蘇教版語(yǔ)文七上第15課《春》word教案

1、文檔編碼 : CO2Y9J7H8V5 HV1K7N6X7J2 ZK4V1V2S5H9名師精編 優(yōu)秀教案蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元 多彩四季課標(biāo)要求與教材分析：本單元所選的課文都是描寫(xiě)大自然的；顏色斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅； 這些作品不但描畫(huà)了迷人的景色,顏色艷麗、詩(shī)意盎然的春就是一曲“ 春” 的頌歌；而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感；濟(jì)南的冬天 ,山美,水美,樹(shù)美,雪美 一切都布滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；三峽 篇幅雖短, 卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和頌揚(yáng)之情；夏用緊急、喧鬧、急促的旋律頌揚(yáng)作者心目中黃金的夏季；古代詩(shī)歌四首都是寫(xiě)景抒情的佳作,精致的景物描寫(xiě)、特別的思想感情,讓我們與詩(shī)人同喜共悲；通

2、過(guò)本單元的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的才能,留意情感的體驗(yàn), 積存美麗的詞匯,能夠自然流暢的閱讀文章,并形成較良好的語(yǔ)感；初步的懂得、鑒賞寫(xiě)景散文,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)于大自然的寵愛(ài)； 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí), 留意通過(guò)各種誦讀方法,提高自己的觀看品位和審美樂(lè)趣；有意識(shí)的積存、 感悟和運(yùn)用詩(shī)歌,學(xué)情分析： 初一的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文仍是第一次； 因此要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn),仍要用精確生動(dòng)的語(yǔ)言,努力通過(guò)本課,做到在懂得課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、達(dá)內(nèi)心感受；教學(xué)目標(biāo)：讀音的輕重、 語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用美麗的聲調(diào)抑揚(yáng)頓

3、挫地朗讀課文；2、觀看散文美麗、精辟的語(yǔ)言,并加以點(diǎn)評(píng)與積存,體會(huì)文章美麗的意境和表達(dá)的感情；3、明白課文中寫(xiě)景的一般方法,學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)狀物抒情的寫(xiě)法；4、能對(duì)作品中感人的情境和形象,說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),力求走進(jìn)作家的心靈世界；5、培養(yǎng)細(xì)致觀看的才能,學(xué)會(huì)觀看景物；6、能積極參與說(shuō)話(huà)活動(dòng),使語(yǔ)言具有針對(duì)性,有吸引力,打動(dòng)別人；第十四課 春教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、 把握“ 醞釀、黃暈、應(yīng)和、洪亮” 等生字詞；2、 朗讀,理清文章思路,懂得文章內(nèi)容,把握作者情感；3、 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住“ 春天” 的特點(diǎn)；過(guò)程與方法：1、 品嘗和鑒賞文章詩(shī)一般的語(yǔ)言,體會(huì)其精確、生動(dòng)的特點(diǎn)；情感

4、態(tài)度價(jià)值觀：深刻懂得作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描畫(huà)布滿(mǎn)生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己寵愛(ài)自然,寵愛(ài)名師精編 優(yōu)秀教案生活,追求將來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必需進(jìn)行細(xì)致的觀看,仍要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）；2、觀看課文杰出的語(yǔ)言,體會(huì)作者的情感；教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,要求讀出有感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受；教學(xué)方法與手段：方法： 留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入藝術(shù)境域,自己閱讀；讓課堂成為感知美、觀看美、品嘗美、探討美的自由空間,提高審美才能,

5、進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和制造美；逐步理清文章思路,懂得文章內(nèi)容, 品嘗和推敲重要關(guān)鍵字詞在本文中的意義和作用；引導(dǎo)同學(xué)懂得分析文章語(yǔ)言,感受文章感情；手段： 多媒體教學(xué)；使用教材的構(gòu)想：本文是抒情散文,要求同學(xué)從課文動(dòng)身,接受邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)的方法；看：看課文,從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題；問(wèn)：指出問(wèn)題；想：摸索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順、讀流暢,讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),老師鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷；教學(xué)流程：（一）情形導(dǎo)入：1、課件播放門(mén)德?tīng)査傻拇褐枰魳?lè),同時(shí)用課件呈現(xiàn)幾組春天的美麗畫(huà)面；導(dǎo)入辭：辭別了“ 千里冰封,萬(wàn)里雪飄” 的冬天,我們迎來(lái)了花香鳥(niǎo)語(yǔ)的春天；“ 千里鶯

