蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、文檔編碼 : CE8T5K9R7U3 HH8M7A7M1G2 ZU5T2E3G2H1三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案目錄三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案 1 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容 2 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 2 三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn) 3 四、復(fù)習(xí)措施 3 教案首頁 4 教案續(xù)頁（第 1 課時(shí)） 5教案首頁 12 教案續(xù)頁（第 1 課時(shí)） 14 教案首頁 21 教案續(xù)頁（第 1 課時(shí)） 22 教案首頁 30 教案續(xù)頁（第 1 課時(shí)） 32 教案首頁 38 教案續(xù)頁（第 1 課時(shí)） 40一、復(fù)習(xí)內(nèi)容以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材為主, 適當(dāng)補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容, 讓同學(xué)通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能, 能應(yīng)用學(xué)問說明一些生活現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)

2、潔 實(shí)際問題, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好, 激發(fā)探究的意識(shí), 促進(jìn)同學(xué)意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水 平的整體提高；主要內(nèi)容有：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；（空間與圖形）長(zhǎng) 方形和正方形,平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱；千克和克,分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)；以及解決問 題的策略；二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、比較嫻熟地筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,增 強(qiáng)估算意識(shí)； 懂得驗(yàn)算的意義, 會(huì)對(duì)乘法和除法進(jìn)行驗(yàn)算, 初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算 的習(xí)慣；2、能夠比較嫻熟地筆算有余數(shù)的除法,會(huì)解決有余數(shù)除法的問題；3、懂得兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理和把握運(yùn)算方法,能夠比較嫻熟地筆 算、估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù), 并能夠解決兩、 三位數(shù)除

3、以一位數(shù)的實(shí)際問題；4、初步熟識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特點(diǎn)；懂得周長(zhǎng)的概念,會(huì)運(yùn)算長(zhǎng)方形 和正方形的周長(zhǎng)；5、加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的熟識(shí),能正確判定平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì) 稱圖形并說明理由；6、進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克,把握千克和克之間的進(jìn)率,能比較嫻熟 地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；7、初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的含義,初步體會(huì)把一個(gè)整體平均分成如干份,這樣 的一份就是幾分之一, 這樣的幾份就是幾分之幾, 都是分?jǐn)?shù)； 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分 數(shù)大小比較和運(yùn)算；三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、運(yùn)算,主要在運(yùn)算方法的嫻熟把握和運(yùn)算品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個(gè)方面加以努力；2、解決問題：（1）從圖片、文字、表格中獵取信息,培養(yǎng)審題

4、才能和獵取信息的才能；（2）解題思路、解題方法,從題目中提煉,在練習(xí)中嫻熟；3、用數(shù)學(xué)學(xué)問說明一些生活現(xiàn)象,靈敏應(yīng)用學(xué)問解決問題等；（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、兩位數(shù)除以一、兩位數(shù)的運(yùn)算；2、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的應(yīng)用解題；3、解決問題的策略,能從圖中獵取信息,說明現(xiàn)象,提出問題等；四、復(fù)習(xí)措施1. 視學(xué)困生為“ 復(fù)習(xí)重心”；2. 復(fù)習(xí)著重中意不同層次同學(xué)的需求；3. 留意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系, 便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較, 以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所 學(xué)學(xué)問的懂得和把握；適當(dāng)供應(yīng)思維性強(qiáng)的情形或習(xí)題,在保證全部同學(xué)達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的情形下,讓一部分人先“ 富” 起來；精講精練,愛惜同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；仔細(xì)組織課后練習(xí)和綜

5、合練習(xí),準(zhǔn)時(shí)反饋,及 時(shí)補(bǔ)差,準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)；4加強(qiáng)解決問題才能的培養(yǎng)；在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外,讓同學(xué)用有兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算等解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問題；教 案 首 頁課題兩、三位數(shù)乘主備人教學(xué)1 授課一位數(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間1. 進(jìn)一步把握乘法口算、估算和筆算方法,能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位 教 數(shù)乘一位數(shù)得數(shù), 能估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積大約是多少,正確筆算兩、 三位數(shù)乘一位 數(shù)的積；學(xué) 目 2通過口算、筆算和估算的復(fù)習(xí),溝通運(yùn)算內(nèi)容的聯(lián)系,整理、歸納運(yùn)算方法,提高 標(biāo) 乘法運(yùn)算才能,進(jìn)展比較、歸納等思維才能；3

