蘇教版五年級上冊《去打開大自然綠色的課本》WORD版教案

1、文檔編碼 : CN6L6D7R5Z8 HT8X1F4G2U10 ZM10Y4I1D9Z3名師精編 優(yōu)秀教案去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課本說課材料設(shè)計一、說教材：1、說教材分析說課材料設(shè)計去打開大自然綠色的課本是一首清新明快的現(xiàn)代詩；作者以靈敏的目光捕捉了大自然的樂趣；全詩共有6 個小節(jié)；第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內(nèi)容的反復(fù),首位呼應(yīng),都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本；其次、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探究,善于發(fā)覺,大自然會給他們以豐富的贈送；2、說訓(xùn)練目標(biāo) 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：（

2、 1）能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；（ 2）學(xué)會本課生字,懂得由組成的詞語；（3）在對課文語言的品嘗的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感和探究大自然的愛好；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文,背誦課文；名師精編 優(yōu)秀教案2、朗讀品嘗語言文字,啟示同學(xué)通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感；二、說教法、學(xué)法：結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段學(xué)校高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的動身點(diǎn)及本文語言美麗、情感飽滿的特點(diǎn),依據(jù)課文特色和課標(biāo)精神,進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計是,考慮到以下三方面：把握詩意；領(lǐng)悟意境；超越課本；在課上引導(dǎo)同學(xué)讀、悟、溝通、懂得,從而體會出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感；_ 在學(xué)法方面

3、留意培養(yǎng)同學(xué)正確的預(yù)習(xí)方法,學(xué)會通過畫、讀、想、悟,從而正確全面地懂得詩歌意思,體會作者的思想感情；三、說教學(xué)程序 , 依據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求,在教學(xué)中我支配了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）把握詩意；領(lǐng)悟意境（三）整體誦讀,合作探究（四）超越文本,拓展升華（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)新課標(biāo)的要求,遵循先讓同學(xué)整體感知的原就,我設(shè)計了一個問題在“ 大自然綠色的課本 ” 里,我們能看到什么？體會到什么呢？為同學(xué)在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊；（二）把握詩意；領(lǐng)悟意境教學(xué)讀悟課文的其次小節(jié)中,考慮到 “ 與孩子相處時,我們有必要考慮制造名師精編 優(yōu)秀教案性問題；我們要查找一些方法來鼓勵孩子學(xué)習(xí)

4、或增強(qiáng)懂得力；” 詩歌的語言凝練、簡潔,跳動性強(qiáng)；賞讀詩歌不能只中意于懂得字詞的意思,感知詩歌的主要內(nèi)容,仍要走進(jìn)詩歌所描述的情境之中；這樣,才能和詩人一道,游玩名山大川,領(lǐng)悟大自然無限的風(fēng)光,對詩歌的懂得才能不浮于表面,才能真正懂得、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵；我設(shè)計了以下的問題,“在大自然綠色的課本里,我們用光明的眼睛看到了什么？ ”同學(xué)依據(jù)課文詩歌中的內(nèi)容,分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野 ” 等表示景物的詞語；之后在讓同學(xué)分別說出這些景物的特點(diǎn),自由朗讀這一小節(jié),邊讀邊想象這些文字所描畫的畫面；接著讓同學(xué)通過朗讀想象,你眼前好像看到了什么？對這一過程的設(shè)計,通過先抓景物,再抓特點(diǎn),接著抓想象,既

5、抓了語言文字,又訓(xùn)練了懂得才能,在此基礎(chǔ)上,仍培養(yǎng)了想象力；教師賜予了同學(xué)足夠的時間,讓同學(xué)邊朗讀邊想象,暢談體會,相互提示,豐富、進(jìn)展、深化、升華想象；如此一來,原先凝練、簡潔、跳動性強(qiáng)的詞語,就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面；學(xué)生在想象過程中,不知不覺地身臨其境了；在教學(xué)詩歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)實行以同學(xué)自讀自悟為主,出示文中的插圖：大家來觀看這張圖片,假如你來到這里,會看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中,你聽出了什么？從天空、大地?zé)岢赖恼写?你感受到了什么？老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)才能；觀看文中名師精編優(yōu)秀教案）的天空,

6、（）的草插圖,再聯(lián)系課文填空；多美的畫面??！你看,（地；你聽,黃鸝（）,小溪（）；你聞,空氣中仍布滿著（）；仍有那（）,這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)才能,又培養(yǎng)同學(xué)的自信心,信任他們能充分呈現(xiàn)自己的口才；讀悟第一、第六小節(jié)；老師通過表達(dá),告知同學(xué)這兩小節(jié)不是簡潔的重復(fù),而是在詩歌里面常用的一種修辭方法是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)第一描畫了反復(fù)；這兩小節(jié)完全一樣,但“ 大自然綠色課本 ” 的美麗神奇,吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭,又總結(jié)了全文；使得同學(xué)對詩歌寫作的修辭方法有了確定的明白；（三）整體誦讀,合作探究在這個環(huán)節(jié)中接受了配樂范讀,同學(xué)閉目傾聽想象畫面

7、；并讓同學(xué)在配樂下有感情的朗讀,鼓勵背誦；讓同學(xué)們合作探究：為什么把大自然說成是“ 綠色的課本 ” ？你寵愛這 “ 綠色的課本 ” 嗎？為什么？對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是考慮到音樂的幫忙成效有時可以超過語言的描述；在輕歡樂潑的音樂渲染中,同學(xué)美美地讀,靜靜地想,靜靜地思；馳騁在文字的世界,飛揚(yáng)在想象的天地,同學(xué)的收成是豐厚的；回來整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗；（四）超越文本,拓展升華設(shè)計教學(xué)的最終一部分,超越文本,拓展升華,要求同學(xué)通過閱讀、繪畫、觀看、攝影、寫作等途徑去名師精編優(yōu)秀教案” ,感受自然的美麗,獵取“ 打開大自然綠色的課本豐富的學(xué)問,增長才能；在隊會課上溝通自己在“ 綠色課本 ”中的收成； “ 去打開大自然綠色的課本 ”,這是多么富有號召力的呼吁；我們應(yīng)憑借教材,激發(fā)同學(xué)的熱忱,把同學(xué)引向更寬敞的空間,這既是語文學(xué)習(xí)的需要,也是同學(xué)成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱忱更重要的了；假如你對教學(xué)布滿期望與興奮,同學(xué)們就會對學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比；我們必需鼓勵和鞭策他們,使他們期望學(xué)習(xí),期盼成功；” 同學(xué)通過這一環(huán)節(jié),立足文本,超越課堂,回來自然,多渠道、