6、啼綠映紅”,“ 一支紅杏出墻來(lái)”,歷代文人墨客都在用筆描畫(huà)著他們心中無(wú)邊的春色；春天是美麗的, 當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的寵愛(ài)、頌揚(yáng)之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命寵愛(ài)的精妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩；你們能否用一句飽含情感的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受 .（同學(xué)回答,老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)判）；現(xiàn)代著名作家朱自清先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們譜寫(xiě)了一曲真正的“ 春之歌”；讓我們一起去感受溫和的春色吧； 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)輕松的音樂(lè)、美麗的語(yǔ)言和詩(shī)句,為同學(xué)營(yíng)造良好的感受氛圍；通過(guò)自然的感受,為下面課文教學(xué)做情感鋪墊；2、 明白作者課件呈現(xiàn)有關(guān)作者的簡(jiǎn)潔介紹；朱自清（ 189

7、8-1948 ）,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人；祖籍浙江紹興；現(xiàn)代著名散文家,詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士；主要有散文集蹤跡作有荷塘月色 、背影和綠等； 設(shè)計(jì)意圖 幫忙同學(xué)明白作者；（二）整體感知 ：,散文集背影 、歐游雜記；散文代表1、要求同學(xué)快速瀏覽全文,依據(jù)課文右邊的批注,給課文編寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱；邊讀邊圈點(diǎn)批注（給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),畫(huà)出不熟識(shí)的字）,在草稿紙上給課文列一個(gè)提綱；名師精編 優(yōu)秀教案 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)同學(xué)的自讀才能,能夠從整體上快速獵取文章信息；2、聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,同學(xué)可小聲跟讀 設(shè)計(jì)意圖 目的是為了讓同學(xué)感受春的意境,進(jìn)一步明白課文內(nèi)容,同時(shí)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)朗讀的范例,為懂得課文和背誦課文打

8、下基礎(chǔ)；（三）朗讀感悟：1、選擇你寵愛(ài)的方式有感情的朗讀課文,體會(huì)春天之美； 并可依據(jù)文章內(nèi)容的描畫(huà)選擇你最寵愛(ài)的一段來(lái)合理想象,用幾分鐘的時(shí)間在紙上簡(jiǎn)潔作畫(huà)；先小組溝通, 然后選擇最優(yōu)的進(jìn)行全班呈現(xiàn),溝通； 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,充分表達(dá)同學(xué)的主體位置,發(fā)揮同學(xué)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)的集體合作才能和口頭表達(dá)才能,為下文鑒賞做鋪墊；3、 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的朗讀,學(xué)習(xí)好的最好能當(dāng)堂背下來(lái)；（四）精讀賞析在朱自清先生的筆下,每一處景物都充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,我們不妨一起去好好觀看一下；要求同學(xué)任選其中一幅畫(huà)作賞析,并說(shuō)出寵愛(ài)的緣由；（賞析的時(shí)候,要抓住三個(gè)重點(diǎn), 即：修辭手法的運(yùn)用； 抓住特

9、點(diǎn)寫(xiě)景的方法； 字里行間飽含的作者對(duì)春的感情；）組織同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)：同學(xué)自由朗讀、摸索、品嘗后,四人小組爭(zhēng)辯溝通,每組推舉一人全班爭(zhēng)辯發(fā)言；全班爭(zhēng)辯回答,明確上述問(wèn)題；例如： 1、“期望著,期望著” 期望春天的心情多么殷切；春天的腳步近了 賜予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又歡快的心情；2、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“ 鉆” 字用得好, “鉆” 表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁；“偷偷地 ” 寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情形；這樣寫(xiě)賜予小草以感情和意識(shí),富有樂(lè)趣,惹人寵愛(ài)；3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著“ 鬧” 中不僅有聲響,而且隱含著一片 喧鬧沸騰的景象；把“ 鬧” 換成“