6、進(jìn)一步培養(yǎng)仔細(xì)運(yùn)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算；重點(diǎn) 教 學(xué)難兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算；點(diǎn) 教 具 學(xué)具 課件 預(yù)備 教 學(xué) 教 得 學(xué) 失 反 細(xì) 思 節(jié) 陳 述歸 因 分 析 改 進(jìn) 措 施教 案 續(xù) 頁（第1 課時(shí)）目標(biāo)教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間達(dá)成支配一、回憶引新 l. 回憶內(nèi)容；2 分 談話：小伴侶, 我們已經(jīng)完成了這學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容 的學(xué)習(xí),大部分小伴侶都學(xué)得不錯(cuò)；學(xué)期也快終止了,今 天起我們就要復(fù)習(xí)這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容了；目標(biāo) 1 引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,能和同桌相互說一說嗎？有困難的也可以看一看數(shù)學(xué)課本；溝通：能把這學(xué)期學(xué)過的主要

7、內(nèi)容說一說嗎？這些 內(nèi)容里具體有哪些學(xué)問,仍記得嗎？引導(dǎo)：回憶這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,你有哪些體會(huì)？比如哪些內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)的,你最寵愛哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容 你覺得仍存在一些問題或不懂的地方？同桌先相互說一 說,再填寫課本上的表格；溝通：哪位說說你是怎樣填寫的？（指名說一說）2引入課題；揭題：一個(gè)學(xué)期過得很快,學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,今日復(fù)習(xí)什么呢？我們就先復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位 數(shù)乘一位數(shù)； （板書課題）通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步熟識(shí)乘法 口算、筆算的運(yùn)算過程, 而且能歸納出口算和筆算的方法,并且能估量一些簡(jiǎn)潔運(yùn)算的積大約是多少；二、復(fù)習(xí)口算 1做期末復(fù)習(xí)第 1 題；讓同學(xué)按題組口算,填寫得數(shù)； 溝通得數(shù)并顯

8、現(xiàn)；23 道要求同學(xué)說說算法,有錯(cuò)的自己改 結(jié)合溝通選擇 正；比較：第一組是怎樣的口算,口算方法是怎樣的？第 二組題的口算過程相同在哪里？有沒有不同的地方？第三組題的得數(shù)為什么不同,你認(rèn)為口算要留意什么？（看清乘數(shù)）提問：你能依據(jù)這里的兩類口算題,總結(jié)一下方法嗎？目標(biāo) 2 指出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù),用0 前面的數(shù)乘,乘10 分?jǐn)?shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)O；兩位數(shù)乘一位數(shù),先算幾十乘幾,再算幾乘幾,然后把兩次乘得的數(shù)合起來； 要留意個(gè)位相乘的滿幾十時(shí)要加幾十或幾十幾；2做期末復(fù)習(xí)第 2 題；用 4 分鐘時(shí)間測(cè)試,溝通得數(shù)；留意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)12 題的人數(shù),依據(jù)實(shí)際情形有針對(duì)性

9、地實(shí)行措施進(jìn)行訓(xùn)練；三、復(fù)習(xí)筆算 1 做期末復(fù)習(xí)第 3 題；讓同學(xué)按題組獨(dú)立筆算,指名兩人板演；檢查溝通：看一看黑板上的筆算,第一組前兩題是怎樣算的？ （檢查運(yùn)算過程）第三題為什么這樣列豎式？5 分其次組題算得對(duì)不對(duì)？比較：這里每組三道題的乘數(shù)有什么相同和不同？請(qǐng)你比一比三道題筆算的過程,的嗎？對(duì)于筆算方法有什么想說指出： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,從個(gè)位起按次序乘,乘到哪一位積就寫在那一位上；哪一位上相乘滿幾十,就向前一位進(jìn)幾； （顯現(xiàn)板書：從個(gè)位起按次序乘,乘到哪一位積就寫在那一位上；哪一位上相乘滿幾十,就向前一位進(jìn)幾）假如乘數(shù)中間有0,就依據(jù)法就從個(gè)位起按順序乘,不能漏乘十位上的O；假如

10、乘數(shù)末尾有0,可以列5 分豎式先乘 0 前面的數(shù), 再在乘得的數(shù)后面添上相同個(gè)數(shù)的 0,這樣比較便利；2先估算,再筆算；出示： 48 6 42 6 l 讓同學(xué)估量得數(shù)大約是多少,并溝通估算結(jié)果； 板書： 300 240 提問：都是 40 多乘 6,估量的結(jié)果為什么不一樣？ 接 近 50 和接近 40 目標(biāo) 3 指出：兩位數(shù)乘幾的估算,可以看兩位數(shù)接近幾十,8 分就按幾十乘幾的口算估量得數(shù)大約是多少； 2 要求：請(qǐng)小伴侶筆算得數(shù), 再和估算結(jié)果比一比,看看是不是差不多；同學(xué)筆算（指名兩人板演）；檢查：筆算得數(shù)和估量的差不多嗎？看看筆算對(duì)不對(duì)； 3做期末復(fù)習(xí)第6 題；讓同學(xué)讀題,明白題意；引導(dǎo)：同

