘤；雖然腫瘤的發(fā)病機理尚未完全明白,但人們可以初步認為腫瘤的發(fā)生是由于個別細胞基因突變而引起的細胞無限增殖；無論是抑癌基因發(fā)生突變?nèi)允前┗虬l(fā)生突變,假如確定這些轉(zhuǎn)變的發(fā)生,都必

5、需進行基因診斷；其他：如 DNA指紋、個體識別、親子關(guān)系識別、法醫(yī)物證等；師 假如某人患了流行性感冒,該如何進行治療？生在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物,可痊愈；板 書：（二）基因治療 師多喝白開水, 留意休息, 幾天之后就你明白重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）的疾病機理嗎？這種疾病在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用一些抗生素或抗病毒類藥物,多喝白開水,留意休息,幾天之后可痊愈嗎？同學活動： 閱讀課本 P4基因治療的相關(guān)學問,并摸索上述問題；生患有重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）的個體, 其體內(nèi)腺苷脫氨酶基因突變,不能正常合成腺苷脫氨酶, 而該酶對于降解毒素是關(guān)鍵的,因此患者將顯現(xiàn)免疫缺陷；由于是基因突

6、變導(dǎo)致的疾病,因而不能用治療流感的方法來治療重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（SCID）；師假如某人患了重癥聯(lián)合免疫缺陷癥（生SCID）,該如何進行治療？可以通過基因治療技術(shù)來治療該疾??；名師精編 優(yōu)秀教案師 什么是基因治療？基因治療的原理（基因治療的兩種途徑）是什么？同學活動： 閱讀課本 P4中“ 基因治療的兩種途徑” 圖群,并摸索上述問題；生 基因治療（ gene therapy ）是指接受轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正?；?qū)氚屑毎?以訂正或補償因基因缺陷和反常引起的疾病,以達到治療目的；基因治療（gene therapy ）的原理是指接受轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者

7、體 內(nèi),這樣重組受體細胞因?qū)胝５幕?可以訂正或補償缺陷基因帶來的影響；或?qū)в?治療作用的基因通過載體直接送入患者的某些細胞中,從而達到治療疾病的目的；師基因治療技術(shù)能有效治療疾病、提高人類健康水平,那么目前來說, 是否全部的遺傳性疾病都可以接受基因治療？生 不行以,例如神經(jīng)細胞不能以基因治療技術(shù)進行治療；師 進行基因治療必需具備哪些條件？生 師 進行基因治療必需具備以下條件：選擇適當?shù)募膊?并對其發(fā)病機理及相應(yīng)基因的結(jié) 構(gòu)功能 明白清楚；訂正該病的基因已被克隆,并明白該基因表 達與調(diào)控的機制與條件；該基因具 有適宜的受體細胞并能在體外有效表達；具有安全有效的轉(zhuǎn)移載體和方法,以及可供利用

8、的動物模型；師 基因治療的前景特別迷人,那么基因治療的現(xiàn)狀與前景如何呢？生課堂小結(jié)（1）復(fù)合免疫缺陷綜合征的基因治療：1991 年美國批準了人類第一個對遺傳病進行體細胞基因治療的方案,即將腺苷脫氨酶（ADA）導(dǎo)入一個4 歲患有嚴肅復(fù)合免疫缺陷綜合征（SCID）的女孩； 接受的是反轉(zhuǎn)錄病毒介導(dǎo)的間接法,轉(zhuǎn)錄病毒載體培養(yǎng)患兒的白細胞,并用白細胞介素（即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反 IL 2）刺激其增殖, 經(jīng) 10 天左右再經(jīng)靜脈輸入患兒；大約12 月治療一次, 8 個月后,患兒體內(nèi)ADA水平達到正常值的25%,未見明顯副作用；此后又進行第2 例治療獲得類似的成效；（2）我國復(fù)旦高校等單位對乙型血

9、友病的基因治療也進行了有意義的探究,他們在兔名師精編優(yōu)秀教案N2CMVIX）模型的基礎(chǔ)上,將人第因子基因通過重組質(zhì)粒（pcmvix ）或重組反轉(zhuǎn)錄病毒（導(dǎo)入自體皮膚成纖維細胞,獲得可喜的階段性成果,信任不久的將來,基因治療會在我國取得成功；（3）總體來說,目前已批準治療的病例約 120 例,其中約 110 例為腫瘤,遺憾的是,除黑色素瘤有些端倪外,全都未能成功；治療了 10 余例單基因病,除 ADA缺乏癥和乙型血 其余都仍在試驗階段；但人們再也不懷疑基因治療不僅可能辦到,而且 友病有確定療效外,指日可待；師 你仍明白其他生命科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、實踐中的應(yīng)用情形嗎？生 板 書：（三）爭辯性學習溝

10、通活動主題： 以學習小組為單位,溝通關(guān)于“ 現(xiàn)代生命科學的進展熱點是什么” 的爭辯性 學習成果；給活動的組織者與溝通者幾點建議：（1）我們確定要本著“ 求是唯真、崇文揚善、創(chuàng)新臻美” 的態(tài)度去做科學,留意每一個細節(jié),以使我們第一次的爭辯成果經(jīng)得起別人的推敲；（2）我們要從“ 小” 處做“ 大科學”,不要從“ 大” 處做“ 小科學”（3）如以圖片、 表格等形式來反映爭辯成果,會讓 你的爭辯成果更簡潔被聽眾所接受；（4）爭辯性學習需要提出自己的爭辯報告,同時也要讓聽眾看到爭辯過程中的第一手 資料,以增加爭辯成果的說服力；（5）不妨向別人介紹一下自己在這個爭辯過程中親歷的一些事情以及自己的感受,這 簡潔引起別人的共鳴；（6）爭辯性學習的溝通時間設(shè)置要合理,要給匯報者供應(yīng)出現(xiàn)自己成果的機會,也要 給聽眾提出問題、質(zhì)詢的機會；板書設(shè)計 二、基因診斷與基因治療（一）基因診斷