10、 飛” 就達(dá)不到渲染盎然春意的成效了；4、春風(fēng)本是無(wú)形的,是難以描畫(huà)的；作者卻從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú) 形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感；5、課文最終三段的三個(gè)比如句,總寫(xiě)春天的新、美、力；春天是新的,她有旺 盛的生命力；春天是美的,她活潑生動(dòng)；春天是健壯的,她布滿(mǎn)了力氣； 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)同學(xué)多方面觀看文章之美,章中表達(dá)的豐富感情；自然之美, 春之美； 通過(guò)鑒賞體會(huì)作者在文老師小結(jié)：“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,本文抓住春景的特點(diǎn),描畫(huà)了大地春回,憤怒蓬勃的動(dòng)人景象, 表現(xiàn)了作者對(duì)春天到來(lái)的歡快和對(duì)春天的頌揚(yáng),望和力氣,鼓勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮勉向上；（五）鞏固練習(xí)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1給

11、加粗的字注音；觸摸 （）潤(rùn) 濕（）應(yīng)和 （）洪亮（）抖擻 （）醞釀（）2以下詞語(yǔ)說(shuō)明錯(cuò)誤的哪一項(xiàng)A欣欣然（歡歡快喜的樣子）B朗潤(rùn)（明朗潤(rùn)澤）C賣(mài)弄（向別人討好）D宛轉(zhuǎn)（形容歌聲抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)）同時(shí)也頌揚(yáng)了春的活力帶給人一希（）名師精編 優(yōu)秀教案3指出所用修辭手法與眾不同的一項(xiàng)（）A紅的像火,粉的像霞,白的像雪；B山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了；C像牛毛,像花針,像細(xì)絲；D打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏；4下面一段話(huà)的次序已被打亂,如將其仍原就次序正確的哪一項(xiàng)（）坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏；園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的；風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的

12、；小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的；A B C D 5填空；春是一篇美麗的 _散文；作者 _是現(xiàn)代作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；_；本學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的作品春由 _春、繪春、 _ 春三部分構(gòu)成,其中“ 繪春 ” 又是由 _圖、 _圖、 _圖、 _圖、 _圖五幅畫(huà)面構(gòu)成；“ 花里帶著甜味兒；閉了眼,樹(shù)上好像已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒” 一句中“ 好像” 是 _ _的意思, 本句是否運(yùn)用了比如的修辭方法？_；“ 好像”一詞能否刪去？為什 么？ _；（六） 課后作業(yè)有人說(shuō)： “ 春天是插花的能手” “春天是一位宏大的畫(huà)家” “春天是個(gè)美麗活潑的仙子” 古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)

13、于春的詩(shī)文相互溝通；教學(xué)反思： 同學(xué)是課堂的主體；在我短短五年的語(yǔ)文教同學(xué)涯中,我始終在堅(jiān)實(shí)的去實(shí)踐著這句話(huà)； 一段段的分析,一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)潔的提問(wèn)；老師包辦一切,同學(xué)聽(tīng)得簡(jiǎn)潔累,老師教的更累；所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)我盡可能環(huán)圍著新課程所提倡的來(lái)實(shí)施；閱讀是同學(xué) 的個(gè)體行為,不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,珍視同學(xué)特別的感受、體驗(yàn)和懂得； 老師要神奇設(shè)計(jì),制造性地拓展延長(zhǎng),引導(dǎo)同學(xué)積存學(xué)問(wèn),充分發(fā)揮同學(xué)的主體性,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由；同學(xué)就可以開(kāi)放聯(lián)想、想象的翅膀在學(xué)問(wèn)的海洋里 邀游；這節(jié)課, 雖然有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到我的既定目標(biāo),但可以說(shuō), 同學(xué)都積極的參與 了,閱讀才能和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備都有了確定的提高,也是值得欣慰的了；附：板書(shū) 盼春 春草圖 草報(bào)春 春花圖 花爭(zhēng)春 繪春 春風(fēng)