11、桌相互爭(zhēng)辯一下怎樣估量,再估一估,把 每個(gè)年級(jí)估量的結(jié)果寫在表格的下面；溝通：支配哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估量的？指出：把兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來估量,可以 看出二年級(jí)不滿 200 人,一年級(jí)和三年級(jí)實(shí)際人數(shù)都比 200 多,所以支配二年級(jí)去是合適的；四、復(fù)習(xí)小結(jié) 10 分 1 小結(jié)收成；提問： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算,你 有哪些收成？2布置作業(yè)；完成期末復(fù)習(xí)第4 題、第 5 題和第 6 題,并且和同桌說說第 7 題是怎樣想的；目標(biāo) 2 3 分2 分課堂練習(xí)先估算,再筆算；48 6 42 6 設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢有 4 行樹苗,每行28 棵；已經(jīng)澆了38 棵,剩下多少棵沒澆？測(cè)題目

12、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析反饋1、不運(yùn)算,估下面各式的積是幾位數(shù)；預(yù)估時(shí)間作業(yè)必251 8 （ 39 2 82 4 ）；5 分 632 3 311 8 9 67 完成時(shí)間做2、（） 07 3 的積是四位數(shù), （）里最小填（設(shè)計(jì)選（） 35 6 的商是兩位數(shù), （）里最大填（）；預(yù)估時(shí)間做無完成時(shí)間教 案 首 頁課題兩、三位數(shù)除以主備人教學(xué)1 授課一位數(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)l. 進(jìn)一步把握除法口算和筆算方法,能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù),以及兩位數(shù)除以一位數(shù),能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商,并把握除法的驗(yàn)算；2使同學(xué)通過口算、筆算的復(fù)習(xí),溝通運(yùn)算內(nèi)容的聯(lián)

13、系,整理、歸納運(yùn)算方法,提高除 法口算和筆算才能,進(jìn)展比較、歸納等思維才能；3進(jìn)一步培養(yǎng)仔細(xì)運(yùn)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算；培養(yǎng)同學(xué)自覺檢查的習(xí)慣；重 點(diǎn)教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算；難 點(diǎn)教具課件學(xué)具預(yù)備教 學(xué) 教 得 學(xué) 失 反 細(xì) 思 節(jié) 陳 述歸 因 分 析 改 進(jìn) 措 施目標(biāo)教 案 續(xù) 頁（第1 課時(shí)）時(shí)間達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改支配一、揭示課題 談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法運(yùn)算,有了許多收成；今日我們復(fù)習(xí)兩、 三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算； （板書課題）看了這個(gè)課題, 你想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些學(xué)問呢？說說 看；小伴侶都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等學(xué)

14、問,那今日通過除法運(yùn)算的復(fù)習(xí),大家要進(jìn)一步把握除法的口7 分算、筆算,正確算出除法的商,歸納除法口算、 筆算方法,并且能驗(yàn)算除法,提高除法運(yùn)算才能；二、復(fù)習(xí)口算l. 做期末復(fù)習(xí)第 8 題；讓同學(xué)按題組口算,填寫得數(shù)； 溝通得數(shù)并顯現(xiàn),有錯(cuò)的自己改正；比較：第一組是怎樣的口算,口算方法是怎樣的？第二組題是怎樣算的？ （400 5 是怎樣算的, 要留意什么？）目標(biāo) 1 第三組題的口算過程有什么相同和不同的地方？提問：你能聯(lián)系這里的三組口算題,總結(jié)一下方法嗎？指出： 整十、 整百數(shù)和幾百幾十除以幾,只要先按表內(nèi)除法用口訣直接算,再看被除數(shù)末尾剩下幾個(gè) 0 沒有算,就在末尾添幾個(gè)0；兩位數(shù)除以一位數(shù),

15、先算十位上得幾十, 再用余下的數(shù)除以一位數(shù)得幾,然后用幾十加幾10 分得幾十幾；2做期末復(fù)習(xí)第9 題；用 4 分鐘時(shí)間測(cè)試,溝通得數(shù)；留意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)12 題的人數(shù),依據(jù)實(shí)際情形有針對(duì)性地實(shí)行措施進(jìn)行訓(xùn)練；三、復(fù)習(xí)筆算 1做期末復(fù)習(xí)第 10 題；讓同學(xué)說一說每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和 不同；l 讓同學(xué)獨(dú)立筆算第一組題,指名板演；檢查比較：仔細(xì)觀看黑板上的筆算,這三道題都是 先算哪一位, 再算哪一位？為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？上面兩道個(gè)位上也能商 0 嗎？為什么？指出：這三道題筆算都是先算十位,再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位不夠商1 時(shí)就商 0；每次的余數(shù)要比除數(shù)??；（顯現(xiàn)板書：每次余數(shù)要比除數(shù)小

16、）2 讓同學(xué)按題組獨(dú)立筆算其次、三組題,指名兩人 板演；檢查：小伴侶自己先看看這里其次組題算得對(duì)不對(duì),有錯(cuò)的請(qǐng)指出來錯(cuò)在哪里；（準(zhǔn)時(shí)板書訂正）比較：比一比, 這三道題都是按怎樣的次序除的？為 什么第三小題商是兩位數(shù)？（同學(xué)溝通后,顯現(xiàn)板書：從目標(biāo) 2 高位除起, 一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫在那一位上）第三組后兩題的商都有0；檢查一下,每題是在什么時(shí)候商 0 的？（檢查運(yùn)算過程,顯現(xiàn)板書：不夠商1 就商5 分0）小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過程,說說除法筆算要留意什么嗎？指出： 筆算兩、 三位數(shù)除以一位數(shù),從高位起按次序 算,一位不夠看兩位,除到哪一位商就寫在那一位上；哪一位不夠商 1 就商

17、 0；每次余數(shù)要比除數(shù)??；2說說以下各題的商是幾百多或幾十多,再筆算并 且驗(yàn)算；出示： 156 4 621 3 1 讓同學(xué)估量得數(shù)大約是幾百多或幾十多；（板書：30 多 200 多）提問：你是怎樣估量的？指出：除法估量可以看最高位或前兩位上的商,估量 出大約是幾百多或幾十多；2 要求：請(qǐng)小伴侶筆算得數(shù),看看是不是在估量的范疇里；再和估算結(jié)果比一比,讓同學(xué)筆算、驗(yàn)算； （指名兩人板演）檢查：筆算得數(shù)和估量的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被 除數(shù)比較,這里的商是不是都正確？提問：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算,看結(jié)果是不是等 于被除數(shù)； 3 下面的被除數(shù)各是多少？ 7=12 9=30 8

18、 同學(xué)運(yùn)算,溝通方法和結(jié)果；嗎？提問：你能說說除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系3做期末復(fù)習(xí)第 12 題；同學(xué)自己讀題,溝通題意；讓同學(xué)獨(dú)立解答；溝通： 這里三道題各是怎樣解決的？（板書算式） 為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？指出：依據(jù)倍的含義, 求籃球和足球的個(gè)數(shù)各是排球的幾倍,就是求籃球的個(gè)數(shù)和足球的個(gè)數(shù)里面各有幾個(gè) 8,要用除法算； 所以像這樣已知兩個(gè)數(shù)量,求一個(gè)數(shù)量是另 一個(gè)數(shù)量的幾倍, 用除法算； 羽毛球的個(gè)數(shù)是籃球的 3 倍,羽毛球的個(gè)數(shù)就有 3 個(gè) 16,要用乘法算；所以像這樣已 知一個(gè)數(shù)量, 要求它的幾倍是多少, 就是算幾個(gè)幾是多少,用乘法算；4做期末復(fù)習(xí)第 13

19、題；讓同學(xué)獨(dú)立讀題、列式解答；溝通：你是怎樣算的,結(jié)果怎樣？（板書算式）提問：最多能穿多少串,你是怎樣想的？（余下的 1 個(gè)不夠再穿一串）假如全部穿在小棒上,至少要多少根小棒呢？為什么 要 25 根？（余下的 1 個(gè)也要串 1 根）指出：我們要依據(jù)問題這樣想：由于余下的個(gè)數(shù)不夠 再穿 1 串,所以商是幾就最多穿幾串；全部穿上要多少根 小棒,那余下的穿起來也要 1 根,所以比商要多 1 根,是 25 根；四、復(fù)習(xí)小結(jié) 1小結(jié)收成；提問： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、 三位數(shù)除以一位數(shù),你有哪10 分些收成？2布置作業(yè)；目標(biāo) 3 完成期末復(fù)習(xí)第11 題、第 14 題,并且說說第14 題可以怎樣想；目標(biāo) 2 6

20、 分2 分課堂練習(xí)下面的被除數(shù)各是多少？ 9=30 8 7=12 設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢植物小組培養(yǎng)了60 盆花,放在禮堂24 盆,剩下了平均放在3 個(gè)會(huì)議室里；測(cè)題目 每個(gè)會(huì)議室里放多少盆？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析反饋預(yù)估時(shí)間必練習(xí)冊(cè) 1、2、3 5 分做完成時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)選拓展應(yīng)用預(yù)估時(shí)間3 分做完成時(shí)間教 案 首 頁課題圖 形 與 幾 何主備人教學(xué)1 授課學(xué)問復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間1通過整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)和周長(zhǎng)含義的熟識(shí),能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng),運(yùn)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸教 對(duì)稱圖形的熟識(shí),能正確判定平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說明理由；學(xué) 2體會(huì)整理

21、、歸納學(xué)問的方法與過程,加深懂得學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)展歸納、目 概括的才能,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判定、說明的標(biāo) 活動(dòng)中,培養(yǎng)簡(jiǎn)潔的演繹推理才能,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能；3主動(dòng)參與、合作溝通、充分體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值,在運(yùn)用學(xué)問、方法的過程中增強(qiáng)把握數(shù)學(xué)學(xué)問的信心；教學(xué) 重長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)和周長(zhǎng)運(yùn)算,平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；點(diǎn)教學(xué)難長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)和周長(zhǎng)運(yùn)算,平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)；點(diǎn)教具課件學(xué)具預(yù)備教教 學(xué)學(xué) 得反 失思 細(xì)節(jié)陳 述歸 因 分 析 改 進(jìn) 措 施教 案 續(xù) 頁（第1 課時(shí)）目標(biāo)教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間達(dá)成支配一、回憶導(dǎo)

22、入 l.回憶內(nèi)容；除了引導(dǎo)： 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法和除法；乘除運(yùn)算, 我們這學(xué)期仍學(xué)習(xí)了平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)方式的學(xué)問；小伴侶回憶一下,這學(xué)目標(biāo) 1 期學(xué)習(xí)過這方面哪些內(nèi)容？假如不太清楚,可以在課本上3 分看一看,再和大家溝通；溝通：關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過哪些內(nèi)容？2引入復(fù)習(xí)；談話：大家都已經(jīng)清楚,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)和周長(zhǎng)運(yùn)算,仍有平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的學(xué)問,這些都是圖形與幾何學(xué)問,今日就復(fù)習(xí)這些學(xué)問；（板書課題）復(fù)習(xí)時(shí),小伴侶要積極回憶、整理和摸索,進(jìn)一步熟識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的含義,能比較嫻熟地運(yùn)算周長(zhǎng)； 仍要更清楚地把握平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的學(xué)問；二

23、、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng) 1整理圖形特點(diǎn)；那怎樣的圖引導(dǎo)： 我們已經(jīng)熟識(shí)過長(zhǎng)方形和正方形,形是長(zhǎng)方形,怎樣的圖形是正方形呢？請(qǐng)小伴侶回憶一下,畫出圖形并按圖形整理出它們的特點(diǎn),填寫在你的表格里；（出示事先給同學(xué)預(yù)備的表格）目標(biāo) 2 溝通：你能依據(jù)整理的表格和大家說說你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的熟識(shí), 以及正方形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生呈現(xiàn)整理的表格,介紹整理的結(jié)果）指出：（指表里圖形）經(jīng)過整理,大家知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形, 它們的 4 個(gè)角都是直角； 長(zhǎng)方形對(duì)邊相5 分等,正方形不僅對(duì)邊相等,而且4 條邊都相等；2整理周長(zhǎng)概念并運(yùn)算；提問：除了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),仍學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正

24、 方形的什么內(nèi)容？觀看期末復(fù)習(xí)第 15 題的圖形,先說說什么是周長(zhǎng),再指 一指每個(gè)圖形的周長(zhǎng)； （指名同學(xué)說說周長(zhǎng)的含義,再指 一指哪里表示的是周長(zhǎng)）需要知道這些圖形的什么？追問：要算這些圖形的周長(zhǎng),指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)；（顯現(xiàn)板書：周長(zhǎng)圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)）依據(jù)周長(zhǎng)的含義,你能先量一量,再運(yùn)算周長(zhǎng)嗎？讓同學(xué)獨(dú)立測(cè)量、運(yùn)算,指名三人板演,完成期末復(fù)習(xí)第 15 題；溝通：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)運(yùn)算）提問：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？指出：運(yùn)算圖形的周長(zhǎng),可以依據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn),接受 比較簡(jiǎn)便的方法；比如三角形有兩條邊相等,可以用一條邊長(zhǎng)乘

25、2 再加第三 只要用邊長(zhǎng)乘 6 就能很便利地 邊；六邊形的六條邊相等,算出周長(zhǎng)；3求下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)；提問：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較便利？正方形呢？（板書：算出長(zhǎng)加寬的和,再乘 2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng) 4=正方形周長(zhǎng)）4. 口算以下各題,說說是怎樣想的； 1-；塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80 厘米,它的邊長(zhǎng)是 一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4 厘米,長(zhǎng)是寬的 2 倍,這個(gè) 2 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 厘米,周長(zhǎng)是 厘米；三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1引導(dǎo)回憶； l 引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的學(xué)問,我們?nèi)砸?復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱；想一想,平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣 的運(yùn)動(dòng),它們有什么不同,能用你的方式告知大家嗎？15 分 引導(dǎo)同學(xué)

26、用手勢(shì)表示并說明各自特點(diǎn)；歸納：老師用手勢(shì)表示并說明平移是物體沿著直線運(yùn) 動(dòng),物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向； 旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；（板書：平移沿著直線運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)圍著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)） 2 引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱的呢？你能舉出軸 對(duì)稱的例子嗎？（同學(xué)溝通）指出： 一個(gè)圖形假如對(duì)折后兩邊能完全重合,它就是 軸對(duì)稱圖形； （板書：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合 的圖形）2做期末復(fù)習(xí)第 17、18 題；要求同學(xué)做第 17 題和第 18 題,其中第 18 題可以看,不是軸對(duì)稱圖形的打“ ”；作軸對(duì)稱圖形的打“ ”溝通：第 17 題哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)？第 18 題哪些可以看作軸對(duì)稱圖形,怎樣看出來的？哪些不能看

27、作軸對(duì)稱圖形,為什么？追問：判定是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？四、拓展提高 1摸索溝通； 1 能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？引導(dǎo)：假如給你14 根 1 厘米長(zhǎng)的小棒,你能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形呢？同桌合作,爭(zhēng)辯可以怎樣想, 能有 多少種不同擺法； 假如有困難, 可以試著畫畫圖, 想一想；溝通：你找到了哪些擺法？（指名回答,引導(dǎo)摸索方 法,有序列舉、整理）說明：用 14 根 1 厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)就是 14 厘米,長(zhǎng)加寬的和是7 厘米,這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形； 2解答下面問題；出示：一張長(zhǎng)方形的紙,長(zhǎng)8 厘米,寬 5 厘米；剪去目標(biāo) 3 一個(gè)最大的正方形,剩

28、下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？7 分引導(dǎo)同學(xué)用事先預(yù)備的長(zhǎng)方形紙折一折,摸索怎樣 算,運(yùn)算出剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；（指名板演）溝通：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙懂得方 法：可以先求剩下長(zhǎng)方形的寬,再算周長(zhǎng)）啟示：有沒有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想想看,看誰有聰慧的方法； 結(jié)合溝通,引導(dǎo)同學(xué)折出剩下的長(zhǎng)方形,看長(zhǎng)和寬的和就是原先長(zhǎng)方形的（長(zhǎng)） 現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較便利了嗎？自己列出算式運(yùn)算； （原先長(zhǎng)方形的長(zhǎng)2）五、總結(jié)、作業(yè)1復(fù)習(xí)總結(jié)；提問：通過今日的復(fù)習(xí),哪些新的收成？2布置作業(yè)；你進(jìn)一步懂得了哪些學(xué)問？仍有完成期末復(fù)習(xí)第 16 題；5 分目標(biāo) 2 3 分2 分課堂練習(xí)一張長(zhǎng)方形

29、的紙,長(zhǎng)8 厘米,寬 5 厘米；剪去一個(gè)最大的正方形,剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)20 米,寬 8 米；假如要給這塊菜地圍上籬笆,籬笆的測(cè)題目 長(zhǎng)是多少米？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析反饋預(yù)估時(shí)間必練習(xí)冊(cè) 1、2、3、4 完成時(shí)間做作業(yè)設(shè)計(jì)選練習(xí)冊(cè)：拓展應(yīng)用預(yù)估時(shí)間做完成時(shí)間教 案 首 頁課題千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)主備人教學(xué)1 授課識(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)l. 進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克,把握千克和克之間的進(jìn)率,能比較嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算； 進(jìn)一步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾,能比較分?jǐn)?shù)大小,能運(yùn)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法；2進(jìn)一步體

30、驗(yàn)物體質(zhì)量,能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義,深化對(duì)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的熟識(shí)；體會(huì)發(fā)覺 簡(jiǎn)潔規(guī)律的思維過程,進(jìn)展探究才能；教學(xué) 重千克、克的熟識(shí)和分?jǐn)?shù)含義；點(diǎn) 教學(xué) 難對(duì)分?jǐn)?shù)意義的懂得；點(diǎn)教具課件學(xué)具預(yù)備 教 學(xué) 教 得 學(xué) 失 反 細(xì) 思 節(jié) 陳 述歸 因 分 析 改 進(jìn) 措 施目標(biāo)教 案 續(xù) 頁（第1 課時(shí)）時(shí)間達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改支配一、揭示課題談話：今日,我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí)；（板書課題）通過復(fù)習(xí),小伴侶要進(jìn)一步把握千克、克的熟識(shí),能比較嫻熟地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的2 分懂得,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算；二、復(fù)習(xí)千克和克目標(biāo) 1 l.回憶千克和克；引導(dǎo)： 大家來回憶一下計(jì)量物體輕重所

31、用的單位,仍記得是哪些嗎？小伴侶一起說一說,我們學(xué)習(xí)過表示物體輕重的單位有（千克和克）；（板書：千克克）你能舉例說說哪些物體的重大約是1 千克嗎？ 1 克呢？千克和克之間有什么關(guān)系？（板書： 1 千克 =1000 克）指出： 千克是比克大許多的計(jì)量單位,超市的 2 袋食 鹽是 1 千克, 15 個(gè)雞蛋大約 1 千克；而像 1 枚 2 分硬幣 15 分 重大約是 1 克, 4 粒黃豆大約重 1 克； 2估量體驗(yàn)；你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說 一說；l1 個(gè)雞蛋； 2 30 個(gè)雞蛋；3 小伴侶裝了書的書包； 41 個(gè)乒乓球；同學(xué)溝通,老師指導(dǎo)校正；提問：你仍知道哪些物體大約重多少

32、千克或多少克嗎？（同學(xué)聯(lián)系實(shí)際自己舉例）你對(duì)千克和克有哪些感受？說明：小伴侶舉出了許多用千克或克作單位的例子,感受千克比較重,克很輕；有時(shí)候我們可以看一看,依據(jù)平常的體會(huì)知道要用什么單位；有時(shí)候可以掂一掂,感受有多重,知道要用什么單位； 3做期末復(fù)習(xí)第19 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成填空；溝通：你是怎樣填的,是怎樣 想的？追問：一袋水果為什么要填成大約重 3 千克？一盒餅 干重為什么填成 500 克？指出： 我們一般可以聯(lián)系平常的體會(huì),依據(jù)對(duì)物體有 多重的感受來使用單位名稱,比較重的物體一般用千克作 單位,比較輕的物體一般用克作單位；依據(jù)千克和克之間的關(guān)系,可以把千克和克進(jìn)行換算； 4.做期末復(fù)習(xí)第2

33、0 題；顯現(xiàn)第 20 題,讓同學(xué)填空；溝通結(jié)果,讓同學(xué)說說 怎樣想的；指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以依據(jù)單位間的進(jìn)率來推算,幾千克就是幾個(gè) 1000 克,反過來幾個(gè) 1000 克就是幾千克；比如 3 千克就是 3 個(gè) 1000 克,是 3000 克；9000 克里有 9 個(gè) 1000 克,是 9 千克；三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí) 1做期末復(fù)習(xí)第22 題；讓同學(xué)看圖填空；溝通：你是怎樣填的？（顯現(xiàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)分 數(shù)的分母為什么不同？為什么第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是 1,后 兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是 27 你能結(jié)合圖形說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？提問： 1/4 里有幾個(gè)四分之一？個(gè)幾分之一呢？2/3 和 2/5

34、里各有幾指出： 把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份,這樣的一份 是幾分之一,這樣的幾份是幾分之幾； 2下面圖里的陰影部分表示4/7 的是哪個(gè)？同學(xué)判定、選擇；提問：為什么其次個(gè)圖中陰影部分表示 4/7 ？另兩個(gè)圖中 陰影部分各表示幾分之幾？ 3 口答； l5/9 里有 5 個(gè)（） / （）； 27/10 里有 個(gè) 1/ （）； 34 個(gè) 1/5 是（） / （）； 4 做期末復(fù)習(xí)第 23 題；出示題里的表格；讓同學(xué)把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折,在表格里填寫每次對(duì) 折后平均分成目標(biāo) 2 的份數(shù),在表格下面寫出每份占紙的幾分之幾；17 分溝通： 每次對(duì)折后平均分成的是多少份,每份占這張紙的幾分之幾？（在表格上

35、顯現(xiàn)結(jié)果）引導(dǎo)：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看每次折的結(jié)果,能發(fā)覺什么？同桌爭(zhēng)辯一下；溝通：從表格里你能發(fā)覺什么？（引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析：每次平均分成的份數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每 次對(duì)折后得到的幾分之一的大小是怎樣變化的？）指出：我們通過對(duì)折、 記錄和觀看比較, 發(fā)覺了一個(gè)規(guī)律：每對(duì)折一次, 平均分成的份數(shù)就是原先的 2 倍；對(duì)折幾次,平均分成的份數(shù)就是幾個(gè) 2 連乘的積；比如對(duì)折 3 次, 3個(gè) 2 連乘得 8,這張紙就平均分成 2 連乘得 16,這張紙就平均分成了8 份；對(duì)折 4 次, 4 個(gè) 16 份；對(duì)折的次數(shù)越多,平均分成的份數(shù)也越多,得到的幾分之一就越?。?5比較分?jǐn)?shù)大??；1 在 O里填寫

36、“” 或“” ； 2 下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最?。?/5 1/6 1/5 同學(xué)口答并說明理由,板書顯現(xiàn)；提問：能說說怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？指出： 分子都是 1,分母大的分?jǐn)?shù)小, 分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)?。唬ò鍟悍肿邮?1,分母大的分?jǐn)?shù)??； 分母相同, 分子大的分?jǐn)?shù)大） 6分?jǐn)?shù)加、減法；讓同學(xué)寫出每題的得數(shù),并溝通、顯現(xiàn)；提問：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減,只要把分子相加減,分母 不變； 7口答期末復(fù)習(xí)第 24 題；讓同學(xué)用不 同學(xué)讀題； 老師說明大長(zhǎng)方形表示一塊布,同顏色分別表示做上衣、褲子的布,并溝通；提問：上衣 的布是怎

37、樣表示的？為什么這樣表示？從圖上看, 上衣、 褲子一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？四、總結(jié)、作業(yè)目標(biāo) 3 1總結(jié)；引導(dǎo)：你對(duì)千克和克有哪些熟識(shí)？能說說對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)問有哪些熟識(shí)嗎？這節(jié)課你仍有哪些收成？ 2布置作業(yè)；完成期末復(fù)習(xí)第21 題和第 24 題；6 分目標(biāo) 2 課堂你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說；練習(xí)l1個(gè)雞蛋； 2 30個(gè)雞蛋；3 小伴侶裝了書的書包； 41個(gè)乒乓球；設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析反饋預(yù)估時(shí)間必練習(xí)冊(cè) 1、2、3 10 分做完成時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)選練習(xí)冊(cè)：拓展應(yīng)用預(yù)估時(shí)間6 分做完成時(shí)間教 案 首 頁課題

38、解決問題的策略復(fù)習(xí)主備人教學(xué)1 授課課時(shí)時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)1加深懂得解決問題從條件想起的策略,進(jìn)一步把握從條件想起的策略,能比較嫻熟地用 從條件想起的策略解決兩步運(yùn)算實(shí)際問題；2能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程,進(jìn)一步進(jìn)展依據(jù)條件分析、推理的思 維才能,進(jìn)一步積存解決實(shí)際問題的體會(huì)；3進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)；教學(xué) 重用從條件想起的策略解決問題；點(diǎn) 教學(xué) 難解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問題；點(diǎn)教具課件學(xué)具預(yù)備 教 學(xué) 教 得 學(xué) 失 反 細(xì) 思 節(jié) 陳 述歸 因 分 析 改 進(jìn) 措 施目標(biāo)教 案 續(xù) 頁（第1 課時(shí)）時(shí)間達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改支配一、揭示課題

39、 談話： 我們這學(xué)期仍學(xué)習(xí)明白決問題的策略,記得是什 么策略嗎？（板書：從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問題 目標(biāo) 1 的策略；（板書課題）我們通過解決實(shí)際問題來進(jìn)一步熟 悉從條件想起的策略,小伴侶要能從條件想起分析數(shù)量關(guān) 系,找出解決問題的方法, 提高應(yīng)用策略解決問題的才能；二、回憶策略 l.依據(jù)條件提出不同的問題；200 箱蘋果,又運(yùn)來 8 車, 1果園倉庫里原先存放了每車 75 箱； 2林場(chǎng)要栽800 棵樹,先栽了200 棵,其余的要平均栽在 4 個(gè)苗圃里；讓同學(xué)分別依據(jù)每題的條件提出不同的問題,老師板 書每題的兩個(gè) 問題；提問：你能說說第1 題的問題是怎樣依據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說明摸索過程）第2 題的問題又是怎樣依據(jù)條件提出來的呢？（指名幾人說明） 2回憶過程；你有哪些體提問： 回憶一下剛才提問題的摸索過程,會(huì)？指出： 解決實(shí)際問題從條件想起,要找有聯(lián)系的條件8 分提出可以解決的